“减负增效”背景下初中数学智慧课堂营造论述

贝荣飘

摘要：升入初中阶段的学子们，面临着比小学更加沉重的作业负担和学习压力，他们中的一些同学就难免产生畏难心理，对于初中数学更是如此。随着“双减”政策的出台，为初中生们减轻负担的同时提高他们学习效率被越来越重视起来。初中数学的学习中，课堂一直是关键因素，那么在“减负增效”大背景下构建一个关于初中数学的智慧课堂，我们该从哪里着手呢？本文笔者就这一问题展开论述，提出了几点自己的想法。

关键词：初中数学;智慧课堂;减负增效

前言：

对于初中阶段的数学教学，课堂教学占很大的地位，课堂是教师传授知识的媒介，他们的听课效率其实也在影响着他们数学知识的掌握程度，甚至是学习效率。初中数学教学过程中，教师们不仅仅只是知识的讲授者，他们还是数学知识与初中学生之间的桥梁。所以，为了达到如今“减负增效”的同时构建数学的智慧课堂，数学教师们一定要舍弃传统的教学方法，试着从多个方向去培养学生的数学能力。在下文，笔者从三个方面提出了自己的建议。

一、增加课堂的趣味性，提高他们的学习热情

在传统的初中数学知识讲解过程中，很多教师都是单纯地把课本知识照搬到黑板上，他们只是在机械地把知识灌输给同学们，并没有注意到学生是否愿意接受，也往往忽视了这一阶段学生们对于数学知识的理解能力。處在初中阶段的学生们，他们的身心发展都还没有成熟，他们对世界充满着好奇，爱玩爱闹是他们的天性。在“减负增效”的背景下，教师们可以根据初中生的这一特点，进行数学课堂的创新，增加数学课堂的趣味性。比如，可以设置一些情景教学板块，选择符合时下初中生的兴趣爱好的事例与数学知识相结合，让学生们可以把自己代入进去，他们在参与情景的过程中，一定是专注的、充满热情的，这样一来他们对于数学的学习也会更加的投入。所以说，初中数学教师们要不断地创新课堂教学，让学生体会到课堂的趣味性，提高初中生在数学课堂中的参与度从某种程度上也可以提高他们学习数学的热情，进而才有了提高学习效率的可能。

二、注意因材施教，有针对性的教学

基于“减负增效”的背景，初中生们的学习负担有所减少，但是教师们课堂教学指标是没有变化的，教师们要明白，面对不同的学生，他们每个人所适合的教学方法有所不同，所以在教学时应该学会因材施教。对于接受新知识比较慢的同学，要适当放慢讲课速度，遇到重点、难点的知识，要多强调，还要鼓励他们多问问题，并且认真解答他们的问题;对于接受知识较快的学生，教师们可以适当的为他们增加一些难度，避免他们在课堂上出现满足现状，沾沾自喜的心理。初中数学教师们应该选择一个合适的角度去传授知识，并且充分照顾到每一位同学。

除了因材施教之外，教师们还应该明白怎么去教，在初中数学教学过程中，教师们应该明确并且有针对性的讲授新知识，具体可以体现在：（1）把握重难点知识。初中数学每节课教师所讲的知识都是有限的，有时候几节课都在重复一个知识，过多的去重复会适得其反让学生产生厌恶心，降低他们的学习效率。其实教师们可以适当的把握一下教学重点和难点，遇到这些时着重讲，而那些好理解，不要求深入学习的知识，教师们可以少花一点时间去讲解，为其他重点难点留一些时间。（2）分析学生作业情况，选择适宜的题目。作业与练习都是教师们课堂教学情况的反映，教师们应该合理地分析学生的做题情况，了解学生对于某一张或某一节知识的掌握程度，进而为同学们布置难易适中的练习题。对于基础掌握不牢固的学生，教师们可以选择有真针对性地帮助他们巩固课堂知识，带他们做一些基础题目，打好数学的基础进而再增加难度;对于基础好一点的同学，除了涉及基础知识巩固的题型，教师们就可以为他们选择一些难度系数稍大的综合题目，考验他们的综合水平，布置有难度的题型会让他们基础知识更加牢固的同时提升查漏补缺、自我完善的能力。

三、加强学生的计算能力，引导他们总结与反思

想要学好初中数学，只在课堂认真听讲是完全不够的，课堂不只是在传授知识，也是在教给这些初中生们数学分析、数学计算的方法，所以光靠听他们只能学得皮毛，而不能深入地学习，更达不到培养数学思维的目的。教师们可以在平时的课堂上带领同学们一起学习计算方法，比如对于初中所涉及到的一元一次方程的解法、一元二次方程的解法等这种题型的学习，主要就是带领学生学习计算思维，教师们要锻炼这些初中生的动手能力，不能只是在黑板上把所有的答案写出来，可以先让同学们自己尝试解题，并且在刚开始学习时应该要求他们书写完整的解题步骤，这样做可以避免小错误，而且在检查时也更加容易。学生独立解题之后，数学老师就可以公布答案，调动每位同学来解出正确答案。标记出容易遗忘或是掉入陷阱的地方，对于出现计算错误的同学，要让他们自己分析错误原因，然后再为他们举一反三，多加练习进而掌握相应的解题方法。教师们循序渐进地引导学生独立解题，帮助他们学会分析与反思自己错误所在，可以有效地提高他们的计算能力，为初中数学智慧课堂的构建打好基础。

结束语：

总的来说，在初中数学的教学过程中，教师们应该选择适合的教学方法，做到因材施教。同时，在“减负增效”这一背景下，教师们也要对数学课堂教学进行积极的创新，紧跟时代的大背景，开发初中生的智力，培养他们的数学学习思维与开拓创新能力，共同努力为初中生们构建一个氛围活跃、思维开阔、效率显著的智慧课堂。

参考文献：

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[2]赵久军.谈初中数学课堂问题创设的有效性和指向性——以《翻转和平移》教学为例[J].江苏教育：中学数学，2013，（09）

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