小学“体验式德育”的实践分析

周小平

摘  要：随着时代的发展，我国经济文化开始逐渐向外部发展，这促使国内教育环境越来越开放，其中小学德育教学方式逐渐多样化，教师在开展教学的过程中，应注重学生的思想体会，掌握学生思想发展规律，注重德育教育质量建设。

关键词：体验式德育;小学教育;实践策略分析

引言

在核心素养的教学背景下，学生的德育教育占据着重要教学地位，对于小学阶段的学生而言，提高德育素质，能够使其在未来的道路中健康发展。学生美德的培养，主要是其在学习道德知识后，通过探究、内化而所产生的情感体会，因此德育教育可以注重体验式教学法，基于此，本文主要内容为小学体验式德育的实践分析。

一、体验式德育的内涵

体验式教育的意思就是教师通过组织活动、实践等方式来对学生进行身体力行的引导，在过程中反思体会所得到的感受，以此促进心理品格与道德品质的优化，形成积极的道德行为，并建立健康思想。体验式德育讲究亲身经历、自我感知，学生在时间过程中产生相应的认知与感受，并通过自身情感来将其在心理内化，并表现在日常的行为举止中。对于体验式德育教育来说，有学者认为其存在主体性，要根据情境来产生体验，同时将教师作为引导者，学生作为体验者，发挥德育教育情境性、主体性以及生成性特点，将体验活动与教学课程结合起来，组织探索实践。体验式教育具体展开时，需要将活动作为载体，并以体验、反思、内化的流程来发挥教学价值，强调学生在其中的主体性，引导他们体验生活、并得到感悟，通过感悟来深化思想道德认知，并在日常行为中进行体现。

二、体验式德育的教学策略

（一）转变以往以学习能力提升为主的教学观念，注重健康价值观的建立

在传统教育理念中，主张以学生能力提升为教学目标，这导致小学课堂偏重于传教式教学模式，对于教师而言，学生的学习能力就是判断好坏的标准，在这种环境下，难以体现出德育教育的价值，且不利于学生的身心发展。为提高德育教育的有效性，应注重将教学理念向价值观方向进行转化。

（二）多在课堂上开展探究式教学模式

在小学课堂中，体验式德育教育的开展，离不开学生在其中的感受，因此教师在日常教学过程中，应注重将直接知識讲授转换为探究学习问题的方式来展开教学。德育教育对个人成长来说起到了良好的促进作用，同时也是发展核心素质教育的重要保障，小学生由于身心发展不成熟，看待问题的角度比较简单，且缺乏生活经验，一味地进行知识体系的讲授，难以让其对知识的内涵进行理解，也就是说这种模式是对德育教育的一种制约。学生在掌握一定的思想教育知识后，应以他们更容易接受和理解的方式让其深化德育内容，最终形成自己的思想道德标准。体验式教学方式打破了传统思维模式的局限，学生的互动性得到提升，通过建立探究式学习方式，学生能够在学习的过程中充分思考，突显体验在学习中的作用，同时学生与教师、同学之间也能建立有效投融，更有利于让教育有效进行下去，提高学生对德育学习的积极性和主动性。

（三）设计相应教学活动，搭建体验式德育平台

德育教学环节中，教师应适当加入实践元素，让学生在实践过程中提高德育认知，形成感受，内化思想。教师可以定期组建读书日，以经典文化来熏陶学生自我认知，同时学校可以邀请专业学者展开讲座，让其带领师生进行阅读课，学生可以提出问题来让名师进行解答，实现读书资源的共享。通过这种方式有助于提高学生阅读兴趣，并养成阅读习惯。另外读书形式也应该是具备多样性特点的，比如说诗歌朗诵会、校园舒展、读书笔记评比等，既可以抓住学生的兴趣，同时学生在其中能够更专注于学习和体悟，领会人生理念，塑造积极健康的品格以及处事态度。

（四）引导德育评价，延伸体验式德育路径

德育教育在展开后，不光要注重教学过程中的建设，还应做好德育评价工作，引导学生在学习相应知识后能够自我反省，例如教师在班级中组织“做个社会好公民”评价活动，就可以在每班定期评选入围的学生，并进行表彰，通过在国旗下讲话、班级教师表彰等多形式的优点轰炸，来让学生对此行为感到荣耀，同时也可以讲授一些成功案例，使其深受感动，以此规范自己的行为举止，辨清善恶对错。另外学校可以推举数据化教学管理模式，每月评选优秀班级、学生个人等，以此督促学生相互竞争，学生也可以对同学之间的行为进行评判，互相学习改正，彼此激励、共同进步。

三、结束语

随着时代的不断发展，素质教育逐渐被国家重视，传统的应试教育模式开始转变，教学理念也开始突出学生的主体性，在这个基础上，德育教育要想保证教学质量，应注重学生的学习效果，根据现阶段小学生身心发展特点，体验式德育更易被学生们所接受，因此在具体应用时，教师应根据教学内容打造探究式教学课堂，同时也应定期展开德育活动，让学生在参与活动的过程中有所体悟，教师在其中要发挥引导者的作用，及时发现学生德育问题，为其提供正确指导。

参考文献：

[1]张厚莲.以“体验式德育”培育学校德育特色[J].中小学管理，2021（8）：52-53.

[2]王娴.体验式德育——培养流动儿童学习品质的最佳路径[J].才智，2020（7）：81.

[3]陈丽梅.小学体验式德育教育的策略探析[J].考试周刊，2019（47）：11.