教学质量监控保障机制建设的作用和内容探讨

刘芬

摘  要：教学质量是促进高校发展的核心力量，通过强化管理机制、激励机制以及监控机制的建设力度，搭建完整的教学质量监控保障机制，有助于高校实现自我管理的目。本文以教学质量监控保障机制建设的作用为切入点，然后对具体的建设内容进行分析探讨，旨在全面提升高校教学质量与监控工作水平。

关键词：教学质量;监控;保障机制;作用;内容

进入21世纪以来，在社会经济稳步发展的背景下，我国地方民办本科院校的数量逐渐增多，使国家及教育部门对其教学质量监控工作提出了全新的要求与标准。与此同时，地方民办本科院校，以培养兼顾管理、服务、建设、生产第一线高素质高技术高技能人才为核心任务，而通过搭建科学合理、切实可行的教学质量监控保障机制，能够使教学过程、教学质量全面管理的目标得到有效实现。并且，充分重视教学质量监控工作环节，规范完善教学质量监控保障机制，能够在保证教学质量的基础上，提升人才培养的工作效率及质量，进一步满足教学效益、教学质量、教学结构、教学规模協调发展的要求，最终实现民办本科院校的教育价值与社会性价值。由此可见，从多维度角度考量，本文针对“教学质量监控保障机制建设作用和内容”进行分析探讨具有重要的现实意义。

一、教学质量监控保障机制建设的作用分析

（一）保证教学质量的提升

在高校，教学形式之间的竞争，其本质为教学质量之间的竞争。教学质量是地方民办本科院校教学改革与人才培养的重要前提，直接关乎到院校的生存与发展。自教育部出台《高等院校教学质量和教学改革工程》以来，明确提出深化教学改革，需要创新改变教学方法、教学内容、人才培养模式，还需要建设完善的质量监控保障机制，实现从严治教的目标。从中可知，建立教学质量监控保障机制，能充分发挥该机制的改进、调控、指导、反馈、监督等多重作用，进一步保证院校教学质量的提升。

（二）有助于构建综合素质水平高的教师队伍

教学质量监控保障机制的建立与有序运行，需要高校优质教学管理队伍的充分支持。并且，高质量的教学管理队伍，是规范教学管理流程与提高教学质量的有力保证。加上教师是各教学环节质量标准的执行方与实施方，教师个体素质与专业水平对总体教学的成效影响较大。因此，建设教学质量监控保障机制，有助于强化教师的责任心教育与师德建设力度，能够在提升教师的文化素养水平的基础上，全方位考核教师的专业能力，调动教师对待教学工作的热情与积极性，在保证构建综合素质水平高的教师队伍的基础上，进一步提升院校综合教学质量水平。

（三）有助于优化课程体系改革

近些年来，在科学技术不断进步的影响下，市场对人才培养质量的要求变得更为严格。相关地方民办本科院校需重新设置课程系统，优化原有的教学内容，提升学生的职业素质、人文素养能力水平等。具体而言，全面了解专业对应的职业岗位专业能力要求，搭建完善的优化的课程体系，可以有效形成三大模块课程，即：项目导向模块化课程、职业素质基础模块课程、学业总结与职业规划模块课程，在优化课程体系改革的基础上，使教师教有所获、学生学有所成。

二、教学质量监控保障机制建设的具体内容分析

（一）健全教学管理机制

在实际监控工作开展过程中，相关地方民办本科院校需积极开展教学检查活动，侧重检查教学组织状况与师生上课情况，可以每隔一周召开一次教学例会，及时反馈每周教学实况，便于及时发现问题、解决问题，进而确保总体教学活动的质量[3]。与此同时，将专业教师之间相互听课及评课的流程，形成完善的制度，成为年终教学考核的重要指标。此外，必要时可搭建校领导、教学督导组、院系领导、教学管理人员相互听课等机制，便于及时了解教学过程的具体情况，合理调整，使院校教学管理质量水平得到全面提升。

（二）加强监控机制建设

在具体教学工作开展期间，相关地方民办本科院校需以学院层面搭建的监控机构为基础，即充分发挥教学督导室的监控作用，利用广泛持续的监控方法，贯彻落实教学质量的保障政策，并组建专业的监控人才队伍，搭建校院两级的督导人才队伍，确保评价过程、评价结论的质量与可信程度。此外，优化过程管理环节，将教学检查、专项检查、听课检查趋向日常化与经常化，强化对教学工作水平、工作质量的定期抽查力度，采取适宜的评审评估技术方法，确保教学过程监控的规范性及科学性。

（三）加强激励机制建设

在实际监控工作开展过程中，相关地方民办本科院校需搭建完善的奖励机制，树立表彰典型，比如通过设置优秀教师奖或教学成果奖等方法，充分发挥其激励与引导作用，调动教师的工作热情与积极性，进一步提升教师的教学工作能力水平。与此同时，健全教师说课比赛与各种评选表彰机制，积极宣传先进个人、典型案例，突出榜样在教育教学质量保障机制中的示范作用。具体而言，需积极引进教学改革奖励机制，利用教学管理改革奖励的方法，合理设置课程建设与专业建设的奖励基金，侧重奖励专业教学质量与重点课程，在优化院校课程教学体系的基础上，使学生的专业学习质量成果得到有效保证。

三、结语

综上所述，教学质量监控保障机制的建设与运行需交由高校教务部门牵头开展，对于相关地方民办本科院校教务部门需积极组织教学相关制度的梳理工作，以此为基础，做好相应的查缺补漏、制度修订工作，明确教学工作各环节的具体要求，为确保质量保障机制有序运行提供有针对性的标准与衡量尺度，确保教学管理工作趋向制度化与规范化，使质量保障体系呈现出兼顾评价、督导、监控等多项功能，由院领导、教师肩负起对教学质量监管的职责与义务，并鼓励社会、家长共同参与评价流程，打造全新的监控评价体系，进一步全面提升院校教学质量水平。

【本文系2020年南昌工学院校级课题“地方民办本科院校教学质量保障与监控长效机制建设研究”（课题编号：NGRW-20-12）的研究成果】

参考文献：

[1]翟志华.高职教育教学质量监控保障机制建设[J].新疆职业大学学报，2021，29（1）：5-9.

[2]史伟，付月.高校慕课建设中的课程质量监控及教学质量保障机制研究[J].知识经济，2019（30）：148-149.

[3]杨少斌，米国际，刘宁.高校内部全过程教学质量监控保障体系构建与完善[J].高教学刊，2019（13）：180-182.