新课程标准下高中美术核心素养的课堂探究

刘丽娟

摘  要：在新课程标准下，课堂教育更加注重学生核心素养与全面发展，美术教育也不应局限于单一的形式，应提高学生的审美素养、培养美术鉴赏能力、熟悉美术技巧、掌握美术能力。文章简要分析了如今高中美术课堂的现状，探究如何在高中美术教育课堂上培养学生的核心素养。

关键词：新课标;高中美术;核心素养

在传统应试教育模式下，美术课程一般不受学校与学生的重视，课堂内容也比较单一，不利于学生的核心素养与综合能力的培养。在新时代背景下、新课改要求下，美术已成为素质教育的重要课程，高中美术课堂必须更具有创新性、审美性、鉴赏性，让学生在艺术的熏陶下升华自我。

一、高中美术教育现状

高中是面临高考的重要阶段，学生课业压力重，学校也不重视美术课程，这就导致了美术成为一门可有可无的副课，家长也会觉得将时间投入在副课上会影响学生的文化成绩。因此，美术课程在高中的地位是非常尷尬的，导致美术教师甚至极大地放松了要求，课堂上多是采用单一的讲授方式，没有投入很多的讲课热情，学生也会觉得枯燥，从而形成了一个恶性循环。

美术是一门需要大量阅读、大量实践的课程，但同样，由于各方面的不重视，在美术课程上的投入甚微，美术的授课形式也大多只是教师带领学生翻看一下教材而已。口头形式上的授课完全无法满足美术课程的目标，学生阅读积累不够，动手实操经验不够，则也不能达到提升审美情趣、发展核心素养的要求。而核心素养包含着文化基础、自主发展、社会参与这主要的三个方面，对学生科学创新、实践能力、社会责任等等都有着较高的要求，学生没有基本的审美能力和鉴赏能力，无疑是不利于核心素养的培养的。

二、将核心素养贯彻到高中美术课堂

（一）充分转变思想，调动美术兴趣

相较于其他学科的严肃性，美术其实是一门非常灵活的学科，在调动学生学习兴趣这一方面有着得天独厚的优势条件。然而现在学生失去对美术课堂的兴趣，多半是由于教师和学生本身都仍停留在传统教育模式下的思想，因此，教师作为课堂的引导者，一定要首先转变思想，认真对待每一节课，以多样化、趣味化的课堂来充分调动起学生的积极性。

例如，在学习《无声之韵——建筑艺术》这一章时，教师就可以制作课件，让学生充分认识到世界各地的建筑风格和代表建筑，来吸引学生注意，激发学生好奇心，从而再可以继续深讲中国的建筑艺术，并可以举出实例，让同学们思考身边的建筑，如教学楼、图书馆、博物馆、居民楼等等，鼓励踊跃发言，谈一谈对这些建筑风格结构的看法，并自己动手设计。通过这种方式，将生活与知识融合，让学生充分参与到课堂教学中来，教师也不再是自顾自地枯燥讲课，以师生间的互动来增添课堂的趣味性和活跃性，调动起学生学习美术的热情和积极性，也让学生学会将美术联系到生活实际，锻炼学生的分析思考能力。

（二）培养鉴赏能力，提升审美情趣

高中美术教育的最终目的就是让学生学会认识美、发现美，具有一定的鉴赏能力以及提升自己的审美，这同时也是核心素养下对学生的基本要求。想要培养学生的鉴赏能力，教师则一定要学会“放手”，让学生成为课堂的主体，而教师只是起一个引导者的作用，真正的学会鉴赏，学生就必须要自主认知、感受体会。在讲解理论知识时，教师也要做到尽可能的清晰明了，让学生都能掌握基础知识。

例如，在学习《淳朴之情——民间美术》这一章时，教师可以采用图文并茂的方式向同学们展示各地的文化与习俗，再配合讲解这些文化习俗兴起的原因与背景条件，做出基础的讲解之后，就可以让同学们自己观察、分析各地文化习俗的特点，并比较其差异性、相似性，结合课本和课件上的内容自由讨论，说出自己的观点与结论。在学生自己的交流讨论、思考总结中，形成良好的美术学术氛围，增强艺术的感染力，久而久之能让学生学会自主鉴赏，也增强了思考能力、交流总结能力，提升审美情趣。

（三）增加美术投入，引导创造实践

很多学校每周一节甚至每两周一节的美术课程安排以及对美术课的零预算是远远无法满足高中美术教学需要的，美术作为一种主观抽象的艺术，是需要花费一定的时间和精力来进行实践训练才能有所成果的。因此，学校应配合美术教师来适当增加美术课时和预算，让教师和学生有充分的时间和条件来完成学习任务，教师也应注重引导学生进行实践，切实提升学生的美术能力。

例如，在学习《匠心之用——雕塑艺术》这一章时，教师就可以分发简单的工具，在引导学生认识雕塑、学会基本雕塑知识之后，就可以让学生自己动手操作，鼓励学生在注意安全的情况下自己发挥想象创作作品，想象力、动手能力较差的同学也可以根据教材上的作品原型来进行一定的改造。让同学们在实践中感受雕塑的艺术创造过程，也可以培养学生的动手能力、创新能力，让课本的理论知识转化为生活中的实际知识。

三、结语

“生活中并不缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛”，在全面发展的时代，也需要全面发展的人才，具有基本的审美能力和鉴赏能力，是核心素养要求下学生所必备的生活经验。高中美术课堂不一定是要培养出多么优秀的美术家，而是要让每个同学都具备一定的美术知识，能做到全面发展。目前高中美术课程的发展，仍需要学校、教师、家长等多方面的共同重视与努力，引导学生认识美、感受美、发现美。

参考文献：

[1]丘欣. 新课程标准下高中美术核心素养的课堂构建[J]. 学生·家长·社会：学校教育， 2021（6）：1.

[2]谷云飞. 核心素养背景下的高中美术鉴赏课堂教学思考[J]. 新一代，2020（5）.

[3]温标金.如何将核心素养贯彻到高中美术教学[J].名家名作，2018（7）.