核心素养背景下小学生数学运算能力的培养

王莎

摘  要：运算能力是核心素养培养的重点能力之一。小学阶段的学生，初步接触数学知识。学生运算能力水平的高低，不仅决定了学生的计算知识的学习，还决定了学生的学习和发展。在探索数学能力培养时，要将运算能力的培養放在第一位。教师要从正确认识运算能力培养的必要性，运算能力培养的方法，以及运算能力训练的路径。本文将分析如何培养学生的运算能力。

关键词：核心素养;小学生;数学运算能力

引言

在核心素养的教学目标之下，小学数学要更加重视学生的创新能力、思维能力、探究能力的培养，以这种清晰的教学思路，深层次地训练学生的数学计算能力，不仅可以让学生形成良好的核心素养，还能培养学生数学逻辑能力，提高学生的分析和推理能力，为学生的数学学习奠定基础。

一、基于核心素养为背景的小学生计算能力培养的特点分析

（一）层次性

小学生的运算能力的培养，是一个循序渐进的过程。在培养这种能力的时候，要遵循一定的规律，要依照计算能力的层次性进行培养，首先让学生的估算水平可以提升，在估算的基础上，进行精算;第二是学生的计算方法要掌握，第三是计算的准确率要高，小学生要进一步的重视自身的运算水平，逐步的建立起计算思维，培养出良好的计算能力。

（二）全面性

小学生的计算能力不是单独存在的，而是一个的复杂的学习系统。教师在对学生培养计算能力的时候，要将学生的观察能力、分析能力、思维的逻辑能力以及知识的融会贯通能力结合起来开展教学，这样才能够有助于计算能力的提升，而不是单一的强调计算水平提升。由此可见，计算能力的培养是具有一定的复合性和全面性的。

二、核心素养下小学数学教学现状

（一）教育的理念过于陈旧

中国当前所秉持的是应试教育制度，教师在对学生开展数学教学的时候，难免会将考试的考核方式和教育目标，作为自己教学的重点。在这种教学理念的牵引下，教师很难会独辟蹊径，重视对学生自学能力和数学思维的培养，所以会在学生的计算能力培养方面不够重视，也很少会花心思去创新教学方法，耽误课堂上的学习时间，这种过时的教育理念，已经难以适应新时代的发展需要，是与新时代的核心素养的培养目标相背离。

（二）运算知识过于复杂

小学生的运算能力和感知水平较低，计算能力的培养不仅是简单的加减乘除，还有分数、几何知识中的计算。教师在对学生开展计算教学时，如果只是以课本为载体，不对教学方法进行创新，学生是难以适应当前的学习。因此，为了促进计算教学的发展，教师应当对于教学的方式有所创新。能够创新出具有趣味性的方法，来简化知识学习的难度，提高学习的水平。

三、核心素养背景下运算能力培养方法

（一）针对计算中的难题针对性地训练

在计算教学中，基础性的教学知识比较简单，学生学习起来也比较轻松，做题的准确率非常高。像这种类型的题型，教师与学生都没有必要花过多的时间，在这些知识上，而是要针对计算学习中的难点知识进行强化教学，通过一遍遍的计算重点讲述与计算练习，让学生的计算学习能够化难为简，可以通透地掌握计算学习的方法，提高能力，这样才能够整体提高计算学习的水平。

（二）重视启发性思维培养

在核心素养的教学目标之下，重视的是对学生的自主探究能力、合作学习以及互动学习方式的培养。所以，在教学的过程中，教师要有意识地向学生提问问题。以问题引发学生的思考，启发学生的思维，提高学生的整体计算效率，可以通过举一反三提升计算素养，让学生的整体学习素养可以全面地提升上去，让学习的水平可以不断地提高。例如：教师可以利用扑克牌进行游戏训练，在课余时间，将学生分成小组，两人一组或者四人一组，然后抽出四张牌。数字牌，运用加、减、乘、除以及小括号组合使得数为二十四。这种训练方式不仅能激发学生的兴趣还能将学生心中的好胜心激发出来，同时锻炼学生的口算能力。

（三）重视情景创设

对于小学生而言，面对教材上枯燥乏味的数学理论知识，学生在一定的程度上，是有一些抵触心理的。所以，教师为了增强学习的趣味性，调动学生的学习乐趣，应当在教学开展的过程中，创设小学生所喜爱的情景，对学生开展教学。教师可以将信息化的教学手段，灵活地运用之课堂之上，为学生呈现丰富多样的学习情景，让学生来思考计算问题，进行练习。

例如，在西南师范版本的数学教材，有一章节的知识是《鸡兔同笼》。当前很多小学生大多数都生活在城市里边，对于鸡兔同笼的现象，难以理解。但是，如果教师在多媒体信息设备上，能够灵活地呈现出鸡兔同笼的情景，学生就可以直观地看到，兔子有4条腿，鸡有2条腿，那么他们就是共有6条腿。在视觉思维上有一个清晰的认知，不论是在问题中，面对什么样的计算水平，学生都可以通过脑海中的印象，能够在数量上准确的确定6条腿，继而在后续的计算中，准确高效地计算出知识，这种情景创设的方式简化了学生的学习难度，提高了学生的学习效益。

四、结语

此篇论文，我们所探索的是在核心素养背景下，小学生数学运算能力的培养方法，首先从层次性和全面性分析了计算能力培养的特点，接着，分析了当前小学数学教学的不足，提出了四点建议。分别是引导学生对数计算知识，重视针对计算中的难题、针对技能训练、重视启发性思维培养、重视情景创设四个方面，通过分析教学中的现状，提出整改意见，以此提升学生的运算能力，从而提升教师课堂教学质量。

参考文献：

[1]郑敏.对培养低段学生运算能力的几点思考[J].师资建设，2019：102-103.

[2]杨淑兰.浅谈小学数学运算能力培养的有效策略[J].新课程导学，2019：49.