传统文化在初中综合实践课堂中的融入研究

田鹏

摘  要：传统文化是中华民族的瑰宝与结晶，民族的发展与进步需要将传统文化融进每一代的教育之中。综合实践课程是教育领域的一次全新的具有革新意义的改革和进步，此课程教育不以某一学科为准，而是将核心聚焦于学生自身的发展，以不同的主题为实践内容，通过各类实践活动整合各学科的资源，从中培养學生的探究精神、解决问题的能力。将传统文化融进综合实践课堂，是促进青少年在实践中领悟传统文化精髓的有效途径。

关键词：传统文化;初中;综合实践

综合实践课堂，资源广阔性和灵活性是其最大的特点，将传统文化融入其中，具有很强的可操作性。需要教师做好综合课题的计划、策划与引导，重视学生在实践课堂中的主观能动性，从自身经验、社会现象、生活现象等各方面出发，以多样化的课题、多角度的观点、多种方法，去发现传统文化、体会传统文化、寻找传统文化，从中感受中华文化的特色与内涵。

一、初中综合实践课程中融入传统文化的必要性与优势浅析

（一）综合实践课程中融入传统文化是教育的责任和义务

传统文化的传承与社会的发展应该是相辅相成的，中国的传统文化是我们民族几千年文明的传承。从古至今的文化中，涉及天文地理、民俗风情，体现在各学科的文化之中。但是在现实生活中人们的目光更多的聚焦于经济的发展、物质的享受，快节奏的生活、商业化的市场经济极大冲击着传统文化在人们视野中的传承与发展。尤其在信息化的普及下，新一代青少年受到网络、外来文化的冲击，对传统文化的了解知之甚少，加之受到学习压力的影响，对传统文化缺乏特定性的系统学习和教育，教学上教师也在一定程度上重知识与技能，轻情感和体验。综合实践课程，具有广泛的资源条件和灵活多变的动手、实践条件，将传统文化与综合实践课程向融合，是教育者的责任和义务，是提升国家文化软实力的需要，是青少年成长过程中积累文化情感、增强爱国情怀的需要。时代的发展需要文化的传承，青少年的文化素养的提升是整个国民素养提升的决定性因素，以综合实践为抓手，置身在生动有趣的活动中，提升青少年的文化素养。

（二）优势分析

一是综合实践课程的体验性。此课程的最初出发点是基于学生的经验，尊重学生的主体性和动手实践，将理论与实践相结合，将生活与活动相融合，实际的参与到其中。二是综合实践课程的开放与灵活性。此课程的开设不以某学科为限制，是对整个教育领域的一次系统化的变革和整合，话题和实践活动可以是社会现象、生活体验、未来畅想，学生的实践方式和知识来源上，小组合作、谈论交流、教师与家长的经验之谈、网络资源的有效帮助等，都可以作为学习资源的调查对象，从中更好的了解传统文化、感受传统文化。

二、抓住综合实践课程的实质以创新教学方式方法

（一）把握方向、发挥教师的“灵魂”引领作用，发挥传统文化的作用

传统文化的教育是一个非常大的话题，综合性实践课堂的开设和成效的显现，需要教师的引导，把握好两者相互融合的切入点和主线。并以科学合理的目标设置和富有意义的活动为引领，在课题的引入上做足功课，做学生的“灵魂”导师。这样才能让文化在综合实践课堂的融入中更具特色和成效。比如围绕每个传统节日设定的综合实践课堂，清明节、端午节、中秋节、重阳节等，作为我国极具特色的传统节日，其意义与内涵、文化背景与传承的必要性，都需要教师做足“功课”，让其在生活中有迹可循、有话可说、有实践内容可做。即有效将传统文化融合到其中，提升初中生的传统文化素养。

（二）凸显位置，尊重学生的实践主体，预留足够的自由化空间

综合实践课程设立的初衷是强调学生的探索和发现，课程实践中需要发挥学生的主观能动性，思维、实践方式不受束缚，自由化、能动性、兴趣性得以淋漓尽致的体现。轻“教化”、重感受，轻“模仿”、重实践，用心感受传统文化的魅力。比如以“家乡的味道”为主体的实践活动中，带领学生从材料中走出来，从生活中去找寻、去观察，哪些是与家乡有关的事情，历史源头在哪里，作为一名初中生对家乡独特的“味道”有何感想、能够做哪些事。让学生在实践与操作中提升对家乡的情感，置身于现实中的传统文化，有着重要的环境教育实践意义与功效。

（三）纵横相交，与科学相结合，拓展初中生的综合实践活动范围

综合实践课程不以某学科为主要目标，但是实践过程中教师可以将学科知识与综合实践课程相结合，既是对学科内容的再利用与巩固，又是实践课程纵横相交、深度发展的有效方法。比如历史，课程本身就承载着对历史文化的传承，其中的话题、教材的丰富，都可以作为综合实践课程的讨论话题。再如语文，其优秀的文学作品承载着极具内涵的文化因素，也可以作为综合实践课程的研究方向。在学以致用中传承中华传统文化的精髓，在地理与生物与现实生活息息相关的学科，丰富的知识资源足以让初中生畅游其中，找到自己感兴趣的实践话题，探寻其中奥秘的同时感受传统文化。

三、结语

总之，传统文化的传承与发展，是教育工作者的责任和义务。更是初中生学习道路上的使命与要求，在多元化发展的今天，让我们以综合实践课程为契机，在实践中探索传统文化、感受传统文化，做传统文化的传承者、发扬者。

参考文献：

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[2]赵扬妮.在综合实践活动中融入传统文化教育研究[J].新课程研究（上旬刊），2018（9）：111-112.

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