新高考背景下高中物理高效教学的思考与探索

覃宏科

摘  要：新高考政策下，物理成为理科生高考的必考科目，足以体现高中物理的重要性。而本文将从高中物理高效教学的思考与探索，对如何应对新高考的要求提出简单见解，以应对当下的教学要求和目的。

关键词：新高考;高中物理;教学

引言

为了让学生能更好地适应新高考政策，并且对高中物理在高考中成为加分助力的课程，我们需要对此加强重视并且给予方法的支持。物理是一门逻辑性很强的学科，它对学生能力的要求相对较高，如果学生在物理知识的学习过程当中，对知识点不理解吃不透不仅影响学生的总体成绩，而且也会影响学生对物理这门学科的积极性和兴趣。因此，本文将对新高考背景下高中物理高效教学进行思考与探索。

一、新高考背景下高中物理高效教学的意义

（一）提高学生对物理学科的认识，加强物理知识的渗透。将学生从单纯的为了学物理而学物理，引导到主动去学习物理并且热爱这门课程。不简单认为它是可有可无的 “副课”，要让学生重视这门课程，知道在新高考政策下，学好物理知识是可以帮助学生向更高学府迈进的助推器，而且打好物理的基础知识对未来继续学习就业提供了更多的选项。

（二）提升高中物理的教学效果，满足学生的求知欲。对高中物理知识的教学，要以学生为本，运用信息化手段和实验，帮助学生理解物理知识的重点难点。根据不同学生的差异，设计有针对性的教学方案，以满足各个层次学生对物理的求知欲，提升他们对物理知识学习的渴望，尽可能消除对学习物理知识的厌烦和畏惧。将物理知识渗透到日常生活中并联系课堂教学上，提升教学效果，加深他们的物理逻辑能力，掌握知识点，并能运用到日常答题中，提高物理成绩，使其不在高考中成为拉分科目。

（三）调动学生学习物理知识的积极性，设计合理提高效率的教学方案。为了配合新高考政策，物理这门学科也在高考中有了重要地位，因此，对于日常教学也有了一定的目的和需求。它不再是一门可有可无能随便放弃的科目，而是让学生全面发展，成为拥有一定物理逻辑思维，并且能够应付高考为日后选择拓宽方向的学科。设计合理的物理教学方案不仅能提高教学的效果，更能提高学生对物理知识学习的积极性，不再认为物理知识是枯燥乏味的抽象计算，它是存在于我们的日常生活中，它能更好的帮助学生拓宽思维的广度，让学生真正体验到学习物理知识的乐趣，从被动填充物理知识到主动学习探究物理知识，从而达到高中物理教学的意义。

二、高中物理教学的探索方法

（一）明确教学意义，做好课前的准备工作。老师要突破传统的备课方式，不单只是按照课本和教参的内容进行备课，这种方式不仅会牵扯老师的大量精力，而且因为只考虑了学科知识，对学生的个体差异没有得到关注，不仅容易消耗老师大量备课时间、精力，而且教学效果往往不尽如意。因此，教师在上课之前不仅是教材上做好准备，更要结合学生的实际情况，合理的设计教学方案，对课堂上可能出现的状况要有一个预判，并且提供有效的解决方案，确保课堂教学的有序进行。老师也要不断提升自己学习先进的教学理念和方式方法，不仅可以充实自己的教学方案，而且也能活跃课堂气氛，促进学生对知识的理解，并对知识点加深记忆，从而提高教学的效果。

（二）优化教学方案，有针对性的教学。要提高课堂效率和学生的参与互动，首先，将知识的讲解作以合理的设计，减少无效的教学环节。其次教学方案的设计要有针对性，重点知识的讲解应该配合相应的实操，让学生理解加深记忆的过程生动且具体。最后，鼓励学生在自我能力范围内的自主学习，积极与学生探究行之有效的方法，肯定学生主动学习的行为，并将学生自主学习的知识进行优化讲解，进一步提高学生对物理知识学习的能动性。在教学过程中也要取长补短不断优化形成自己的教学风格，不拘泥于传统的教学模式中。

（三）对教学成果作以及时的总结评价。课后，对教学成果的及時总结评价，可以让老师及时掌握教学效果也可以及时反馈学生的学习效果，并对补足之处及时调整，进而优化整个教学环节和学生对知识的理解运用。而针对所学知识进行测验也是对教学成果最直观的反映。学生能通过测验，找到自己对物理知识的短板，从而补足解决短板知识面，提高自己成绩。成绩的进步同样也可以激发学生不断向前学习自主学习的潜能，对学生增强记忆和学习兴趣有了激励的作用。老师也可以通过这样的检验考试对学生有知识的掌握及消化的程度，有一定的了解，随之优化自己的教学方案，并及时对学生存在物理知识上的问题进行化解，消除学生在面对物理时的不自信。对自己的教学成果及进度的调整提供借鉴修正的理论基础和方法探究，便于日后教学方案的设计。

三、结语

总之，新高考背景下高中物理高效教学的思考与探索，是为了更好的优化我们的日常教学，及提高学生对高中物理学习的兴趣并重视这门学科。只有设计合理且优化的教学方案，并培养学生的物理逻辑能力，加深他们对知识的理解，才能使高中物理在高考下为学生“加油助力”。使其能为学生拓宽知识面夯实物理基础知识，提高对物理学科的喜爱，也对教师提升自己不断进步有了严要求高标准。

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