初中英语教学实践中如何培养学生的人文素养

杨健健

摘要：学生在学习英语知识内容的时候，需要合理有效的探究不同的教学资源，用于帮助自己理解语法知识内容的用处，从而强化学生的独立学习能力。教师在将以人为本的教学理念落实在教學课堂中的时候，也需要让学生的核心素养得到有效的培养，从而巩固学生的学习效果，以及对于单词和文章的背诵。教师在初中英语教学中，也需要优化教学路径，因此，本文就初中英语教学实践中如何培养学生的人文素养，进行分析讨论，提出指导建议。

关键词：初中英语;人文素养培养;教学实践

英语教师在将不同的情景教学模式运用在语法知识内容讲解中的时候，就需要提高学生对于知识内容的积累数量，并且合理的探究学生的学习路径，从而巩固学生的英语学习基础。英语教师在让学生理解语法知识内容的时候，通常都会从不同的教学案例中，进行文章结构的有效分析，并且让学生对于自己的学习能力，进行合理的认知，从而强化学生的学习意识。英语教师在端正学生的学习态度的过程中，也需要让学生意识到语法知识内容学习的重要性，这样才可以提高学生的语言表达交流能力。英语教师在实际英语教学中，可以通过实践教学活动的开展，合理的培养学生的人文素养，从而深化学生对于英语文章阅读参与的有效性，并且让学生对于自己的交流学习能力进行有效的锻炼，从而提高学生在英语课堂中的学习质量。

一、开展情境教学，落实人文素养的养成

教师在开展情境教学体验感受的时候，也可以落实不同类型的教学素养。教师在促进学生学习能力提高的同时，可以让学生对于英语语法知识内容的运用，变得更加的熟练。这样学生的学习动态感受才会从自己的心底深处得到合理化的改变，并且在进行写作练习的时候，也能够多使用一些单词。教师在初中英语教学中，可以将一些实践教学活动开展到其中，从而有效的培养学生的人文素养，让学生从自己的学习深处进行学习内容的变革运用。

例如，在教授学生学习“Could you please clean the room？”这一话题时，可以先让学生从自己的学习生活经验的积累中，用口语化的问答形式交流彼此地日常生活。在教师的指导下，通过一些教学问题的提出，学生通过合理的划分不同的句型结构，让自己的自主学习意识有更多的学习思维的空间。教师在培养学生的实践学习能力的时候，也可以让学生从语法结构的构建中，进行知识点的有效整理，节省学生的日常学习时间。教师在开展习题训练学习活动的时候，也可以从学生的学习反馈中，进行教学结构的合理探究与思考，通过进行教学情境的有效创设，就可以让学生处于一个浓厚的语言学习的环境中，这样学生的学习思考，就会变得更加的真实和有效。教师在运用教学内容讲解的时候，也需要帮助学生调整自己的学习计划。

二、优化人文教学的路径，深化有效阅读

在优化学生的人文教学途径的时候，教师就可以从一些教学问题的探究中，合理的深化学生的阅读学习体验感受。在实践教学活动的开展中，提高学生对于文章内容的分析学习能力，这样学生在进行教学问题提出的时候，也可以合理化的改善自己的思维学习的途径，教师在初中英语教学中，就可以通过培养学生的人文素养，将深度学习的理念，为学生进行全面的讲解，这样学生的学习有效性，才可以得到提升。

例如，在教授学生学习“What were you doing when the rainstorm came？”这一章节内容时，可以先让学生从阅读教学活动的参与中，提高自己对于单词含义的背诵记忆曲线。这样学生在进行英语词组运用的时候，也能够合理的采取不同的教学思考，让学生对于复合型的句型结构，根据课堂中的听见内容进行自助化的理解。在培养学生的学习思考能力的时候，也需要从一些教学结构的运用中，帮助学生探究不同的教学内容，从而提高学生的人文素养。让学生从自己的学习思考中，进行教学内容的解读与分析，教师也能够借此来培养学生对于英语文章阅读的语感。

三、引入探究式教学模式，助力人文素养形成

通过将探究式的教学模式，运用在教学课堂中，学生的英语学科核心素养才会得到充足的发展。教师在发挥学生的学习有效性的时候，也需要从教材内容中进行合理化的讲解，并且提高学生的学习体验感受，强化学生对于语法知识内容的运用学习意识，教师在初中英语教学中也需要提高学生的学习实践性。

例如，在教授学生学习“Have you ever been to a museum？”这一章节内容时，可以先让学生从自己的学习内容的理解中，进行教学计划的有效落实运用。在引入探究性的教学模式的前提下，学生就可以将动词的过去时态，进行全面的掌握，这样才能够有效的突出学生的主体地位。在提高学生的学习自主性的时候，学生从过去完成时中，也可以思考不同类型的句型结构。

总而言之，在帮助学生拓展自己的学习范围的时候，教师也需要将探究式的教学模式，进行合理有效的运用，从而培养学生的英语学科核心素养，并且让学生对于知识内容的解读，变得更加的全面和透彻。教师在初中英语教学中，也可以在实践教学活动的开展中，从而有效地提高学生的学习质量，并且让学生对于知识内容的运用学习途径，得到有效延伸。学生在开展英语学习活动的时候，也需要帮助学生进行不同学习理念理解，提高学生学习有效性。

参考文献：

[1]卞金华.建构学生人文素养的初中英语阅读教学实践[J].基础外语教育，2017，19（05）：55-60+110.

[2]陈云忠.谈初中英语教学中的多媒体辅助功能[J].中国教育技术装备，2014（09）：90-91.