“双减”背景下初中语文课后服务质量提升的策略

卫水水

摘要：由于现阶段的教育界的改革，为了学生的身心可以得到更好的发展与提高，国家针对学生的学习以及课后作业提出了“双减政策”。为了进一步落实“双减政策”的要求，主要针对校外培训机构和校内教育制定了一定的要求制度，同时借助“课后5+2”模式，有序进行“五项管理”工作，从而达到促进学生全面发展与健康成长的目标。初中的语文学科对于初中的科目来讲是一门非常重要的学科，本文针对在“双减政策”政策下初中语文课后作业的现状以及服务质量提升的策略展开论述。

关键字：“双减”  初中语文  课后服务服务质量

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

对于国家新提出的政策“双减政策”来说，它适应于目前的初中生的学习阶段，为了使学生可以在初中阶段拥有一个快乐的初中生活，教育部门规定，学校教师应该改变传统的教学方法，不能占用学生过多的课后时间。对于当前的初中语文教学而言，大部分的作业都采取的是机械重复的方法，这样作业的布置往往会阻碍学生整体素质的提升，还会影响学生创造力的发展。因此初中教师应该在布置作业的时候充分了解学生的实际情况，对所留下的作业进行优化创新处理。

一、在“双减”政策背景下初中语文家庭作业的现状

语文作业的形式统一而且任务多，自主选择的种类少。在初中语文的家庭作业中，无非词语抄写、阅读作业、写作文这几种形式，但是班级中的每个学生对于所学的知识的掌握情况都是不一样的，这样使得已经掌握所学汉字的学生再抄写的时候会产生厌烦的情绪，但是还有一些学生掌握语文知识的时候比较缓慢，所留下的作业不足以让学生掌握所学的内容。语文作业知识复习巩固的种类较多，但实践种类少。初中学生的作业大部分以基础性的知识为主，主要强调当天的复习知识，在学生的家庭作业中我们可以看到，大部分的家庭作业都以复习前一课，预习后一课以及背诵下一篇文章为主，反而实践性的作业少之又少，导致学生的实践能力得不到很好的发展，阻碍学生掌握创新的能力，使得学生不可以从所学的语文内容中得到相应的发展。

二、在“双减”背景下的初中语文课后服务质量提升的策略

2.1 教师精心备课，营造课内作业课外活动融合。

教師应该及时跟上这一教育改革，创新自己的教学方法，教师应该在课下积极备课，将上课所要讲解的知识让学生充分吸收，使得学生可以在有限的时间内更加高效的学习。在备课的基础之上，教师也应该思考学生的作业应该怎样才可以使学生更容易接受大量的知识。教师应该根据学生的学习情况创新出适合这些学生的作业设计，比如对于七年级的学生来说，教师应该多组织学生去参加一些课外的活动，使学生增加对于语文的兴趣，对于较高年纪的八年级学生而言，教师可以多组织学生去参加讲座来了解语文知识，教师也应该在课程设计当中将学生应该所要掌握的知识融入进课外的活动当中，并且可以让学生写下观后感，让学生在课下充分体会知识。

例如，在讲解部编版初中语文的七年级上册的《鸟》这篇文章的过程中，由于七年级的学生的刚入学不久，需要教师讲解这篇文章中的道理，这样学生才可以深刻理解。在课堂中讲解的知识远远不够学生掌握，教师还应该留下课后作业让学生体会其中的内容。这篇文章教师可以留下课后作业，学生回家之后可以询问自己的爸爸小时候有没有捉小鸟的经历，鸟长什么样子，还可以让父母带着自己出去观察，这样才可以使学生深刻理解在课上学到的道理。

2.2 因人设置，分层作业。

“双减政策”的实施是因为之前的教学方式打击了学生学习的积极性，所以为了提高学生的积极性，教师应该针对不同的学生展开因材施教。每个学生掌握知识的程度都不一样，完成作业的情况也不一样，为了减轻学生在完成作业这一方面的压力，教师可以根据日常学生作业完成情况或者之前的考试成绩情况，成绩好的学生可以多留一些，使得学生可以在作业当中提高自己的能力，对于成绩稍差的学生，教师可以减少这些学生的作业，少量的作业可以增强学生的自信心。

例如，在讲解部编版初中语文的七年级上册的《春》这篇文章的过程中，在这篇文章中会有很多难以理解的句子，但是学生在学习的过程中，每一个学生掌握这些句子的程度都是不一样的，所以教师应该针对不同程度的学生留下不同的作业。比如成绩比较差的学生，教师应该关注如何提高学生学习语文的兴趣，给学生留下一些其他的课后作业，让学生了解朱自清的过去，以及学生在课下可以学生学会如何赏析散文中的句子，这样学生可以在学习的过程中掌握学赏析句子的技巧，这样不仅遵循“双减政策”的理念，同时也更有利于提高学生掌握赏析句子的能力。

2.3 利用多媒体展开教学，提高教学效率。

由于“双减政策”制度的实施，教师必须及时改变自己传统的教学方式，这样才可以及时跟上时代的步伐，使得学生的成绩在这一制度的基础之上得到提高。多媒体已经在现阶段语文的教学过程中发挥着巨大的作用，教师在教学过程中也是非常方便的事情。教师应该将语文知识融入到多媒体课件当中，而且教师也应该根据多媒体的性质对所要讲述的知识进行一次加工，将知识转化成学生可以接受的知识。

例如，在讲解部编版初中语文的七年级下册的《邓稼先》这篇文章的过程中，这篇文章主要讲的是邓稼先先生的生平和对国家所做的贡献，老师可以先用多媒体为学生观看一下邓稼先以及他所作贡献的图片，然后老师给学生留课后作业，老师可以把作业发到家长群里，这样家长在学生群当中看见教师发的多媒体课件，家长也可以对学生作业完成的作业进行一步的了解，同时也可以对学生的作业完成情况进行监管。

结束语

“双减政策”的实施，其目的是为了保证学生可以在初中阶段保持身心健康的发展，所以应该减少学生的作业量，写作业的时间减少，这就导致学生在课下预习或者复习知识的时间就大大减少。因此为了使得学生更高效的接受语文知识，掌握其中知识技能，就需要教师在“双减政策”的基础上营造一个高效学习的课堂环境，使学生在课堂上尽可能学到百分之九十的知识，因此，尽管减少学习的时间，也不会使学生的成绩下降，所以教师与学生应该相互配合，更好的完成教学目标，达到教学要求。

参考文献

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[2]刘群英.奏响美妙的序曲——初中语文“课前五分钟”活动组织与实施的思考[J].文科爱好者（教育教学），2021（05）：91-92.