本土资源在幼儿园课程的开发及利用

张佳羽

摘要：对幼儿园的小孩子来讲，激发他们的兴趣是让他们能够参与到学习当中极其关键的方法。所以说在我们当前的幼儿园课程里，一定要以激发学生的兴趣为主要目的，其中幼儿园课程融入本土资源能够让孩子们感受到亲切和熟悉的味道，能够有效引起他们的兴趣和好奇心。所以幼儿园课程融入本土资源的开发与利用应当受到幼儿园教师的重视，并且要对其进行积极的研究和探索，只要能够将其合理地结合到一起，那将更加有效地激发学生的学习兴趣。所以本文对幼儿园课程本土资源的开发和利用进行了探讨，希望能够为今后幼儿园的课程改革和创新提供一定的帮助。

关键词：本土资源;幼儿园课程;开发利用

引言：

在幼儿园上学的孩子大多都在六岁以下，这个年龄段的小孩心智都还没有发育成熟，处于一种比较活泼并且对于所有新鲜事物都有着很强好奇心的阶段。所以说只有更加有趣的教学内容才能够抓住他们的注意力，能够极大程度地激发小孩子对于新鲜事物的好奇心，所以幼儿园课程的本土化教学就逐渐占据了幼儿园教育的重要地位，成为了最为有效的教育方式之一。并且将幼儿园的本土化课程是根据每个幼儿园所具备的不同地方特色和文化涵养来作出不同的教学内容，是将幼儿园课程与本土资源相互结合的方法。将其结合到一起才能够让小孩子更加积极地参与到课程教学当中，并且在轻松愉快的教学氛围当中让他们的思维能力得到更好地开发，让幼儿园的课程教学更加有效。

一、确定幼儿园自身的本土资源特色

在现如今的教学课堂改革当中，提出了要让各个幼儿园应当具备自己独有的本土资源特色，可是当前的大部分幼儿园的授课模式和内容都还有存在许多不合理的缺陷和问题，并没有太多幼儿园能够真正具备自己独特文化内涵和教学方式的本土特色。而且在将本土资源与幼儿园课程相互结合的过程中也还有着许多问题没有得到改善。本土化的教学课程需要所有的学生都能够积极加入其中来，并且课堂氛围需要更加简单和轻松，不能超出小孩子理解的能力范围。所以在进行幼儿园课程教学的时候，幼儿园老师也要弄清本地幼儿园所应当具备的本土特色是什么，本土化的课程教学目标在哪里，只有确定了这些问题，才能够真正地做好教育事业，让幼儿园的教育发展得到更多提升。

二、将幼儿园课程与本土资源有效结合的一些方法

（一）在幼儿园的课程中合理融入本地的文化特色。

中国上下几千年的历史文化长河中，我国各地都根据自身的地理位置和人文特色都发展除了专属于各个地方的文化特色，例如四川的川剧，曲阳的雕刻艺术，陕西的皮影戏，还有剪纸、泥塑艺术、编织工艺和木偶艺术等等不胜枚举。所以在一个幼儿园建立自己的本土特色的时候，应当将当地的传统文化艺术融入当中去，不光能够让每个地方的幼儿园都能够具备独特的特点，还能够让幼儿园的学生经过学习和游戏来了解自己家乡的习俗和文化艺术，从而更加了解自己的家乡，更加热爱自己脚下的这一片土地。我们就以泥塑艺术为例子，泥塑作为天津市、江苏省无锡市、陕西省凤翔县、河南省浚县等地方的传统美术，是一种用泥土为原料，用手工捏制成各种作品的民间手工艺。这些各地的幼儿园就可以将自己的课程教育中结合入泥塑艺术，并且按照学生的年龄阶段来设计一些对应带有泥塑元素的课程教学或者游戏。比如举行一次大型的动物界聚会，让学生们说出自己想要扮演的动物，然后让学生们亲自动手开始捏制泥塑，老师则在一旁帮忙完善较为复杂的细节捏制，待学生和老师一起合作完成泥塑的制作后进行相应的动物扮演，进行聚会游戏。这种游戏模式的课程教学就把地方文化的泥塑艺术与轻松趣味的游戏相互融合到了一起，不光让小孩子们对地方文化艺术有了深一步的了解和接触，同样使教学的效果和学生的学习乐趣以及积极性都得到了较大的提升。

（二）幼儿园课程与本土资源的互相结合要足够生活化

人的一生都是在不断学习和进取中获得进步和成长，任何人任何事都有我们需要学习的知识和技巧存在，包括幼儿园也是这样。步入幼儿园的小孩子们年纪尚小，对于所有人事物都会有着用不完的好奇心和探索激情，在这个需要帮助小孩子建筑合理人生观和价值观的时候，我们不能够仅仅教给他们理论上的知识，也需要同时让他们对于日常生活中所必须了解的常识和一些小技巧能够理解并学习。幼儿园能够以本土化的课程来展示出小孩子们每天生活的状况和内容，并且将本土特色结合到课程设计当中能够更加完善地展示出真实的生活环境。只有通过不断地在本土化课程中带入实际生活中的人事物，才能够让学生更声临其境地加入到教学环节当中来，激发他们的学习兴趣和积极性，并且能够让他们可以建立一个正确的观念，感受生活，热爱生活。

（三）幼儿园的课程与本土资源的相互结合需要富含更多的乐趣

目前来说，我们不仅仅要在课堂和教室中开展本土化的课程，同样也需要让学生走出教室，到室外举办游戏。要让本土化的课程更加丰富多样，富含趣味性，但是不能一直进行固定的游戏，这样会让游戏课程也慢慢变得枯燥乏味，让学生丝毫没有学习乐趣。于是在将本土资源与幼儿园课程合理融合过后，老师就可以把一些地方特色的小游戲和小孩子课余时间经常一起玩的游戏进行研究并且合理带入到教学当中，这样就会既适应了学生的需求，又让课程教学不再乏味枯燥，学生们也更容易接受这些游戏并且更容易激发出他们的兴趣。这样就会产生一个学生积极参与，课堂氛围有趣和谐的教学环境，并且还能够让小孩子们在教学当中潜移默化地接触并了解当地文化艺术特色，进一步地将我国各地的传统文化艺术进行了传承。

结束语：

综上所述，要将本土资源在幼儿园课程更好地开发和利用必须要结合当地实际情况，以激发学生兴趣和积极性为主要目标，让本土化的课程能够更加丰富有趣，以此让幼儿园的发展能够在本土资源的促进下获得推进。

参考文献：

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