高中思政课堂教学中正确运用情境教学法的策略思考

苏丽丽

摘要：新课改理念下的政治课堂应该是突出学生主体性地位和回归现实生活的课堂，它应该有助于培养学生的创新能力和合作探究能力，促使学生学会终身学习。为此我们有必要从改变教学方法入手，情境教学法便是值得我们采用的适合高中思想政治课堂教学的一种教学方法。

关键词：情境教学法;高中思想政治;策略

纵观近几年高中思想政治课教学的改革实践，情境教学法不失为一种卓有成效的思政课教学方法，它不仅对解决思政课堂教学的困境具有重要意义，而且对开辟思想政治课堂教学的新天地具有一定的理论意义和现实意义。以下是笔者对高中思政课堂教学中正确运用情境教学法的策略思考。

一、用时政热点创设情境，培养学生时政热情

众所周知，思想政治是与时政热点联系最紧密的一个学科，因此在思想政治课堂上用时政热点来创设情境意义重大。一方面，思想政治中的一些理论知识对于学生有些枯燥并且难以领会，当教师运用时政热点来讲解这些理论知识时，学生就更容易理解和掌握知識，同时也增强了学生理论联系实际的能力。另一方面，时政热点必然是一些热点问题，它本身对学生来说就具有新鲜感和吸引力，能够激发学生讨论的兴趣，与此同时，也培养了学生的时政热情。比如在讲授《当代国际政治与经济》中“国际关系”这一课时就可以运用时政热点来创设情境，结合当前实际，可以运用“中美贸易战”这一热点问题来引导学生学习新知识，在展示这一热点问题的基本背景之后，教师可以提出“中美之间为什么会发生贸易战 ”、“中美之间在贸易战的同时有没有合作”等一系列问题引发学生结合国际形势进行思考，这样就在思考与讨论的过程中理解了本课的新知识，而不仅仅是停留于形式上的认知。

二、用小品片段创设情境，增强学生学习主动性

小品可以说是人民大众喜闻乐见的一种文化形式，它往往在以幽默诙谐的语言娱乐大众的同时也为我们留下了思考的空间，并能够给予我们的人生一些启迪。思想政治课堂本身的理论性和教化性很容易使学生感到枯燥乏味，因此在思想政治课堂中运用小品来创设情境以增加课堂的趣味性就不失为一种较好的方式，同时小品在发挥娱乐功能之余所具有的教育功能也对学生的发展产生着潜移默化的影响。比如在讲解《政治与法治》中的“民主监督”这一框题的内容时就可以引用《演戏给你看》这一小品，在观看小品的过程中学生们会放松身心，使课堂气氛非常活跃，在观看之后教师就要引导学生思考小品所蕴含的道理，学生们由于在观看小品时注意力集中，因此就能够轻而易举的总结出小品的中心思想，甚至不需要教师的讲解就能够自己体会出民主监督的重要性，这有利于增强学生学习的主动性。

三、创设活动现场情境，提高学生实践能力

在思想政治课堂中创设活动现场情境能够使学生亲身经历他们所经历过的或者即将经历的事情，从而使学生在这一过程中产生一定的情感体验，并通过相应的角色扮演来加强对知识的理解。比如在讲解《政治与法治》中的“民主选举”这节内容时，就可以创设“民主选举班干部”这一活动现场作为教学情境，因为此种情境是学生所熟悉的，他们都有过以选举人或被选举人的身份参加班干部选举的经历，这样他们就能够将自己原有的经验和所学内容结合起来，更有利于对知识的理解。教师在这一过程中也可以通过设置不同的选举规则让学生体验不同的选举方式，这样就能够使学生在参与的过程中切身体会到不同选举方式的优势与局限性，相对于教师的生硬讲解，这种方式所学习到的知识是更容易被学生内化的，同时也提高了学生的实践能力。

四、用故事创设情境，激发学生学习兴趣

小故事中通常都蕴含着大道理，既引人入胜，又发人深省，用故事来创设情境一方面可以激发学生的学习兴趣，另一方面又可以通过故事情境来帮助学生理解晦涩的问题。比如对于《哲学与文化》中的“矛盾双方的对立统一推动事物的运动、变化和发展”这一抽象知识点时，就可以通过创设“狼和鹿”的故事情境来讲解，激发学生兴趣。

五、用漫画创设情境，培养学生的想象力

漫画是幽默的一部分，但在幽默的同时又往往富有讽刺的意味，虽然只是寥寥数笔，却能够针砭时弊，还给人留有一定的想象空间，因此用漫画来创设情境不仅能够形象、诙谐的对学生进行道德教化，还能够培养他们的想象力和推理能力。比如对于《哲学与文化》中关于“二元论”这一知识点就可以运用“一人骑两马”这一漫画创设情境，初看这一漫画时学生会感觉搞笑，接下来便会产生疑问而后自发的进行思考，最后就轻而易举地得出二元论是非常危险的，没有彻底的二元论这一结论。

六、用音乐、视频创设情境，陶冶学生艺术情操

在思想政治课堂中用音乐、视频创设情境能够为学生营造良好的视听环境，渲染课堂气氛，吸引学生的注意力，使原本枯燥的政治课堂富有感情色彩，容易引起学生情感上的共鸣，使学生更容易地体会出书本中的文字所具有的深刻内涵。比如对于《哲学与文化》中有关“抗疫精神”这一知识点，如果仅仅是用语言来描述可能会有辞不达意之感，但是如果播放一首《逆行天使》，学生就会在聆听音乐的过程中感悟到医护人员的伟大。也可以播放一段抗击疫情的视频，这样就使学生更形象、更确切的体会到抗疫精神的伟大之处，并且产生情感上的共鸣。

情境教学法是非常值得采用的一种有效教学方法，尤其是对思政课教学而言，它对改变思政课在学生心中枯燥乏味的印象具有重要意义。但它并不是适合任意一个教学内容的，这就要做到具体问题具体分析，只有在合适的时机并且采用适当的策略才能发挥它最大的效用，这就需要教师们不断地进行经验总结，从而能够合理、有效的运用情境教学法，使教学活动取得最佳的效果。

参考文献：

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[5]徐建云.情境教学法在政治课堂中的教学初探[J].科教纵横，2009，6：158.