浅谈农村小学校长如何加强学校德育工作的若干思考

朱宁

摘要：随着素质教育的持续深入推进，小学生的德育教育受到人们的广泛关注，如何有效的对学生进行德育教育成为农村小学校长工作的重点。小学生处在人生的关键时期，农村小学校长要在这个时期提高小学生的德育教育水平，实现教育理念的实施，达到素质教育的要求。本文首先对农村小学德育教育工作存在的问题进行分析，进而提出农村小学校长加强学校德育工作的策略，希望对促进小学生的德育教育水平的提高做出积极贡献。

关键词：农村小学;校长;德育教育;思考

引言

小学生的德育教育对他一生的帮助都是巨大的，由于小学生年龄较小，无法辨别生活中的是非，这会造成学生形成错误的品质，不利于学生以后的长远发展。因此作为农村小学校长，首先要做的就是对小学生加强德育教育，促进学生德育素质的提升，达到科学发展的目的。农村小学校长在学校管理过程中有效渗透德育教育，也有利于我国全民素质的提升，为社会培养更多高素质人才，促进社会的快速高质量发展。

一、农村小学德育教育工作存在的问题

1.忽略了德育教育的重要性

受应试教育的影响，大多数学校都致力于提高文化课成绩。文化课教育是学生学习的主要内容，农村小学校长和教师认为学业成绩是唯一评估学生的素质的标准，教育部门没有提高对德育教育的重视，这主要体现在德育教育课程设置比较少，一些学校甚至完全取消了德育课程的设置，德育教学效果不容乐观。

2.没有与家长，社会建立有效的联系

小学阶段的德育教育不仅要依靠学校教育，还需要家长的配合与支持，同时也需要良好的社会氛围。当前，学校与家长之间，学校与社会之间没有建立有效沟通的桥梁。农村小学留守儿童比较多，家长不能及时并很好地配合校长的开展工作，并且由于每个孩子的家庭背景不同，一些家长对孩子的宠坏太多，这使孩子成长受到很大限制。一些家长没有有效陪伴孩子，社会上一些不良风气的影响等，这些都对学生的道德教育产生非常不利的影响。

3.德育教育方式单一，学生不感兴趣

目前，小学德育的发展还不太正规，许多农村小学校长在德育教育工作中都按照传统模式，在教育方式上缺乏一定的创造力，德育教育方式归于单一，使学生产生疲劳感，导致学生对德育教育的学习缺乏兴趣，极大地影响了德育教学的效果和质量，不利于农村小学的精细化管理。

二、农村小学校长加强学校德育工作的策略

1.通过学科教学来提高学生的德育素质

由于目前小学生的教学负担过大，教材数量比较大，学生的接受能力受到限制，为了更好地保证学生的德育效果和质量，农村小学校长应敦促学科教师遵循道德认识的概念，并结合学科教学。例如，在语文教学中，教师可以整合一种教学理念，旨在通过知识的力量来教育学生。有必要使用角色的表情、动作和心理描述来体验主角的心理活动，以便学生更好地理解课文的含义，进行高效的德育学习。在体育教学中，教师应通过体育锻炼来培养学生的毅力、体能和团结合作的崇高品质。在数学教学过程中，應培养学生的动手实践能力。例如，教师可以指导学生在认识图形时进行仔细的观察，发展学生的观察力，并将生活的现实情况与学习联系起来，从而使学生可以更加热爱学习，热爱生活。美术课程的教学，可以结合本地特色风俗或建筑展开教学，从而激发学生的爱国爱家乡的情感，培养学生的荣誉感，进而提高学生的思想道德素质。

2.建立家庭、学校、社会共管制度，提高学生的德育素质

新时代背景下在学生德育工作中，仅仅靠农村小学校长在学校开展德育工作是远远不够的，学校要与家庭，与社会要共同努力，积极引导学生进行德育教育，如发现学生的不良行为，要及时制止，引导学生建立正确的行为认知，促进学生全面的发展与进步。为加强学校与家庭的联动，农村小学校长可以就此召开家长会，将素质教育中重要的德育教育思想传递给家长，使家长们认识到未来社会的发展需要的是德才兼备的人才，只有学生在成绩、德育方面全面发展，才能不断促进社会进步，实现学生自身的全面发展与进步。校长也可以借助法制副校长的力量，适时为学生召开法制讲座和校会，及时为学生解疑，为学生提供健康的心理辅导，提高学生的德育素质。总之，此时校长应充分发挥纽带的作用，真正把学校，家庭和社会联系起来，为提高学生的德育素质共同努力。

3.加强日常管理，注重科学评估

农村小学校长在学校管理中要整合以德育人的德育教育理念，其前提是在进行学校管理的同时建立健全的学校管理体系。学校管理制度不仅要发挥约束学生的作用，还应充分考虑学生的性格和文化差异等，重视人文关怀，重视道德教育，更好地开展教育工作，以培养有高尚道德情操的人。例如，在日常学校管理中，有必要根据《小学生行为守则》制定适合学生的管理系统。从对学生的道德素质教育入手，制定考核标准和方法，然后根据考核结果，对一个月内的学习情况进行考核，这将成为考核优秀班主任和文明学生的重要标准。在评估过程中，学生和教师也可以自我评估，也可以在学生群体之间进行评估，也可以由农村小学校长对学生进行全面评估。这三项评估的结合确保了道德教育理念的有效实施，提高了其科学性和可靠性。

结论

综上所述，小学生年龄尚小，容易受到外界的干扰和诱惑。如果农村小学校长在此阶段未能向学生传输良好的教育理念，将会严重影响他们的身心健康。德育教育理念的培养对学生的人格发展有很大的影响，因此农村小学校长要建立通过学科教学来提高学生的德育素质、加强学校与家长，社会的关系、加强日常管理，注重科学评估，以有效促进学生德育素质的有效提升，达到素质教育的目的，为社会培养更多高素质人才。

参考文献：

[1]李惠敏.浅谈德育管理工作中小学校长的角色定位[J].小学教学参考，2019.

[2]王文德.班主任工作中德育管理的探究[J].亚太教育，2019