初中区域地理教学中价值引领的初探

龚秋

摘要：在初中地理学科中，区域地理是最为重要的基础内容，对区域地理教学中的价值引领进行深入探讨和分析，对于学生更好的掌握该部分知识点，有着重要的现实意义。基于此，本篇文章主要对初中区域地理教学价值引领进行分析和探讨。

关键词：初中;区域地理教学;价值引领

前言：

对于初中地理这一门学科而言，其具备较强的人地关系特点，主要就是对地理环境进行充分的研究，包含两大部分内容，首先就是系统地理，其次就是区域地理。对于初中的区域地理教学而言，其是重要的组成内容，学生只有全面掌握相关内容，才能为未来的地理学习奠定坚实的基础。在整个过程中，价值引领又占据了重要的地位，教师如何有效进行价值引领，对于学生的学习以及未来发展又起到了至关重要的作用。

一、初中区域地理教学中价值引领的重要意义

现如今，人们所处的社会环境并非是一成不变的，而是在不断变化的，变化速度又非常快，各种各样的信息和思想观念，碰撞在一起擦出了新的火花，导致人们的思想受到影响，进而出现整个人过于浮躁的现象，更有甚者有一部分人的价值观会不断迷失，这对于一个人的成长和发展是极为不利的。党中央明确指出，在初中教育工作中，应将立德树人作为根本任务，有机结合不同学科的不同教育内容，进行同步开展。由此可见，所谓的价值引领，不单纯是对党中央倡导的立德树人理念进行积极落实，更是实现我国教育改革的根本方针，同时落实于初中区域地理教学中，更是必然的教学要求。对于地理学科而言，其可以让学生更好的认识到人自身与自然世界之间的关系，同时对其思想进行进一步影响。所以，地理区域教育从本质上来讲，就是一项价值追求和价值选择的教学活动。而最终的目的，就是让学生从最初的能力，转变为责任感，但是此种转变并非空穴来风，而是需要学生自身的思想素养达到一个较高的水平，那么从这一个角度来分析，在初中区域地理教学中，全面实施价值引领，不仅仅可以凸显出地理学科教育教学的核心价值，也是促进学生形成正确三观的必要途径。

二、初中区域地理教学中价值引领的策略

（一）把握好学生主体和教师引领之间的关系

教师在开展初中区域地理教学的过程中，教师不能对所谓的价值观进行泛泛讲解，也不能只是单纯的主观灌输，而是要对学生的主体个体化的感受进行充分尊重和理解，但是这也并不完全代表，教师就要全面肯定或者接受学生的所有见解，也不代表学生可以为所欲为容纳各种各样的价值观。针对具体区域地理中知识点的评价，必须要在这样一个价值体系之中，也就是真善美。由于初中阶段的学生，整体年龄相对较低，自身的生活阅历相对较少，不论是对于事物的感知，还是理解，都相对欠缺，因此在学习的过程中，也会理解得相对肤浅和片面化。举例来讲，教师在对世界的发展差异这一章节进行教学的过程中，很多学生会以自身的偏见，来批评和指责一些其他国家的问题，而没有看到这一地理现象背后潜藏的一些内在因素，也没有认识到地理区域对于一个国家发展的重要性。那么在此种情况下，教师自身就要表明态度，针对学生的一些理解偏差，作出正确的价值引领，通过教师的引领，让学生所谓的个性化理解维持在一个合理的“度”内，只有通过教师这样的价值引领，才能真正的让学生掌握区域地理的相关知识和内容，并且认识到背后的问题，深化学生的思想。

（二）引领要与心理疏导和人为关怀相结合

教师在开展初中区域地理教学的过程中，普遍会发现这样一个现象，由于初中阶段的学生全面进入了青春期，因此，会有各种各样的逆反心理。这不但会使学生自身价值观的形成受到影响，还会影响整个班级内其他学生的价值观的形成。在此种情况下，教师要在教学过程中深入学生群体之中，利用自身具备亲和力的语言，尊重并包容每一位学生，积极营造出一个和谐、轻松的课堂氛围，确保在这样的背景下，学生拥有更强的安全感和归属感，进而更理性的接受教师所讲授的知識，形成正确的价值观。此外，教师还要与学生打成一片，真正的与学生建立起深厚的感情，在潜移默化中不断感染学生，让学生们树立正确的价值观。

（三）提升价值引领敏感度，善于捕捉社会热点和生活对应点

对于初中学生而言，也在时刻关注一些社会的信息，在对这些信息进行解读的过程中，也会不同程度的受到相关文化和价值方面的影响。但是该阶段的学生，对于是非的辨别能力仍然较弱，所以教师应充分体现出自身的敏捷思维，善于捕捉区域地理教学中与社会有关的一些热点，进而融入到具体教学之中，通过这一角度，来引导学生的价值观。举例来讲，近几年来，我国在国际社会中的地位越来越重要，而且涉及到的一些国际领土问题，很多网友也是议论纷纷，那么针对此类社会现象，教师就可以结合区域地理中的教学内容，积极引导学生，树立国家领土完整不容侵犯等思想。在对世界的气候这一章节进行教学的过程中，也要积极引导学生看到我国更多的美，并且大力弘扬真善美的高尚道德品质，同时教师还要引导学生从身边小事做起，真正的爱护和保护环境。

三、结束语

总而言之，初中教师在开展区域地理教学的过程中，应始终贯彻落实这一学科的价值观念，进而积极指导整体教学方法，对区域地理的价值效用进行全面发展，确保学生在学习知识的过程中，可以潜移默化的培养地理核心素养，同时基于教师的价值引领，让学生明辨是非，掌握区域地理知识的过程中，成长为一个具备坚定信仰的人。

参考文献：

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[2]朱会芳. 思维导图在初中地理教学中的应用研究[D].河南大学，2019.

[3]徐晨. 初中区域认知素养培养现状及改进策略研究[D].陕西师范大学，2019.