课堂互动在初中数学课堂中的应用探讨

廖俊浩

摘要：随着如今教学过程中教学方式的不断的变化以及改良，在教学过程中也可以发现，对于课堂教学环节来说，学生的课堂听课注意力情况对于学科知识内容学习来说非常的重要，只有学生的注意力在课堂中足够投入的前提之下，教师才可以更好的对这些知识内容进行进一步的學习。在教学过程中也可以发现课堂互动的教学形式，对于数学课堂来说还是必不可少的，在课堂中更多的与学生进行一些学习上的交流，能够帮助学生提高学习的动力，同时对于学生进行一些问题的提问也能够让学生提高思考效果。

关键词：初中数学;课堂互动;活跃气氛;引导思考;加深知识印象

中图分类号：A 文献标识码：A

那么教师在进行一些知识内容教授的过程中，为了更进一步的去帮助学生进行知识内容的学习，课堂中应该更多的与学生进行互动，本身学生在进行知识内容学习的过程中，他们的注意以及精力都比较的有限，而数学知识点在学习过程中也比较的枯燥和无聊，难免会让学生在学习过程中注意力得不到集中，在这种前提之下，课堂中与学生进行互动也可以帮助学生及时的找回注意。让学生能够在学习的过程中，时刻保持思考的状态，同时互动的环节也能够拉近师生之间的关系，帮助学生提高数学学科的学习兴趣。

一、活跃教学气氛

数学课堂的教学氛围对于学生来说非常的重要，学生在进行知识内容学习的过程中，如果说对于数学知识点的学习有足够兴趣的前提之下，教师在进行知识内容教学的过程中，就不可以不用花费时间去维持学生的听课纪律，而需要在讲解知识过程中更加投入，因此在这种前提之下，课堂互动的教学形式就能够达到这种效果，教师可以借助一些学生比较容易回答的问题，或者是与数学知识点相关的一些比较趣味性的知识，来与学生进行互动，能够调动课堂教学氛围的提升。

例如，在进行“有理数的加减法”教师在给学生进行这一小节教授的过程当中，为了进一步活跃课堂的教学氛围可以让学生在课堂中有加强计算方面的练习，由于计算相关的知识内容，最重要的就是让学生在课堂中进行更多的练习，课堂中可以让学生开展小组竞赛的方式进行有理数加减法相关的计算训练。竞赛的方式可以增加学生的竞争力以及计算的动力，学生计算之后，教师可以计算学生的计算准确率，并且及时的对学生提出一些表扬。

二、引导自主思考

数学知识点的学习离开不了学生对于知识内容的思考，对于初中生来说，他们在学习过程中，学习能力已经得到了进一步的提高，在教学是教师也应该着重去提高学生的自学能力以及自学的意识，对于学生学习来说，课堂中的学习时间比较有限，教师在进行知识内容教授的过程中很难从根本上去引导学生，因此在学习的过程中还是需要让学生去具备自学能力，在学习中以及思考问题的过程，中学生可以体现出更多的自觉性，这样在进行教学时，可以提高效果。

例如，在进行“平行线及其判定”这一小节时，教师在让学生进行这一小节知识内容学习的过程中，课堂中可以先留给学生一些时间让学生进行思考。针对于课堂教学环节来说，最重要的就是让学生能够通过课前预习的形式提前进行一些了解，等到学生预习之后，教师可以让学生自己先进行描述平行线的几种判定方式，检测学生的预习效果。在进行平行线相关性质的讲解过程中，教师也需要不断的与学生进行互动和交流，也是为了及时的帮助学生集中注意力，了解学生的理解情况，方便教师及时的展开教学环节。

三、加深知识印象

数学知识点的学习效果与学生对于知识点的思考密切相关，在进行教学时，如果说教师的教学方式不能够提高学生的学习动力的话，那么学生对于知识点的学习记忆效果就非常的有限，在教学过程中借助于课堂互动的教学形式，能够更多的与学生之间进行交流，交流的层次可以帮助学生去加深对于知识点的学习印象，学生在进行知识内容学习的过程中，只有他们本身对于这些知识点内容进行了一些思考，再加上他们课堂中对于教师讲解的知识内容的一种消化，对于知识点的印象自然就得到了加强。

例如，在进行“平面直角坐标系”这一小节时，教师在让学生解决这一课知识内容的学习时，为了进一步加强学生的课堂知识内容的学习印象。课堂中教师可以先在黑板当中画出一个平面直角坐标系，然后让学生到讲台中进行尝试讲解。虽然说学生在没有完全理解的状况下，他们对于平面直角坐标系的理解能力就会比较有限，但是尝试让学生进行回答，可以让学生懂得自己在学习过程中哪些方面没有理解清楚，再进行听课的过程中可以更加投入。同时这样也是为了能够在课堂中与学生进行更多交流，帮助学生进行理解。

总而言之，针对于初中数学教学来说，在教学的过程中，借助于教学方式上的帮助可以引导学生在进行数学知识点学习的过程中，有一个更深层次的印象，在教学时也可以发现教师的教学方式对学生的学习上的引导还是比较重要的。互动教学的形式可以拉近师生之间的关系，让学生在进行知识内容学习的过程中可以感受到知识点的可理解性，那么他们在进行学习的过程中，自然也就会更加投入。

参考文献

[1]刘杨.浅谈初中数学核心素养的培养[J].科技资讯，2017，15（04）：167+169.

[2]柴影.问题导学法在初中数学教学中的应用[J].教育教学论坛，2016（20）：271-272.