小学音乐课堂教学的个性化教学策略

衡薇

摘要：随着我国新课程改革措施的不断推行与深化，我国现阶段其实越来越重视小学音乐课堂的教学工作，因为在小学音乐的课堂教学过程中能够提升小学学生的音乐素养，能够有效的促进现时代小学生的个性化发展，从而提升小学阶段学生的整体性音乐水平。如此一来，在小学音乐的教学课堂之中，教师要尤为重视小学音乐课堂教学的个性化管理，在教学过程中推进个性化管理措施的深化发展，并以提升学生音乐水平为基本目标，挖掘学生们的音乐潜能，升华学生们的音乐素养。

关键词：小学音乐;课堂教学;个性化管理;策略研究

我国现如今有着飞速的发展，也不断的提升着人们的生活条件与质量。正因为如此，人们也越来越重视精神上的体验与享受，对于精神上的需求越来越充足。所以在小学音乐的课堂教学过程中，教师其实在过去的教学模式之下一直受到影响，在教学模式以及教学理念与教学手段都有着一定的时代的局限性。在这样的情况之下，就会使得小学的音乐课堂教学模式更为枯燥单一，进而使年龄小，学习观念薄弱的小學阶段的学生们更加缺乏认真学习的态度以及情绪。且过于被动的学习模式也会使小学的学生们压抑自身的兴趣爱好以及学习兴趣，从而压制主了该阶段的学生们的自主性以及积极性。因此，在现如今的小学阶段的教学中，教师要积极的革新自身的教学理念以及教学模式，按照现如今的教育趋势以及学生的具体情况进行改革，以探究出能够改善小学音乐课堂教学的办法。因此，在本文中将重点分析探究教师在教学课堂中如何展开个性化管理，探索出新时代话的个性化管理策略。

一、引导学生自主学习，提升学生学习意识

在小学的音乐课堂教学管理过程中，教师应该积极认识到音乐教学的重要性，认识到在如今这个教育环境下对于小学音乐教学进行改革的作用。在小学音乐的课堂教学中，教师应该注重对于学生们的音乐学习的引导，进而培养学生们的对于音乐的情感。教师还要在教学中引导学生提升自身的音乐欣赏能力，以及音乐鉴赏的感受体验。教师在开展小学音乐个性化管理的教学过程中，教师就更需要能够结合现时代的教学需求以及教学目标来深化学生们的学习能力，在教学中促进学生们对于音乐学习的兴趣产生。面对小学阶段的教学工作，教师要深入性的研究小学学生的年龄特点以及个性特征，在教学中能够结合学生自身特点来进行教学，从而能够引导学生们进行自主性的学习，进一步的提升学生的学习意识。学生们在音乐课堂中也能够陶冶自身的音乐情操，升华学生们的个性化音乐审美能力。比如在《芬芳茉莉》的音乐教学中，教师需要首先丰富学生的学习环节，需要首先吸引学生们的学习兴趣，使学生们能够在音乐学习中建立对于音乐学习体系。因此在小学音乐的教学中，教师可以利用多媒体来播放这首音乐，让学生们去深入性的感受音乐的魅力以及趣味性，进而引导学生能够进行自主学习。

二、开展分层化教学，激发学生音乐素养

小学阶段的学生们都有着鲜明的年龄特点，也有着相互独立的个性兴趣。但是小学阶段的学生们因为年龄上的限制，在生活经验以及知识水平上其实都有所欠缺，更何况在小学音乐的课程教学中，小学学生们因为缺乏主动学习的能力，教师就更应该积极的对学生们进行培养。所以在小学音乐的课堂教学中，教师要开展个性化的管理教学，去培养具有个性化的学生，使学生们能够音乐学习过程中产生对于音乐的学习兴趣。在教学中教师应在理解每个学生的个性的基础上进行有针对性的，个性化的管理措施，刺激学生的音乐学习优势和潜力，加强学生在音乐学习上的兴趣，补足学生的劣势，促进学生的音乐能力的提升。教师应该从音乐课堂过程中发现音乐学科教学的特点，引导学生们能够在学习过程中认真学习。教师在教学过程中就要开展分层化的教学活动，以激发学生音乐素养为目的。比如在《悠扬民歌》的单元教学中，教师就需要为学生们进行音乐课程的教学，要在音乐教学的过程中去完成分层化教学目标，根据学生们的个人性格特点以及兴趣与个人能力来进行层次分化，教师在教学中根据不同层次的学生们来进行教学。结合教学内容来分清层次与脉络，对学生们进行分层教学，使学生们能够根据明确的学习目标以及学习任务来进行学习。

三、创新个性化教学模式，提升学生实践能力

在小学音乐的课堂教学中，教师要想实现个性化管理的教学目标，教师需要在传统的教育模式的基础上能够进行革新与开辟。因为对于音乐课程的教学来说，其实创新是非常的重要的。因为创新是音乐持续发展的最重要动力与因素，所以在小学音乐的教学中，教师务必重视对于自身教学手段的创新，也要重视学生们的创新实践能力的培养。因而教师要促进学生在自我个人管理期间完成音乐知识的理解和体验，改变学生的被动接受知识的学习现状，促进学生综合音乐的培养目标的实现，促进学生音乐个性化学习的积极性提高。比如在《京韵京腔》的教学中，教师要引导学生们能够发挥自身的学习能力以及兴趣，在学习过程中积极的发现戏曲的魅力。教师在教学过程中应该积极引导学生们进行学习，从而促进学生综合音乐素养的提升，进一步的培养学生们的实践能力，使学生能够学会如何欣赏京剧，激发学生的个性化音乐审美趣味的培养。

总结

总而言之，在小学音乐的课堂教学过程中，教师应该结合现代化教育趋势，以及新课改的影响模式促进个性化管理策略的探究以及推进。在教学之中，教师要利用学生们的学习体验来开展个性化音乐创新等方法来促进学生综合音乐知识的培养，提高小学音乐课堂教学的个性化管理的效果，促进学生身心健康的发展。教师应结合学生 的实际情况、个性差异及新课程改革的要求等通过实施引导学生在音乐学习过程中实现自主管理。在此过程中实现新时代下小学音乐课堂教学的个性化管理。

参考文献：

[1]杨慧.小学音乐课堂教学的个性化管理[J].教学与管理，2018，000（014）：P.47-49.

[2]王怡静.论小学音乐课堂中趣味教学的应用[J].广西教育学院学报，2018，000（001）：170-175.