基于提升阅读能力的小学语文批注式阅读教学有效性研究

宋岩华

摘要：随着社会的不断发展，我国越来越重视小学语文教学课程体系的设定，因为小学生具有一定的学习特点，教师在根据学生的学习特点，开展不同的阅读教学活动的过程中，需要培养学生的阅读学习能力，并且将批注式的教学理念进行合理应用，这样才能为学生积累良好的学习素材，也能重视不同的学生的学习能力的发展，因此，本文就基于提升阅读能力的小学语文批注式阅读教学有效性研究，进行分析，并提出指导建议。

关键词：小学语文;批注式阅读;做好预习批注

学生的想象能力是非常丰富的，教师在引导学生将自己的想象能力，运用到不同的文章运用到写作过程中的时候，可以提高学生的文字语言的表达技巧。而且教师在开展阅读教学活动的过程中，也能通过批注式教学理念在课堂中的有效实践，提升学生的阅读学习能力，能让学生在阅读文章内容的过程中，将自己的想法进行合理的记录。这样才能正确让学生的学习素材的积累，让学生对于不同的阅读技巧，可以进行合理的实践应用，教师在为学生布置不同的阅读学习任务的过程中，从学生的学习兴趣中出发，对于相关的阅读教学资源进行筛选，以此来提高学生的阅读学习的思维性。

一、指导学生做好预习批注

在指导学生做好预习的过程中，教师对于不同的批注内容，进行合理的探究和分析，这样才能中大学生对于理论知识的学习表达，也能让学生在这样的学习能力下，提高自己对于文章内容的探索的实践意识。逐渐地调动课堂中的教学氛围，所以教师在推动课堂中教学模式变革的过程中，将批注式的教学理念进行合理有效的渗透，这样才能逐渐的培养学生的批注的阅读学习习惯，提高学生的阅读学习能力以及阅读的思维效率。

例如，在教授学生学习《走月亮》这一章节内容时，对文章题目的含义进行合理探究的过程中，教师需要指导学生做好预习知识内容的批注，这样才能不断的优化学生在课堂中的语文学习思维的表现。教师在根据不同的语文知识内容的讲解，不断地帮助学生对于相关知识内容进行合理探究的过程中，让学生有一个良好的学习思维效率，并且在这样的教学前提下，也能不断地促进学生对于知识内容学习理解深度性，引导学生有一个良好的语文的学习习惯的养成。

二、指导学生做好课堂主题批注

在讲解文章内容的前提下，教师需要先引导学生做好不同的知识内容，进行批注练习，这样才能对于语义课堂内容学习重点内容，可以进行良好的规律和总结。而且在这样的教学前提下，教师也能不断的关注学生，掌握自己对于理论知识学习理解的全面性，这样才能促进学生的语文学习核心素养的发展，并且让学生对于不同的学科问题，进行合理的研究。提高学生对于语文知识能力的学习兴趣，能优化学生在课堂中的学习思维的表现，促进学生的学习主体性的突出。

例如，在教授学生学习《秋晚的江上》这一章节内容时，教师在让学生对比不同的知识内容学习的前提下，才能逐渐地提高学生的反思学习的思维效率，也能让学生将新旧知识内容进行良好的连接。学生在课前进行有效预习的过程中，将不同的知识内容进行合理的批注，这样在听讲的过程中，延伸自己的语文学习思维的发展。而且教师在讲解这一篇文章知识的时候，也需要让学生意识到什么是重難点，这样才能不断的帮助学生合理的提升自己的学习效率，通过在课堂当中对于学习时间的分配，提高学生的批注学习的思维意识。

三、培养批注的习惯与方法

在培养学生的批注阅读的学习习惯的前提下，教师也需要让学生掌握不同的批注学习的方法，这样才能增强学生的批注学习的效率，以及批注学习的质量。所以在不同的教学模式的变革中，教师需要发挥学生的自主学习的思维能力，并且能够逐渐地帮助学生对于问题进行合理的探究，在优化学生的课堂学习思维表现的前提下。帮助学生对于理论知识内容有一个良好的解答分析的思维意识，能够让学生在这样的学习过程中，逐渐的提高自己对于阅读活动的参与程度。

例如，在教授学生学习《花牛歌》这一章节内容时，教师在借助不同的文章题材内容的讲解，对于学生的阅读学习习惯进行良好了解的过程中，将批注式的教学理念，进行合理有效的运用。学生在学习这一篇文章内容的时候，教师先让学生对于不同的段落进行合理的划分，并且对于相关的段落内容，进行主旨内容的参考，在引入不同的教学资源的过程中，能够不断地发挥学生的学习自主性，并且能让学生将不同的观点，进行良好的记录，提高学生的批注学习的有效性，并且让学生养成批注学习的思维习惯。

总而言之，开展不同的阅读教学活动，其目的也都是为了提升学生的语文阅读能力，让学生在阅读的过程中，能够积累丰富的语文知识内容，提高学生的语文素养。所以教师在针对学生的阅读学习的特点，对不同的阅读素材进行合理选择的前提下，才能逐渐的优化阅读教学活动的开展质量，而且也能将批注式的教学理念，进行合理的设备运用，提高学生在阅读过程中所能够收获的理论知识内容的类型和数量，帮助学生优化自己的学习表现。

参考文献：

[1]杨毛草. 如何提高小学语文阅读教学的有效性[J]. 西部素质教育，2019，5（23）：234，236.

[2]郭丽丽. 如何构建小学语文阅读教学高效课堂[J]. 西部素质教育，2019，5（23）：254.