小学音乐教学中培养学生核心素养的有效途径

宁爽

摘要：近年来，随着我国新课程教育体系改革的不断完善和推进，当下教育发展的主流趋势逐渐转变为培养学生的“德、智、体、美、劳”全面发展的素质教育，这也在一定程度上提升了小学音乐课程教学的地位。与此同时，小学音乐课程教学也面临着渗透核心素养教学的重要挑战，因此，本文将就小学音乐教学中培养学生核心素养的有效途径进行论述。

关键词：小学音乐;核心素养;课堂教学;有效途径

小学音乐是小学教育阶段的基础性艺术课程，在培养学生的音乐审美、情感表达以及音乐技能方面发挥着至关重要的作用。这就要求小学音乐教师能够在关注学生音乐基础知识和技能提升的同时，还可以注重培养学生的音乐核心素养，让学生能够感受到音乐学科的魅力所在，并积极主动地投入到音乐教学活动中，以此来提升学生的审美能力和艺术修养，促进学生的全面发展。

一、在小学音乐教学中培养学生核心素养的必要性

鉴于小学生的心智思维都尚未发育成熟，所以这一时期的教学活动对于学生形成良好的学习习惯和学科素养发挥着关键性的作用。而音乐核心素养主要指的是学生通过音乐学习而形成的音乐综合能力，具体包括音乐理论知识、音乐技能、审美能力和音乐表现力等，对于学生今后更好地适应个人发展和社会需求有着积极的促进作用。除此之外，由于受到传统应试教育观念的影响，大部分的小学音乐课程都得不到应有的重视，不仅音乐学科的课时数较少，甚至还会出现音乐课被其他学科以考试为主等理由占用的现象。这也间接导致音乐教师的教学态度较为敷衍和消极，他们往往会为了完成教学指标而开展机械化的教学活动，教学形式主要以满堂灌为主，教学内容也多侧重于理论知识和简单地音乐欣赏，进而使得小学音乐课程教学的实效性大大降低。但是，通过开展核心素养教学可以进一步丰富课堂教学形式和内容，还可以充分调动学生的学习积极性，对于推动音乐课程教学的改革有着积极意义。

二、小学音乐教学培养学生音乐核心素养的有效策略

（一）创新音乐游戏教学，激发学生的学习兴趣

考虑到小学生年龄较小，所以他们中的大多数都具有活泼好动和好奇心强的性格特点，教师就可以利用学生的这一性格特征，通过创新音乐游戏教学的方式，增强小学音乐课程教学的趣味性，以此来有效激发学生的学习兴趣和参与积极性，让学生可以在玩中学，在学中玩，进而能够达到寓教于乐的教学目的。例如，教师在执教《大树桩你有几岁》一课时，就可以先让学生欣赏这首歌曲并试着跟唱，随后由教师带着学生学习这首歌曲的演唱方法。在确保学生学会演唱这首歌曲之后，教师就可以组织学生开展“你指我唱”的游戏活动。也就是由教师播放音乐，随机指定学生来跟随音乐演唱相应片段，或是指定两个以上的学生进行合唱，进而能够在激发学生学习兴趣的同时，还可以锻炼学生的节奏感和反应能力。

（二）开展音乐欣赏教学，培养学生的审美能力

要想提升小学生的音乐核心素养，就离不开对于学生审美能力的有效培养，通过开展音乐欣赏教学，可以让学生懂得品味和赏析音乐作品所传达的情感态度和思想感情，进而可以起到陶冶学生的身心，优化学生的审美修养和音乐感知的作用。因此，小学音乐教师要结合学生的认知思维和课程内容，开展高质量的音乐欣赏教学活动，丰富学生的音乐知识，提升学生的审美能力。例如，教师在执教《号手与鼓手》一课时，就可以为学生展示小号和鼓的图片，让学生对这两种乐器有一个初步的认识，并为学生播放这两种乐器所演奏的音乐代表作品，引导学生深入了解二者的音色有何不同。之后，为了培养学生的审美能力，教师还可以为学生播放加入过小号和架子鼓演奏的乐队演出视频，让学生能够从中分辨出小号与鼓声的演奏片段，从而有助于增强学生的音乐感知力和审美能力。

（三）拓展音乐实践教学，强化学生的音乐表现

在传统的小学音乐课程教学中，许多的音乐教师都忽视了音乐学科实践性较强的这一特性，他们总是会将教学精力集中在乐理知识讲述上，以致于学生在课堂教学中的参与性较低，學生的主体地位也难以得到有效体现，进而导致学生的实践能力和音乐表现力一直都没有机会得到锻炼与提升。针对这一现象，小学音乐教师要积极拓展音乐实践教学活动，让学生能够多接触和打击不同的乐器，引导学生擅于挖掘日常生活中的音乐元素，促使学生能够积极投入到音乐实践活动当中，从而有效强化学生的音乐表现力。例如，教师在执教《秧歌舞》一课时，就可以为学生准备传统民间艺术“扭秧歌”所需要用到的民族乐器，比如小镲、腰鼓和唢呐等，让学生能够亲自观察和演奏这些民族乐器，进而有助于学生感受到我国传统民间音乐文化的独特魅力和人文精神，还可以让学生跟随音乐一起来跳秧歌舞，锻炼学生的节奏感和表现力。

综上所述，在素质教育持续深化的背景下，小学音乐作为开展素质教育的主要阵地，必须要严格遵循新课标所提出的教育要求，明确培养学生音乐核心素养的重要性，进而可以将其有效渗透在日常的课堂实践教学中，积极探索和创新课堂教学形式和内容，打破传统僵化的音乐课堂教学模式，丰富音乐课堂教学资源，为学生营造一个轻松愉快的学习氛围。从而可以通过创新音乐游戏教学，开展音乐欣赏教学以及拓展音乐实践教学的方法，有效激发学生的学习兴趣，培养学生的审美能力，强化学生的音乐表现力，进而能够为小学生未来的成长和发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]李征.以生为本，培养学生音乐核心素养[J].当代教研论丛，2017（12）：26-27.

[2]孟斐.浅析小学音乐教学培养学生核心素养的途径[J].北方音乐，2017，37（21）：206.