浅谈高中数学课堂情境导入策略

许丽光

摘要：为适应新课程改革的需要，如何提高高中数学课堂的有效性，培养具有创新能力的人才，已成为数学教学的重点。高中数学情境导入教学的飞速发展和信息设备技术的不断更新换代，开辟了新的发展机遇，并为教育设定了新的更严峻的任务。高中数学情境导入教学进入了日常教学活动中，弥补了在线和多媒体学习的不足，激发了学生对学习的兴趣，并增加了课堂学习元素之间进行情境导入的可能性，并有效改善了学生在课堂上积极参与学习过程的状况。

关键词：高中数学;情境导入;教学

引言

在新课程改革的引领下，如何提高数学教学质量和培养具有创新能力的人才已成为数学教学的重点。教育课程改革明确指出，要积极开展情境导入教学，提高教学效率。情境导入教学的有效性已成为高中数学课程改革中亟待解决的问题。教师要积极进行情境导入教学，以提高学生的数学综合素养，促进学生的全面发展和进步，为高中生的成才之路打下坚实的基础和铺垫。本文针对高中数学情境导入进行分析，提出自己的见解，希望对实现高中数学教学改革做出积极贡献。

1.通过有趣的情境导入，增添数学课堂的活力

针对新课程改革目标，教师要善于运用高中数学情境导入教学并精心创建学习环境，这不仅可以激发学生的学习热情，开发学生的潜在智慧，还可以在课堂上引起学生的足够的兴趣进行数学课程的学习。对于高中生来说，良好的课堂氛围有助于激发学习兴趣，高中生年龄较小，他们的思维正处于从想像思维到抽象思维的过程中。多媒体直观的图像和视频有效地吸引了学生，为学生创造了良好的课堂氛围，并使他们切身感受情境意识的状态，从而使数学教学变得更加有活力。例如，在关于立体几何的课堂教学中，教师可以鼓励学生仔细观察各种图形，包括正方体、长方体以及组合体等，然后以小组讨论的形式总结上述图形的特征。在上述讨论的基础上，通过教师介绍图形的概念，与学生就图形的特征进行探讨。教学前教师可以以多媒体技术展开情境导入，展示生活中常见的几何体，比如儿童滑梯，包含正方体、长方体、圆柱体等，这可以有效加深学生的记忆力，提高课堂情境导入的有效性[1]。

2.通过问题情境导入教学，吸引学生的注意力

学习来自思考，思考来自问题。在数学教学中，学生的学习创造力源于解决问题的能力，而问题是探索性学习的起点。这要求教师在教学设计中科学智能地创建问题，紧紧抓住学生的注意力，使学生在思考解决问题时保持高度精神集中。通过问题情境导入教学，使学生能够积极探索问题，提高课堂情境导入的有效性，以便学生可以通过关注更好地理解和吸收新知识。数学课本只是帮助学生学习的拐杖，要加上丰富而充满活力的现实生活，需要教师的视野离开学校去寻找，发现和积累丰富的知识。例如，在数列的学习过程中，教师可以先让学生进行自主合作学习，提出等比数列与等差数列的性质有什么不同等问题，给与学生足够的学习时间，使学生对等比数列、等差数列等有个基础的认识，进而结合教师的讲解，有效提高学习效率。在学生进行自主学习时，教师必须给予正确的指导和纠正，纠正学生错误的学习方法，有效促进学生数学学习能力的提升，提高高中数学课堂教学效率。高中数学问题情境导入教学的应用可以有效通过增加课堂中的交流，为师生之间架起一座桥梁，提高高中数学课堂教学的效率，达到促进学生数学素养提升的目的[2]。

3.通过实践活动导入教学，创新数学教学模式

数学课堂要生动有趣，鼓励学生积极表达自己道德想法。整个班级是一个集体，学生要积极进行参与。活动是学生的天性，学生可以通过实践活动获得很多知识和经验，但是传统的教学常常限制学生的活动，填鸭式的教学降低了学生参与的热情。因此适当地使用高中数学实践活动导入教学可以为学生的积极思考创造一个充满挑战的环境，并为学生提供符合知识标准的多种学习途径，从而促进学生的创造性思维的发展。例如，在统计知识的学习过程中，教师可以让学生收集班级同学的身高、体重等信息，进行数据统计并分析，通过随机抽样、用样本估计总体等知识，进行自主合作学习，提高学生对统计知识的认识，提升学习效率。同时通过积极开展学习活动，鼓励学生自主学习，科学运用自主合作学习模式，改善传统的教学模式，突破传统教学的禁锢，实现高中数学教学效率和教学质量的提高。在教学过程中，通过加强课堂教学实践，不仅符合高中生热爱合作与讨论的天性，而且还可以通过实践学习进一步提高学生的实践和数学技能。

结论

综上所述，在上述高中数学情境导入教学中，教师根据课程改革的新理念改变了传统教学观念，进行了积极的高中数学情境导入教学，让学生自己发现教材的知识结构，以达到提高学习效率的目的。提高高中数学课堂情境导入的有效性不仅是提高学生学习兴趣的关键，而且是师生进行学习交流的平台，将传统的教学方法与教学资源有效地结合在一起，不仅增加了学生对高中数学学习的兴趣，还有效提高了教学质量，克服了教学困难，优化教学模式，增添课堂活力。

参考文献：

[1]张琳娜.数学教學过程性评价机制的问题及其解决思路[J].教学与管理，2018（21）.

[2]施嘉玥.高中数学情境导入教学在高中数学教学中的运用分析[J].速读（上旬），2019（3）