基于小组合作的初中音乐高效课堂的构建研究

时健

摘要：近些年来，我国已经向教育领域实施了各种教学改革新政策，为了提升初中生的音乐素养，初中音乐教师也要按照教育改革中的要求来发展学生们的多元化能力，小组合作教学形式能够更好地帮助初中生找到正确的音乐学习途径和学习技巧，本文将基于小组合作的背景下来研究如何正确构建初中音乐高效课堂，以此来提升初中音乐课堂教学质量。

关键词：初中音乐;小组合作;高效课堂;构建策略

音乐属于一门综合性比较强的艺术类学科，需要学习者拥有较强的探究能力，音乐审美能力。这样才能够有效地促进初中音乐教师自身教育事业的发展。同时也有利于提升学生们的艺术修养，促进学生们的身心健康发展。在初中音乐教学过程中开展小组合作教学活动，能够更好地满足学生们的实际音乐学习需求，同时也能够增强教师与学生之间的课堂互动交流沟通效果，这样能够发掘出初中生更多的音乐学习潜力，从而使初中音乐教师构建出高效化的初中音乐课堂。

1.在初中音乐课堂上应用小组合作形式的作用

随着社会的进步与发展，现如今的初中生的思想上更加多元化，并且每个学生都存在很大的音乐发展潜力需要教师来进行深入的发掘。教师也不再是课堂教学的主导者，而是应该与学生们长期建立起更加平等、公平、互助的教学关系。要及时地做好教学反馈工作，多去聆听学生们的学习需求，在教学课堂上开展小组合作形式能够更好地实现这一教学目标，同时也能够营造出课堂互动性强的教学氛围。这样能够更好地增强初中生对所学音乐知识的理解力和认识水平。同时学生们也能在团队合作中产生更多的集体荣誉感，这样能够更有利于提高初中生的团队合作能力，从而更好地提升初中音乐课堂教学的有效性。

2.小组合作在初中音乐高效课堂教学中的具体实施方法

2.1营造融洽、和谐的合作教学氛围

在传统的初中音乐教学过程中，很多教师都是以示范性的领唱方式来引导学生们学好唱歌，很少给学生们创设齐声合唱的平台和机会，长久下去，并不能够全面地提升学生们的声乐水平，教师在单独让学生们进行学唱时，也容易使学生们出现紧张、出错的现象，为了减轻初中生音乐学习方面的负担和压力，教师可以适当地开展合作类音乐教学活动，这样能够帮助学生个人从他人身上找到更多有效的音乐学习方法和学习技巧。例如，在讲解《游击队歌》这节课程时，这首歌曲的节奏比较活跃，曲调比较轻快流畅，充满旺盛的活动，学生们在学习此首歌曲时。首先，教师可以让学生们以小组合作的形式，来通过各种渠道收集有关于这首歌曲的历史背景资料，这样学生们通过合作探究能够更好地培养学生们的爱国热情和民族自豪感，接着教师再让学生们以小组合作的形式来开展大合唱形式的教学活动，也可以按照学生们的座位形式来开展接龙形式的合唱活动，这样能够在无形中帮助初中生产生互帮互助、互相促进的学习作用。同时也有效地增强了学生们的音乐节奏感和合唱水平，这样能够使学生们更好地体验到音乐所带来的愉悦感以及旋律特点，学生们也能够在此过程中逐渐地掌握到各种这首歌的正确演唱方法。

2.2在音乐欣赏课中开展小组合作教学活动

新课改中重点强调了培养初中生自主学习能力的重要性，这就需要初中音乐教师必须要采取各种措施提升初中生的学习热情，这样才能够切实有效地满足初中生音乐课堂学习的真正需求，同时也要充分地发掘出不同学生们的音乐学习潜能，在初中音乐课堂中有效合理地运用小组合作形式，能够更好地帮助音乐教师达到音乐教学的目的。并且也能够更好地展现出小学合作教学形式的基本价值。比如，在讲解“非洲音乐”这节音乐鉴赏课程时，首先，让学生们进行课前预习，接着让学生们以小组的形式来委派代表向大家讲述非洲音乐的具体特征，可以让他们从音阶和音型方面来进行讲解，或者让各组成员自由地探讨非洲音乐中所采用的乐器。比如，马林巴琴、非洲鼓以及他们的外形和作用，以及持鼓的方法和演奏方式。接着让各组学生们分别通过聆听完非洲民间歌曲《阿伊亚——非洲的灵感》 和《寻找朋友》音乐作品后，用自己的思考方式来说说这两首歌曲的风格特点，这样能够帮助学生们掌握到各种类型的音乐知识点，同时也可以鼓励学生们运用非洲鼓来创编音乐，让学生们来学唱《寻找朋友》这首音乐作品，可以让男生组来进行领唱，接着再让女生组来进行伴唱，最终再进行合唱，这样能够让学生们更好地体验到歌词中所创达的具体内容，以及非洲音乐中的特殊节奏形式。

2.3积极鼓励学生们参与合作类音乐实践活动

初中音樂课堂除了教授学生们怎样学好唱歌，更好进行音乐欣赏之外，还要锻炼初中生的乐器使用水平，初中音乐课堂上会出现各种演奏吹奏的乐器教学活动，为了更好地激励初中生在音乐实践中逐渐地提升各种乐器的使用技巧和使用方法。教师也可以采用小组合作音乐教学活动，学生们可以根据自己的喜好来选择所要演奏的音乐曲目和乐器类型，可以选择口琴类、电子琴、敲击类等乐器。然后教师再根据学生们选择情况来进行分组演奏，这样能够更好地构建高效初中音乐课堂。

结束语：

总之，通过将合作教学法英语到初中音乐课堂中的各个环节当中，能够更好地达到我国素质教育和新课改中的要求，同时也有效地提高了初中生的音乐学习水平，从而为未来社会培养出更多时代所需要的高素质人才。

参考文献：

[1]殷佑琦.基于小组合作的初中音乐高效课堂的构建研究[J].科学咨询，2021（20）：203-204.