游戏化教学模式在小学数学课堂教学中的应用策略

摘要：随着社会不断的发展，我国越发重视学生的学习兴趣。在新课改背景下，传统的灌输式教学已经无法满足现代化教学需求，学生学习过于被动，很难激发学生的学习热情，对数学能力的提升极其不利。教师应当正视这一问题，加强对游戏化教学法的研究，突破课堂局限性。下文中，将主要针对游戏化教学模式，在小学数学课堂教学中的实际应用进行深入分析，以此来提出相应的教学策略。

关键词：游戏化教学模式;小学数学;课堂教学;应用策略

前言：

在小学数学课堂上，应用游戏化教学模式可以提高学生学习兴趣，为学习数学提供动力，驱使学生对数学知识进行探索。小学阶段的数学知识具有一定的抽象性，对学生来讲是难点，学习兴趣能够帮助学生获取更多的数学知识，在游戏中感受学习数学的乐趣。

一、创新游戏方式

在数学课堂上，教师应当积极对教学方法进行创新，保证其符合学生的发展，根据教学内容对其完善，让学生保持新鲜感，主动参与数学学习中，集中学习注意力，加深对数学知识点的理解。例如：在学习《时、分、秒》这一课程时，组织学生参加“老狼几点钟”这一游戏，制定相应的游戏规则，通过抓阄来选出老狼，在游戏过程中，教师负责调整时钟维护现场秩序，由学生报时。认识时间，可以提高学生对知识的理解能力，喜欢上数学[1]。在整个过程中，教师要特别注意学生的安全，给予学生正确的指导，纠正学生的错误。在游戏结束后，根据学生的表现进行评价，对于在游戏中比较外向的学生，要进行鼓励，提高学生的学习能力，以此来达到预期的教学效果[2]。

二、在教学过程中引入游戏

在传统小学数学课堂教学中，教师受应试教育的影响，大多都是采用填鸭式教学方式，为学生讲授教材中重要的知识点，要求学生对课堂内容死记硬背，以此来取得良好的数学成绩。在这种背景下，课堂环境枯燥无味，学生很难对其产生兴趣，会影响教学效果。小学阶段的学生比较活泼好动，喜欢接触新鲜事物，注意力集中时间有限。在课堂上，结合学生的年龄特点，为学生设计数学游戏活动，能够为学生学习数学提供动力，集中注意力，融入课堂氛围，避免在学习过程中产生疲惫感[3]。比如：在学习《分一分与除法》这一课程时，在课前准备好道具，以小组为单位，每个小组一个苹果，让学生秉承着公平、公正的原则分苹果，小组成员之间讨论交流该怎样分苹果呢？通过这种方式活跃课堂氛围，提高每位学生的参与度，培养其自主学习能力，在游戏中思考数学问题。例如：在学习《 2～5 的乘法口诀》时，对班级学生进行分组，准备带有2-5的乘法运算题，教师出示卡片，学生按铃抢答，说出正确答案的小组可以得分，累计加分最高的小组可以获得胜利赢得奖励。竞赛游戏能够调动学生的热情，为课堂教学注入活力，帮助学生掌握乘法口诀，强化教学质量[5]。

三、创设游戏教学情境

在小学数学课堂教学中，教师应当遵循以生为本的原则，运用游戏化教学模式，基于教材内容创设游戏情境，保证学生的参与度，体现学生的课堂主体地位。学生在游戏过程中，能够学习更多数学知识，主动对其进行思考。教师在创设游戏时，需要特别注意学生的身心发育规律，结合其兴趣爱好，合理的选择游戏形式。教学情境能够给学生带来更为直观的感受，与学生的日常生活联系在一起，帮助其理解抽象的数学知识，教师要在数学知识中挖掘生活元素，让学生感受到数学与生活之间存在的联系，强化其应用意识。例如：在学习《购物》这一课程时，联系日常生活，为学生创设购物情境，由学生扮演收银员与消费者，组织班级每位学生都必须参与这一游戏。本节课的目标是让学生掌握加减法，可以让学生拿出自己的文具进行标价，学生用模拟货币付款，一个笔记本10元、一个笔袋5元，一共需要支付多少钱？通过这种形式吸引学生注意力。教师需要特别注意对教学过程的评价，在游戏中纠正学生的错误，帮助学生解决购物中遇到的困难，通过其强化学生的数学知识运用能力[6]。

四、多元化游戏教学方法

在实际教学中，教师不能盲目使用游戏教学法，应当结合数学教学内容进行分析，思考这一课程是否适用游戏教学法。在利用游戏教学法时，深入研究教材内容，打造多元化课堂教学环境。如果游戏形式过于复杂，学生会产生厌烦心理，长时间使用一种游戏形式，学生会对其失去兴趣，教师需特别注意，积极对游戏形式进行创新，为课堂教学注入活力，采用多样化的游戏形式，提高数学课堂有效性。例如：在学习《图形的运动-轴对称》这一课程时，合理的选择游戏形式，培养学生的数学素养，为学生准备一张卡纸，对折三次，让学生画出图形进行裁剪，在打开前先闭眼想象一下是什么图形，猜想如果是对折五次呢，打开卡纸验证自己的猜想。引导学生在纸上设计出独一无二的轴对称图形，提高其创造能力，通过这一游戏形式能够培养学生的空间想象力，达到思維拓展的目的，有助于学生掌握数学知识，为接下来的数学学习奠定基础。

结语

根据上文可以得知，在数学课堂上运用游戏化教学方式，需要教师对其不断创新，构建相应的学习评价机制，采用多样化的教学方式，提高课堂教学质量，培养其数学素养。在实际教学中，教师应当尊重学生之间的差异，做到寓教于乐，加强师生互动，挖掘生活中的数学知识，为其创设一个轻松愉快的学习氛围，帮助学生正确理解课堂内容，达到课堂教学目的。

参考文献：

[1] 潘洁. 刍议游戏化教学模式在小学英语课堂教学中的应用思路[J]. 新东方英语？中学生， 2019， 000（006）：52.

[2] 李保平. 游戏化教学法在小学数学课堂教学中的应用研究[C]// 教师教育论坛（第一辑）. 2019.

[3] 任慧琼. 游戏化教学模式在农村小学数学教学中的运用策略分析[J]. 2021.

[4] 刘小虎. 小学数学教学中如何引导学生进行自主学习[J]. 爱情婚姻家庭：教育科研， 2021（2）：1.

[5] 张瑾. 提高小学数学课堂教学质量方法初探[J]. 天津教育， 2019（23）：2.

作者简介：韦志龙，（1996.10-），男，汉族，籍贯：广西壮族自治区南宁市，学历：研究生，研究方向：小学教育。