高中英语教学中词汇教学的重要性与教学方法

卓尚文

摘要：词汇教学是高中英语教学的一个重要组成部分，词汇是语言学习的基础，对任何一门语言来说，打好词汇基础都是至关重要的。在高中教学中，词汇教学一直处于被忽视的地位，学生的词汇学习大多消极别动，极大地影响了他们的词汇记忆效果，传统的死记硬背模式已经适应不了高中英语课程标准的要求。积极改进高中英语教学方法，将词汇教学运用到高中英语教学中是高中英语教学者刻不容缓的工作。

关键词：高中英语;词汇教学;教学方法

引言：

高中英语词汇教学是英语教学中非常重要的内容，帮助学生积累英语词汇能够丰富他们的英语知识储备，有效提升他们的英语表达能力[1]。教师需积极改进传统的教学方法，根据高中英语词汇教学内容的特点进行教学方法的优化，有效提高学生对英语词汇的理解和应用。

1高中英语词汇教学的重要性

任何一门语言的学习都有基础，而词汇就是基础[2]。词汇就像修建房子的基础，只有基础牢固，房子才会牢固，学生掌握的英语词汇越多，他的英语能力就会越强。英语词汇的掌握从某种意义上来说是一个人英语水平的重要指标。在高中英语教学中，学生词汇的掌握情况将直接影响他们的听说读写能力。教师在实际的教学中应该明确词汇教学的重要性，激发学生对英语词汇学习的积极性，不断提升学生的英语综合能力。在当前的高中英语教学中，很多学生都有同样的苦恼一记不住单词，怎样教会学生学习英语词汇，培养他们的词汇自学能力是高中英语教学的核心。

2词汇教学在高中英语教学中的运用

2.1词汇教学要符合学生的特点

首先教师自身要非常熟悉教材中的各个词汇，并对词汇进行分类，使用频率较高的词汇要重点列出来，在开展某一个单元教学的时候可以先来讲解这些词汇，其他次重点的词汇可以融入到之后的课时教学中，这样分层次的教学不会让学生感受到学习词汇的压力，反而会在第一课时感受到学习词汇的新鲜感。在完成一个单元的教学后，教师可以设计阶梯式的词汇任务，帮助学生加深理解和记忆。阶梯式的教学也符合学生的差异性发展，英语学习能力较差的学生可以由易到难，循序渐进地去掌握，帮助他们更有计划地去掌握英语词汇。

2.2重视发音教学

词汇的拼写与词汇发音有着一定的关联，可以利用发音进行快速的拼写，但是当前学生对英语音标的学习不够重视，当教师给学生一个音标，他们也难以自己根据音标把英文单词读出来，遇到一些困难的新学习的单词，学生记不住发音就依靠汉语拼音的方式在单词旁边添加注释，由于汉语拼音和英文音标还是存在着一定的差异，利用汉语的拼音的方式会使得口语发音非常的不标准，这样的学习方式只会使得英语词汇学习的效果越来越差[3]。要想学生记住词汇，教师就必须在发音教学阶段中将学生的发音纠正准确，以此促进学生利用单词的发音规则将单词拼写出来。

2.3运用直观教学法

在开展词汇教学的过程中，英语教师可以利用实物图片以及多媒体教学等不同的方式呈现词汇的具体含义，为学生营造良好的学习氛围，将学生的学习注意力牢牢地吸引在教学课堂中，高中阶段的学生承受着巨大的高考压力，教师应结合直观教学法来强化学生对词汇的理解和记忆，有效提高英语词汇的教学效果，尤其是学生翻译词汇的过程中，通过直观的教学方法能够加深学生对词汇的印象，提高他们掌握英语词汇的效率。

例如，在英语词汇dustbin（垃圾箱）的学习过程中，教师可以让学生在课堂中观察垃圾箱，利用直观的教学方式来深化学生的理解。同时在生活中不能经常见到的物体，也可以利用多媒体图片为学生进行呈现，在课件中搭配上发音和词义，帮助学生快速掌握这些词汇，有效提高学生的英语词汇储备量。

2.4关联记忆词汇

记忆大多数的单词不是通过死记硬背的方式，不同的词汇之间也会存在一些内在的关联性，通过这些关联性能够更快地记忆一系列的单词。例如，学生可以根据单词的后缀来判断单词所属分类，以-anl，-or，-ee，-ess，-eer等为后缀的单词，大多数是与人相关的。除此以外，还可以利用词汇的词性或者是加前缀进行记忆，如ability是名词，意思为能力;able是形容词，意思是有能力的;unable是形容词，意思是没有能力的。对高中生来说，利用这种关联性的方式学习英语词汇，能够帮助他们更轻松、快速地记住一系列的词汇，并且在使用的过程中也能够对相关的词汇进行很好的区分。

2.5创设情景语境教学

部分英语教师在英语词汇教学过程中脱离了语境或生活實际，将英语词汇单独分离出来进行教学，英语词汇的教学过程变得非常枯燥，不利于加深学生的理解和掌握。因此，高中英语教师在词汇教学过程中，要树立生活化的教学背景，为学生创设生活化的词汇教学情境，将课堂中的词汇教学与生活实际联系到一起，有效调动学生的英语情感，增加他们的体验过程，将传统的单词讲解融入对应的单词训练，利用特定的情境丰富学生的感知，提高他们对英语词汇的理解和掌握。

2.6课内外结合教学

传统的词汇教学局限在课堂和教材中，新课标要求教师在词汇教学过程中有效扩大学生的词汇储备，英语教师应在教学过程中帮助学生掌握教学工具的使用，鼓励学生利用各种学习工具获得丰富的词汇储备，教师可以在这一过程中引导学生通过阅读学习来丰富自身的词汇，学习资源，也可以组织学生以小组为单位进行词汇自主学习活动，帮助学生开展一些词汇比赛等，从而有效拓宽学生的词汇学习面，当学生具备了一定的自主学习能力后，词汇储备就得到了显著提高，教师要引导学生将课内外词汇学习有效结合。例如，在学习School life这一课的单词时，学生掌握基本单词后，教师可以引导他们对感兴趣的文章进行阅读，以小组为单位展开词汇讨论，通过阅读交流来提高学生的英语综合水平。

结束语

总的来说，要想提升学生的英语词汇量，积极创新英语教学方法是非常有必要的。对于高中英语学生而言，怎样有效地掌握更多的英语词汇是关键，这是提升他们英语学习能力的有效方法。对于教师而言，将词汇教学应用到高中英语教学中是必然，这不仅仅是新课标发展的要求，同时也是学生的需求。

参考文献：

[1]宋丹.浅谈高中英语词汇教学的有效策略[J].科幻画报，2020（11）：69.

[2]李梦頔.高中英语词汇教学方法多元化分析[J].文教资料，2020（29）：228-229.

[3]李自娟.高中英语词汇教学存在的问题及对策[J].英语画刊（高级版），2020（27）：78.