浅谈中职英语教学如何培养学生学习兴趣

袁涛

摘要：近些年，我国在教育领域陆续颁布了很多新政策，这些政策最为关键的核心点就是要不断完善我国基础教育的质量，提升教学效果，激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与课堂学习，而不是由教师出面不断地给学生施加压力。经过长期的教学探索，笔者发现，在课堂上增添趣味化的因素，往往可以增加课堂教学的有效性，本文将围绕中职英语教学过程中如何培养学生学习兴趣展开探究。

关键词：中职英语;学习兴趣;培养

前言：

兴趣就是最好的老师，对于中职阶段的学生来说，让他们自主沉浸在英语学习的氛围之中，吸收英语要点是比较困难的一件事。不过，教师的有效引导，往往可以打破学习上的壁垒。教育工作者必须积极转变教学观念，以更加新颖，活泼，有趣的方式引导教学。

一、课堂教学采取积分制度，提高学习兴趣

长期的教育教学工作开展过程中，教师不难发现，教学英语知识的时候，学生的学习兴趣是比较不稳定的，有时候课堂教学的内容比较简单，学生参与课堂互动的积极性可能就高一点。有时候教师在课上讲解的知识点存在一些弯绕，学生可能就不愿意配合教师的教学工作，所以教师应该认真研究学生的学习特点，并且采取合适的方式提升教学过程的趣味性。

例如：笔者在了解学生学习兴趣和特点的过程中发现，中职学生虽然已经算是进入了高中，但他们的学习心智仍然停留在“未成年人”的层面。大部分学生在学习过程中的得失感都是比较重的，比如有些学生考试的时候取得了不错的成绩，可能就会比较开心，有些学生在课上得到了教师的表扬，也会产生比较浓厚的学习兴趣。借助着这种特点，教师实际上可以开展趣味化的教学策略，比如，建立课堂积分制度，让学生更加积极地参与到课堂的学习中来。

笔者建立的课堂积分制度分为四个维度，作业完成情况，课堂互动情况，课堂听讲情况，课后小测质量，如果学生在某个方面的表现特别突出，教师会给出更高的分数，每个星期都会统计整理一次课堂积分，表现最好的学生就可以成为下一周的英语学习明星。虽然这样的积分设置看似没有什么意义，但中职阶段的学生非常愿意追逐这样的“荣誉”。很多时候，教师在课堂上提出一个问题，有些学生可能还在犹豫要不要举手。此时教师指出，如果回答对这个问题，可以给他们的课堂积分多加两分，学生的学习兴趣就会被点燃，他们会更加积极地狱教师搭配合，这也提高了英语课堂的整体教学质量。

二、课堂教学鼓励角色扮演，增添课堂乐趣

中职阶段的英语教学工作开展过程中，作为英语教师，必须对教材上的内容有深刻的理解，笔者发现，中职阶段，很多课文是以对的形式进行叙述的，而这些对话，就像是我们平时见过的迷你小剧本一样，结合着这种特点，教师就可以开展角色扮演课文教学，让学生在课堂上积极展现自我，增添课堂的乐趣。

例如：教学“Colors and mood”这一单元知识的时候，教师就应该鼓励学生将教材上的对话内容好好练习一下，读熟练以后到讲台上进行课堂表演，除此之外，教师还可以引入更具趣味性的角色扮演小活动。比如教师自己写一个剧本，将课文中提到的color和mood的关系进行整合。提前准备好一些道具，制作佩戴在头上的颜色卡牌，上课的时候直接将这些卡牌发放到表演的学生手中，比如李子明同学扮演的是蓝色，张小丽同学扮演的是红色，他们的头上分别佩戴有相应的颜色卡牌。这些学生需要准确读出教师剧本上的台词，比如张晓明同学扮演的蓝色，他的台词就是：“My name is blue and I am a blue boy.”在课堂上进行类似的情景角色扮演，有助于激发全班学生的学习兴趣，还可以让学生在角色扮演的过程中对这些颜色代表的内涵有更加深刻的理解，教师写的剧本是严格按照课文知识进行改编的，所以学生对课文的理解也能更上一层楼。对于中职学生而言，这样的教学方法大多是十分有趣且有助于提高他们的学习质量的。

三、课堂教学强调趣味互动，提升教学效果

长期教育教学实践探究过程中，笔者发现中职阶段的英语课堂上，想要提高课堂教学效果，不仅取决于教师采取怎样的方法，更取决于学生是以怎样的态度配合。很多时候，教师在课堂上提出问题，学生不愿意主动起来参与互动，所以教师应该想办法增加课堂互动的趣味因素，提升教学效果。

例如：教学“On reading books”这一单元真是的时候，教师会提出若干个问题，还会鼓励学生主动提问题，如果班里的同学们没有一个人愿意配合教师的教学工作的话，那么整堂课的教学质量都会受到影响。为了避免这种状况的发生，教师可以增添一些互动的趣味色彩。比如课堂，一开始教师先提出一些比较简单的生活化的问题，让学生集体回答：“同学们，平时有没有看书的习惯呢？这个时候全班学生都会给出自己的答案，接下来，教师可以将群体问题转化为个体问题：“哪位同学能跟老师分享一下你最近正在看的书籍呢？”讨论这些问题的时候，实际上就是教师在激发学生的学习兴趣，紧接着，教师还可以引入一些小礼品，提出难度较大的问题时，就用礼品激励的方式让学生主动参与課堂互动。少部分学生参与课堂互动的热情被激发出来之后，其他同学也会受到这种热情的感染，从而，课堂的教学效率和质量都可以得到提升。

总结：

本文根据中学生兴趣的特点和英语学科的特点，结合笔者的教育实践，总结并提出了激发和培养中学生英语学习兴趣的教学策略。采取积分制度，提高学习兴趣，培养优生群体，转变教师英语教学观念，开展形式多样的课外活动等都有利于达到目的。

参考文献：

[1]刘淑霞.如何培养中职学生的英语学习兴趣[J].校园英语，2021（24）：49-50.

[2]张黄玲.如何在中职英语教学中培养学生学习兴趣[J].中学生英语，2021（32）：166.