小学语文培养学生核心素养之我见

胡田英

摘要：在新课程改革深入推进，在小学语文教学过程中促进学生语文核心素养的培养，已经成为大势所趋。语文核心素养的有效培养，主要指学生写作能力、阅读能力、分析能力等得到提升，并且培养学生的语文思维，增强学生的语文感知能力。在此基础上，教师应当站在新的历史坐标上，树立与时俱进的教学观念，运用先进的教学手段构建高效课堂，培养学生语文核心素养。

关键词：小学语文;语文素养;教学趣味;生本观念;阅读能力

传统语文课堂的教学模式较为单一，学生只能够被动的进行语文知识点的学习，学生的学习效果受到了不同程度的影响。在新课程改革深入推进的教育背景下，教师应当立足于素质教育的理念，将学生作为课堂学习的主体，激发学生的学习兴趣、调动学习积极性，进一步落实素质教育的要求。因此，教师需要开展趣味教学，并且在阅读教学、写作教学等方面持续发力，将培养学生语文核心素养的理念落到实处。

一、开展趣味教学，提升学习兴趣

小学阶段的学生年龄相对较小，喜欢在充满趣味性的课堂上进行知识点的学习。教师需要对此予以足够的重视，并且运用多元化的教学手段，开展趣味化的教学实践，促进学生学习兴趣的有效激发。具体而言，教师需要立足于教材内容，开展角色扮演阅读活动，在寓教于乐过程中提升学生的课堂参与感，并且使学生在课堂上能够积极的投入到学习中去。

例如，教授《在牛肚子里旅行》这篇课文时，课文具有很强的可读性与趣味性。秉承着“开展趣味教学，提升学习兴趣”的教学观念，我首先为学生简单讲述了牛的知识，让学生了解到牛有四个胃，这为小蟋蟀成功从牛肚子里跑出来创造了条件。我将角色扮演引入到了课堂教学中，让学生进行分角色的阅读，在此基础上，根据课文中的主体内容进行互动对话。在角色扮演了解课文内容的过程中，学生的参与度得到了提升，并且在角色扮演过程中体会到了学习语文知识的快乐。

二、树立生本观念，尊重学生主体地位

新课程改革的核心内容之一，是引导学生在学习过程中，发挥自身的主观能动性，进而提升学生的自主探索能力与主动学习意识。传统的小学语文教学过程中，学生只能够在教师“灌输式”“说教式”的教学模式下进行学习，被动的学习语文知识，学习效率與学习质量受到了影响。有鉴于此，教师应当树立生本观念，以学生学习自主性的提升为目标，在课堂教学中发挥好引导作用，引导学生主动的对课文中的思想感情、核心内容进行探索，深入体会语言文字中所包含的深刻含义，提升学生的获得感与成就感。

例如，在学习《不懂就要问》时，这篇课文是少年时候的孙中山，面对不懂的问题向老师大胆发问的故事，对尊重学生课堂主体地位、提升学生课堂主体性的实现具有重要的促进作用。本着“树立生本观念，提升学生学习自主性”的教学理念，我引导学生发挥主动探索能力，对课文进行自主探索，对其中涉及到的语文知识进行自主思考、自主研究。而后我要求学生将研读过程中课文的核心观点讲出来，并且从这个角度检验学生的探索成果。学生回答：“课文说明了不懂就要问的重要性，只有将自己的疑惑搞懂了，学识才能够得到真正的提升。”实践证明，学生在充分发挥自主学习能力的基础上，在面对不懂的问题时，也能够大胆的表达自己的想法，提升了学生自主探索能力。

三、开展读写结合教学，提升学生阅读水平

阅读能力、写作能力作为学生学好语文的基本能力，也是学生语文核心素养的集中体现。学生阅读能力的有效提升，有利于学生在面对文本内容时能够高质量的阅读，并且深入体会文本所表达的深刻含义，准确把握课文中表达的思想。学生写作能力的有效提升，有利于使学生将自己的所思所感，通过写作的形式进行表达，是一种外向型的表现。因此，在教学过程中积极看展读写结合教学，促进“读写结合、以读促写”的实现，将培养学生语文核心素养的理念落实到位。

比如，在学习《美丽的小兴安岭》时，这篇课文以写实性的艺术手法，表达了主人公对小兴安岭的喜爱，同时文本具有很高的可读性与借鉴意义，对学生利用自主阅读能力进行高效阅读，深入体会文本思想感情具有促进作用。本着“运用读写结合，培养学生读写能力”的教学理念，我首先为学生讲解了读写结合的基本方法，即“边阅读边思考，边思考边做笔记，将语文知识内化为自己的东西。”在此基础上，学生有效的发挥了自主阅读能力，对课文进行了深入的研读。在此基础上，我要求学生将课文中有价值的语句进行标记，切实的积累了写作所需的素材，提升了学生的阅读能力与写作水平。

总而言之，小学语文教学的有效开展，为学生语文核心素养的有效培养奠基，对学生语文学习水平的提升具有重要的促进作用。教师需要对这一点有一个清晰的认知，并且善于结合新课程改革以来的新型教学模式，构建高效率、高质量的小学语文课堂，促进学生语文核心素养的培养，实现促进学生综合素质全面发展的目标。

参考文献：

[1]林高明.立根培元，建构语文学科核心素养[J].福建教育，2017（23）

[2]廖武春.小学语文教学中核心素养教学相关研究[J].学苑教育，2017（11）