基于核心素养的初中乡土地理教学研究

姚运江

摘要：在素质教育、核心素养教育背景下，初中地理教学方向出现较大变化。在新形势下，授课教师开始开展乡土地理教学活动，且开始借助乡土地理摄影课程资源辅助授课。这一变化，对当代学生乡土地理课程的有效学习十分有利。教师大力开发、借助摄影课程资源进行授课也是当前初中乡土地理教学工作开展的大方向。本文以初中乡土地理教育工作为中心展开探讨，对地理摄影、乡土地理进行简单介绍。并提出以下几条可行的初中乡土地理教学策略。

关键词：乡土地理;初中;核心素养;策略分析

前言：

经实践发现，授课教师开发、借助摄影课程资源进行授课，在授课期间，着重培养、训练班级学生地理学科核心素养能力，对当代学生乡土地理课程的有效学习有积极影响。所在初中乡土地理课程教学质量、教学水平也将因此日益提升。在未来工作中，相关授课教师也应该注意摄影课程资源的开发与利用。授课教师时刻注意这一点，并借此开展乡土地理教育工作，能够从根本上为学生提供优质教育。

一、简介

（一）地理摄影

在现实生活中，人们常将和乡土、乡土环境相关的且与人文地理、自然地理有联系的摄影作品或摄影活动称为：地理摄影。在核心素养教育背景下，授课教师愈加关注班级学生在乡土地理课堂上的参与感受、参与质量。基于这一背景，教师开始借助多媒体进行授课。经实践发现，教师合理应用地理摄影作品，向班级学生介绍乡土地理知识，其乡土地理课程授课效果愈加理想。相关学生也能够在摄影作品的帮助下，真正理解、掌握乡土地理课程知识。

（二）乡土地理

作为一种特殊的科学概念，乡土地理在当前区域地理学中占据关键位置。为保证乡土地理课程教学工作的开展质量，相关教师应该细致研究区域范围的划分方式。经实践发现，教师明确区域地理划分方式，根据不同区域地理课程教学需要展开授课，能够为乡土地理教学工作的顺利开展打下基础。在上述教学活动中，教师还应该秉持以人为本的教学原则进行授课。初中学生在乡土地理教学活动中占据主体地位，教师应该明确这一点，在充分开发、利用摄影课程资源的基础上，优先选择班级学生感兴趣的内容展开授课，以保证班级学生乡土地理课程的学习质量。

二、策略分析

（一）做好乡土地理摄影课程资源开发工作

乡土地理授课内容是否完善、丰富，直接影响学生课程学习质量。基于这一背景，教师应该做好摄影课程资源开发工作。这就要求教师明确素材性资源的有效性、可利用性。在乡土地理课件制作过程中，根据不同资源的教育价值，合理完善课件内容。在这一过程中，教师应该注意班级学生的感受，确保相关学习资料能够引起学生注意力、探索欲望。现如今，教师已然能够根据学生所在地区地理情况，给学生提供相应的摄影课程资源。学生在这一背景下，学习、探索乡土地理课程知识，能够使其地理区域认知能力、实践能力得到充分锻炼。

以《中国的区域差异》这一单元为例。本单元课程乡土地理特征十分明显。教师在授课期间，应该从现实角度出发，由所在地区地理情况，引出中国其他区域的地理情况。为保证学生学习质量，教师还应该做好备课工作。在备课期间，教师应该细致研究教材内容、摄影课程资源。经实践发现，教师借助各式资料，给学生制作、提供既有文字又有图片的学习资料，更便于学生学好区域地理知识。在这一过程中，教师应该注意学习资料的条理性特征。经实践发现，教师逐一带领班级学生，在摄影课程资源上寻找北方地区、南方地区、青藏地区等，并借此介绍区域差异相关内容，更容易引起班级学生探索欲望。教师在此基础上，向班级学生展示所在区域的地理位置，并借此介绍当地、其他区域的自然环境、人口分布等情况，授课效果十分理想。

（二）开展综合性、趣味性较强的教学活动

在乡土地理教学活动开展期间，教师不但要给班级学生准备丰富的学习资料，还应该积极开展、借助综合性、趣味性较强的实践活动辅助授课。这些活动能够有效吸引学生注意力。教师在此基础上，引出乡土地理课程知识、摄影课程资源，更容易被學生接受、理解。相关授课教师应该注意、正视以上实践活动对乡土地理教学工作的重要影响。并在授课期间，积极组织、开展这些活动，借此培养班级学生人地协调观念。在教师、学生的积极配合下，学生已然能够自主参与、深入参与到乡土地理学习活动当中。学生对家乡愈加热爱，且能够借助生活元素学好地理。

三、结束语

总而言之，地理教师正视乡土地理教学价值，在授课期间，大力开发、借助摄影课程资源进行授课，能够使学生乡土地理课程学习质量、效率大幅提升。在上述教学活动中，教师应该注意培养学生地理学科核心素养能力。并借助丰富的摄影资源、实践活动，引导学生正确看待家乡地理知识，从生活角度出发，学好乡土地理课程。在师生配合下，乡土地理教学活动得以顺利开展。相关学生已然掌握乡土地理课程知识，且在学习中，树立正确的人地协调观。

参考文献：

[1]黄春媚.基于主题式教学模式的初中乡土地理教学活动设计[J].地理教学，2020（24）：44-46+60.

[2]龙泉.我国乡土地理课程的百年演变[J].地理教学，2020（06）：4-8.

本文系2020年贵州省教育科学（名师名校长工作室）规划课题——地理学科中乡土地理摄影课程资源开发利用研究（GZ2020044）研究成果。