机械制图在职高学校的教学实践

杨军峰

摘要：随着社会经济的发展，很多大型企业更加看重员工的职业技术能力，而职高学校是培养职业技能的主战场，职高生职业能力的培养，关系着职高教育的质量、劳动人民的素质和企业强盛的关键。本文从职高学校如何培养机械制图的人才出发进行分析。

关键词：机械制图;教学实践;职高生

引言

《机械制图》课是工科专业一门重要的技术基础课，它对训练学生掌握工程技术课程的学习方法，培养学生严谨的作风和负责的精神都有其特殊的作用。随着科学技术的迅猛发展和计算机的广泛应用，生产实际中对制图的要求也随之发生了很大的变化。图版、丁字尺等绘图工具、绘图仪器已经被计算机所取代，图纸等技术文件已经被放进了计算机硬盘，手工绘图已经被计算机绘图所取代。因此，制图课的教学方法也必须跟上时代的发展和技术的进步，及时调整教学策略，对学生提出新的要求，采取现代教学手段，培养出现代企业需要的高素质的劳动者。“理实一体化”教学模式在机械制图这门课程中，既有系统的理论知识又有很强的实践知识，很适合现在的教学需求。在实际的教学过程中，可以看到现在职高教育教学的多元化与融合性的特点，每个职高学校都有自己的特色，但这一特点是普遍存在的。

一、“理实一体化”教学模式的思考

从职高学校现有的理工类专业所用机械制图教材来看，大多数都是和其他学校教材相差不大的，为了更好地培养这门专业课程的知识与实践能力，应加强训练学生的心理素质，加强学生学习中的想象力和丰富的操作思维，培养学生在以后的工作中随机应变的能力。职高学生的基础普遍较差，空间想象能力比较缺乏，而机械制图课程教学特别强调空间想象能力和空间逻辑思维能力。而传统的机械教学课堂很难满足学生的实际需求，无论是在点、线、面、组合投影的学习，还是空间感的建立都比较困难，不仅浪费了教学时间，还很难提高学生的学习兴趣。同时，传统的机械制图理论教学存在直观性和空间感差的问题，教师在教学过程中要同时完成讲解、挂件以及模型等工作，这些都导致了课堂效益偏低。所以，我校应用了一本适用于理实一体化教学的教材，它能根据教学目标、教学内容、教学模式的改革进行改变，随之而来的是在教材内容的更新。

1.依据机械制图课程的特点进行教学。机械制图是一门实践性比理论知识占比多的一门课程，职高学校一般都有供学生现场实践的机械设备，根据这门课程的特点，教师可以在进行理论教学时，带领学生现场进行模拟操作教学，并且聘请外来企业现场对学生进行指导教学。这样的教学模式才能够满足职高学校的教育教学方式——理论与实践相结合的原则。

2.因人而教。我校注重多元化人才的培养，机械这个专业在职高学校属于相当庞大的专业体系，为了职高生能够全面发展自己的特长与特点，我校的专业教师必须从行业的各个方面加强对学生的培养。比如，职高学校的有些学生在上机械理论专业课的时候，看上去理论知识都懂，上课回答问题和考试都挺好，但是他们在实际操作中却有点欠佳。还有的职高学生上课看上去不学无术，学习成绩也不怎么好，但是他們在实际操作中，听教师讲一遍就立马做出来了。因此，根据职高生在这个专业中的不同表现，教师要因材施教，應用合理的教学模式让学生全面发展，实现机械人才化的目标。

3.根据技能大赛要求，积极调整教学内容。技能大赛的成绩，现阶段已经成为学生升学和就业的一项重要参考项。但在比赛过程中，除了计算机绘图以外，还要求学生绘制手工图，这就需要学生有较扎实的手工绘图本领。在平时的教学中，可以通过理实一体的方法，让学生根据实际零件，手工绘制机械图样，这样有助于提高学生技能大赛中的成绩。

二、“理实一体化”教学模式，提高教学效率

在机械制图的教学中，传统的教学方式已经不适合这种专业实践能力比较强的学科，为了职高生学好、学透这门专业课，职高教师必须另辟蹊径才能传授给学生更加全面的专业知识，让学生真正学到知识。

1.给学生一定量的学习任务。教师通过展示给学生基本的绘制齿轮零件的步骤，再给学生讲解其中的知识点后，一方面，可以让学生到企业下厂实践，掌握各种先进机械的操作方法和绘制图纸安装的知识;另一方面，也可通过不断发展有经验的厂公进行教学，同时教导学生，最终达到教学要求，然后再通过不断的培训提高教学质量。

2.在现场绘制过程中进行分组实习。教师应根据学生的特点进行合理的分组实习，并在各小组长的带领下，依照理论知识进行现场实际分配小组任务，制定统一的方案，教师在此期间起监督的作用，并且让学生自主制订一个属于自己的详细方案。如果面对同一个任务，职高生一而再再而三的重复操作，教师要鼓励学生重复做下去，并在实践过程中增加难度，从而让学生更好地掌握一项技能。

总结

这种“理实一体化”模式的教学对于职高生来说很关键，如何更好地进行教学是学校与教师必须特别重视的问题。当然，这种教学模式的实施对于这门课程的开展有一定的促进和提高作用，教师需要在培养职高生专业知识的同时，更加注重对职高生职业技能的教育，只要教师合理应用这种方法，就能使学生理论与实践同时得到培养，拓展学生自由发挥的空间，有助于其更好地学习知识。

参考文献：

[1]蒋晶晶，陈本锋.高职院校机械制图课程的分层教学探讨[J].西部素质教育，2017（10）.

[2]冯如东.基于新课改下对职业学校机械制图课程的教学分析[J].中国高新区，2017（16）.