体验式教学法在初中语文阅读教学中的运用路径

农文清

摘要：现阶段，随着新课改的不断推进，很多新型语文教学方法也进入了课堂，尤其是当下非常流行的“体验式教学法”，已经逐渐为一线教学所接受和普遍试用。所谓“教无定法”，凡是有利于学生课堂学习、能够有效地推进语文课堂教学的教学方法都应该被合理利用到教学之中，激发语文课堂新的生命活力，推动语文教育新一轮发展。

关键词：体验式教学;初中语文;阅读教学;运用路径

当前，语文课堂教学存在很多弊端，比如：学生参与度低，本应以学生为主的课堂成为了教师的课堂，这样传统的教学模式已经失去了可延续性。语文应该是人生的学习、生活的学习，对于身心发展渐趋成熟的初中生而言，语文课堂应该是有活力的、能够让他们充满激情与兴趣的。因此，新型的体验式教学法应当成为初中语文阅读课堂教学的一种新模式，为学生的语文学习注入新的生命力。

一、如何将体验式教学法运用到初中语文阅读教学中

1.了解初中生心理特点，巧用多媒体等现代教学设备

初中阶段，学生依旧对于很多新奇事物有着强烈的好奇心和丰富想象力，语文教师可以利用学生这一特点，把有关于阅读教学的课程与教材内容结合起来，努力营造相关教学情境，引导学生自觉进行语文学习。所谓“此情此景此感”，也就是，有值得深思的情景才可以引发当时所言所感。建议初中语文教师营造相关教学情境，积极利用多媒体等现代设备，进行历史文化方面的阅读教学时，可以提前选取有代表性的历史图片或者视频，在教室放映，让学生达到身临其境的感觉。例如：范仲淹的《岳阳楼记》、郦道元的《三峡》，学习这些古诗文，教师可以将相关的風景名胜、等文化古迹挑选有代表性的图片，在课堂上放映，让学生观看。这样的课堂，将变得更有活力，学生也更加喜欢，更加易于接受教材内容的学习。相信经过这样的课堂改革，学生对于语文阅读的了解认识将会更深一步，对于阅读的热爱也会变得更加自然。

2.积极开展“圆桌会议”，师生分组讨论学习

所谓“圆桌会议”，正是要求课堂气氛“百花齐放，百家争鸣”，师生围坐在一起，形成直接交流型课堂模式，符合语文学科核心素养的要求。语文教师可以将班级同学根据对于阅读学习篇目的了解和喜爱程度，分为几个小组，比如“古典诗词组”（包括《渡荆门送别》、《钱塘湖春行》等篇目）、“小说组（可以分为中国小说《骆驼祥子》和外国小说《钢铁是怎样炼成的》，或者古代小说《西游记》和近现代小说《阿长与山海经》等不同内容）”、“新闻组（包括《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》、《人民解放军百万大军横渡长江》等内容）”进行平等地交流讨论，有利于师生、生生间取长补短，让学到的语文知识更牢固。出于对所在组目的了解，大家平等的交流，阅读技巧、思想情感、内容意境等内容，都可以在师生热情高涨的情况下得到满意的讨论结果，通过这种上课方式，学生更乐于主动思考，也可以在辩论式情况中，将语文课堂气氛推向互动高潮，达到意料之外的课堂效果。

3.利用网络先行的优势，创设趣味性、实用性兼备的课堂模式

初中生的生理、心理发展都较不成熟，世界观、人生观、价值观正在树立、分辨是非黑白的能力需要加以提升。要让他们体会到语文阅读学习过程中的乐趣，正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”创新和内涵是非常重要的，利用全新的形式，将传统的阅读内容变成一个个涌动在人们眼前的鲜活的生命，初中语文教师进行教材教学时，如果也能适当改革传统教学模式，从学生的需求、学生的眼光、学生的角度出发，语文阅读内容进入教学过程将变得自然而然。可以在网络上下载相关课程内容的视频、歌曲，当作阅读教学素材。例如：学习来源于《世说新语》的两则《咏雪》、《陈太丘与友期》，以及《皇帝的新装》、《赫尔墨斯和雕像者》这些篇目时，干巴巴的文字显然无法吸引学生兴趣，若能让学生在观看趣味性视频的同时，指导学生分角色扮演，用自己的理解感受演绎这些经典的历史画面，课程内容将会得到更深刻的理解，教学效果也会更好。

二、结语

初中阶段，语文课堂教育是非常重要的，教师如何采取积极措施，多方面助力学生成长发展，是考验语文教育成功与否的关键点。经过多次课堂实践证明，从帮助有效地提高初中语文阅读课堂教学效率、激发学生阅读兴趣这些方面来讲，体验式教学发展前景是非常值得关注的，也可以广泛适用于初中语文阅读课堂教学。这样的课堂教学，初中生能够充分发挥课堂主体作用，学生的理解度也极大的提升，还可以提高学生自主学习的积极性。以上是个人浅见，希望可以抛砖引玉，与各位语文教育工作者共同探索，合力研究出适合初中语文阅读教学的方法良策，着力帮助学生培养语文学习兴趣，提高语文学习能力并促进语文教育的发展。

参考文献：

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