新课改下提升历史教学实效性初探

王晶晶

摘要：随着素质教育的不断推行，社会越来越重视课堂效率的提高。但目前，在初中历史教学中还存在着诸多问题，需要积极引入新策略提高其课堂效率。这需要在初中历史教学中坚持以新课标为指导，从初中生历史学习的实际出发来优化课堂教学，调动学生历史课程学习热情，在掌握基本的历史知识和历史学习方法基础上来独立解决问题，提高历史教学的实效性，力争打造高效的历史课堂。

关键词：初中历史;新课改;教学实效性;方法

引言：

初中历史学科是初中课程体系中的一门基础性学科，也是义务教育阶段人文社会科学中的一门基本课程。它具有基础性、人文性和思想性的特点。依据新课改的要求，新时期的初中历史教学要立足于学生未来学习和适应社会的需求，培养学生的历史学科核心素养[1]。也就是要三维目标的基础上，培养学生的唯物史观、时空观念、历史解释、历史理解和家国情怀。这是在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的基础上进一步提升，完全符合素质教育的发展方向，体现了历史学科育人功能。这样也能够实现对学生未来学习特别是高中学习打下基础，促进学生全面发展。但是，从实际落实来看，初中历史教学中存在着一些影响课堂教学实效性的问题，需要引起充分重视，并且采取有效举措来呈现历史课堂魅力，充分调动学生，促进学生全面发展。结合教学实践，就这一问题笔者谈一谈自己的认识和做法。

一、以新课标为指导，树立科学的历史教育教学思想

新课改下的初中历史课堂，教师是课堂教学的主导，即教师要成为课堂教学的设计者、课堂教学活动开展的组织者、学生自主学习的合作者和指导，这样的新要求，核心是要突出教师要坚持以学生为中心来开展历史教学活动[2]。而初中历史新课标是开展历史教学的指南，它结合初中历史教学的需求和初中生核心素养的要求，为新课改下的初中历史教学指明了方向，需要历史教师认真研读，领悟其精神要旨，树立科学的历史教育教学思想，进而指导教师教学活动。

对于教师来说，要认真自学新课标要求;在学科集体教研过程中可以就心得体会以及所存困惑及时进行交流，教师之间互通有无，共同提升。要正确把握初中历史课程的性质、课程目标，准确把握课程内容对教材中各个知识点对学生学习层次的要求;根据新课标的教学建议、评价建议来开展教学和评价活动。同时，教师要有主动学习的意识，不断提升自身知识储备和教育教学技能，学习新课程的新理念，掌握新方法，为教学活动的开展做好充分的准备。这样才能够更好地发挥教师角色，为提升教学实效打下基础。

二、适当穿插故事，增强历史知识识的趣味性

故事教学是教师在历史课堂里广泛运用的一种方式，长期的教学实践证明了其教学有效性甚佳。历史故事既起到了吸引学生注意的作用，又能调节上课的节奏，还能对艰深晦涩的理论作出生动解释，可谓一举多得[3]。教师要充分利用历史故事来推动教学，选取真实的、有针对性的、趣味性强的故事，巧妙穿插在课堂流程里，并运用自己的口才将故事娓娓道来，力求让学生在具体的故事情节里领悟历史给予人类的启发。

例如，在七年级上册的《春秋战国的纷争》一课中就有不少的历史故事素材。春秋战国时期，诸侯争霸日趋激烈，各国互相制衡又互相倾轧，产生了不少精彩的故事，许多成语也都来源于此。教师可以讲述周幽王“烽火戏诸侯”的故事，通过“周幽王点燃烽火只为博美人一笑”的行为，引导学生思考西周灭亡的深层原因。教师还可以向学生讲述越王勾践“卧薪尝胆”的情节，勾践虽一度落于下风，但凭借自身过人的胆识和发奋图强的精神，最终灭掉吴国，一雪前耻。从这个故事出发，学生领悟到成大事者不仅具备超凡才能，更重要的是需要有坚韧不拔的精神。在教师绘声绘色的讲述里，学生的学习压力得到纾解，对历史人物和事件也有了深刻的认知。

三、利用多样化的教学情境吸引学生注意力

在不同的教学情境中，学生可能会有不同的表现。因此，创建适合教学内容的教学情境，并鼓励学生融入到此教学情境中，对提高历史课堂的教学效率来说极为重要。在课堂中，将一些历史事件通过表演、游戏等形式表现出来，创设一个充满活力的教学情境，能够充分吸引学生的注意力，增加课堂参与感，让全体学生都能够在此教学情境当中获得新的历史知识，提高其历史素养。情境教学能够让学生带着好奇心探索历史知识，有效避免了传统教学模式被动接受知识的情况，有利于提高学生的创新能力。例如，在学习有关于皇帝的治理措施内容时，选择部分学生分别扮演大臣或者皇上，在自行理解教材知識之后进行现场演绎，并组织开展关于当时社会背景、经济条件、政策实施情况等背景知识的讨论，充分发挥学生的想象力。最后，教师对表演过程做出评价，更多采用鼓励式教学方式，让学生能够更加深入地理解历史知识。

结束语

总之，课堂是落实历史教学的主阵地，提高教学实效是打造初中历史高效课堂的重要途径。历史教师要结合新课标准的要求，立足于初中学生的实际，坚持以学生的全面发展为中心，注意调动学生的积极性，不断优化历史教学，从而提升教学实效。

参考文献：

[1]包录明.浅议新课改背景下初中历史高效课堂的构建[J].试题与研究，2021（10）：85-86.

[2]赵玉珍.初中历史课堂教学方法研究[J].新课程，2021（02）：16.

[3]赵贵芳.新课改背景下构建初中历史高效课堂的策略探析[J].新课程，2021（02）：172.

[4]黄清滨.新课改背景下初中历史教学中存在的问题与对策[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（11）：245+247.