《联想和想象：奇妙的接龙》教学实录

阳丽丽

游戏导入

师：同学们，准备好了吗？

生：准备好了。

师：好的，我们来以小组为单位玩一个故事接龙游戏。

（PPT显示游戏开头：那一天，发生了一件奇怪的事。……）

第四小组接龙。

生：那一天，发生了一件奇怪的事情。

生：我穿越到一个四周全是悬浮车的地方。

生：还有到处都有机器人，那里的植物全都是用机器做的。

生：我在那个地方遇到了一个人，可是我并不知道他的名字。

生：（小声）我不会。（沉默了会，把话筒转给下一位同学。）

生：他教会我在这个时空的一些重要的本领。

师：你是这组最后一位同学，你要给这个故事结尾了。

生：（紧张）我……我学会了很多本领。

方法探寻

一、初步感知“接龙”

师：请坐，刚刚老师没有给大家任何的提示。也是要求大家不借助之前的资料，即兴接龙。大家说一说。在刚才接龙过程中，有什么感想？来，请第一位接龙的同学来谈谈。

生：接龙过程有点紧张，脑袋里一片空白，说不出来，想到了都说不出来。

师：嗯，紧张是肯定的。我们请最后一个接龙的同学谈谈，你觉得应该怎样接龙？

生：我觉得前一个人开始说的时候，自己就要先在脑子里打好草稿。

师：第一个人很重要，第一个人为我们接龙提供了方向，不然后面的人不知道往哪里接。

（板书：有方向。）

师：旁边听的同学，你觉得接龙应该注意什么？

生：接龙应该注重连贯性，前后同学之间要有联系。

师：非常好，有方向之后，它还要有一定的逻辑，要有一定的关联。

（板书：有逻辑。）

师：接龙小组自己说说，你们觉得你们接龙的故事怎么样？

生：我觉得还不是很好，因为感觉不太连贯，没有具体的事情。嗯，对，没有事情。

师：是的，故事缺少了事情，也就是说没有具体的情节。一个故事，必须要有情节。

（板书：有情节。）

师：很好，你再说你们这一组的接龙，你觉得还有什么问题？

生：缺少中心，故事接完后不知道说了什么。

师：不知道自己说了什么，也就是说故事还需要有一个中心，有一个主题。

（板书：有主题。）

师：很好，现在知道了，我们进行故事接龙要有方向、要有逻辑、要有情节、要有主题，那我们再来玩一次。

师：（面向第六小组的第一个女生）你是第一个，你很重要。来，开始。

生：那一天，发生了一件奇怪的事。我正在读着曹操的《观沧海》，突然我来到了一个百草丰茂、树木丛生的地方。

生：那是曹操曾观览过的高山。

生：我不禁浮想联翩，我对以前的光辉伟业还不满意，我应该统一天下。

第四位同学站起来，沉默。

师：她要统一天下。

生：（猶豫了一下）但是我并不知道怎么做。

生：我开始招揽人才，让人才为我出谋划策。

生：我觉得我还有广阔的胸怀，能够统一这片土地。

生：但在与强大的对手交战的时候，我还是失败了。

师：这次穿越，统一天下以失败而告终。

（学生齐笑。）

师：我们比较一下第二次接龙和第一次接龙，可以看出有了明显的进步。进步是因为第一个同学她有了一个很好的开头，她自己是曹操，来到了沧海，给了一个很好的方向，也有一件事，要统一天下。

二、再次感知“奇怪”

师：我们再看开头——那一天，发生了一件奇怪的事，我们是要接一件奇怪的事。什么是奇怪？或者说你怎么理解奇怪？

（板书：奇怪。）

生：有点神奇的事情。

生：就是现实中不可能存在的事情。

生：不寻常的事情。

师：“奇怪”就意味着反常，意味着不寻常。

（板书：反常。）

师：“奇怪”就是跟我们生活不太一样的，也就意味着这个故事要反常，要有不寻常。那可能会有什么样的“奇怪”？

生：可能有一件奇怪的事情。

生：碰到一些奇怪的人。

生：奇怪的地方。

生：奇怪的时间。

生：奇怪的景象。

师：碰到一个奇怪的人，有一个奇怪的环境，可能穿越到奇怪的地方，可能在一个奇怪的时空，发生了一些奇怪的事，这个事情有一个非常奇怪的结局。

（板书：人物、时间、地点、情节、环境、结局。）

三、进一步感知“理”与“意”

师：我们都明白了，接龙一个奇怪的故事需要具备这些要素，我们一起来看，这是我们班三组同学接出来的三个故事，你来评价一下。

（PPT出示三个故事。）

生：在我们平常生活中都是不会发生的，很有意思。

生：我觉得比较反常。

师：大家可以再具体一点，反常在哪里？

生：第一个故事在森林中的秘密基地。第二个故事周围的悬浮车。第三个故事老师和同学们长了骷髅头和獠牙。

师：同学们都看到了，这三个故事里面有反常的人——黑影，有反常的地方——秘密基地，还有反常的事情——机器人在上课，老师变成了骷髅头。现在你再认真思考，这三个真的是好的奇怪的接龙故事吗？

（同学们摇头。）

生：第一个故事写了黑影和秘密基地，忽然去写景物了。

生：第二个故事的三件事彼此是独立的。

生：第三个故事写奇怪的变化，为什么后面是庆祝生日呢？

师：三个故事有个共同的问题，就是前后之间没有关联，使得故事有些逻辑不清，所以不合理。

（板书：关联。）

师：我们一起来看第三个故事，你有没有办法接龙一个结尾让这个故事变得合理起来，关联起来？

（PPT出示第三个故事。）

生：原来学校在举行万圣节舞会。

师：可是你没有跟生日关联起来，你再接一次。

生：我的生日就在万圣节。

师：那天同学们开万圣节晚会为我庆祝生日，这就使得这些奇怪的现象合理起来了。

（板书：奇而有理。）

师：我们再看第二个故事，我们刚刚玩了两个游戏，没有给你们限定，我们现在来限定一下，以第二个故事的“学校”为地方，我们帮这组同学重新接龙。发挥你的想象，那一天在学校会发生了一件什么奇怪的事？

（还是请第一次接龙的小组。）

生：那一天，發生了一件奇怪的事。

生：我一早进了教室。

生：发现同学们都不在教室。

生：楼道里操场上都没有人。

生：我正准备回家的时候，发现学校旁边很多机器人在买菜，还有许多机器人在卖东西。

生：忽然机器人全部停止了动作。

生：我想，他们怎么了？难道是机器出故障，还是世界变了？

师：变成什么了？故事的结尾靠你了。

生：谁知突然我醒了，原来我做了一个梦。

（全场哄笑。）

师：啊，原来是一个梦。（另外一个小组有同学举手）你想接龙结尾？

生：我朝旁边的镜子一看，啊，我也是一个机器人。

师：很好。空荡荡的校园变成满世界的机器人，有一定的意义。已经非常的不容易了。我们来看这样一个故事，也是一个发生在学校的。

（PPT显示故事，请一个同学来朗读。）

师：你喜欢这个故事吗？为什么？

生：喜欢，因为没有作业了，还可以吃烤乳猪。

师：是吧，老师把这个故事接龙一个结尾，看你们还喜欢么？

（PPT出现结尾。）

（全场哄笑。）

师：你们还笑得出来吗？不用写作业就没有知识，没有知识就是一只……

（全体学生小声说：乳猪。全场再次哄笑。）

师：可以把“乳猪”换成“飞鹰”吗？

生：不能，因为不符合“猪”好吃懒做的形象。

师：所以我们说不管你想象出怎样奇怪、反常的一件事，无论它多么的荒诞，多么的夸张，它都是表达我们一个美好的愿望，或是对社会黑暗的一种揭示，或是解释没法解释的现象，有了关联，这些反常、奇怪的故事就变得“怪而有意”。

（板书：怪而有意。）

四、方法小结

师：我们把刚刚同学们在接龙的过程中间总结出来的方法，再回顾一下。

（PPT出示方法板块。）

（同学们做笔记。）

方法运用

一、小组接龙

师：现在我们正式进入小组接龙，这是我们刚刚看到的第一个故事，这个故事前面写得很好。一个黑影，他会是谁？我们小组之间，以“黑影”为话题进行故事接龙，请先看要求。

（PPT出示具体要求和步骤。）

（小组之间开始接龙，教师巡视，发现问题。）

师：老师刚刚看到有几组的同学给“黑影”难住了，如果你们觉得老师给的“黑影”限制了你们，你们可以自由发挥，好不好？

（小组间继续接龙，教师到小组间巡查，适当点拨。）

二、小组展示

第八组展示：

那一天，发生了一件奇怪的事。学校组织我们去郊游，同学们在森林里玩耍，忽然出现了一个黑影。黑影身长三米，手脚同长，正咆哮着奔来。他看见我们，以苏炳添的速度冲过来。我们吓得掉头就跑，但他跑得太快了，没两下就把我们给抓住了。他把他的黑色头套摘下来，原来是光头强。他抓我们是想雇用童工，让我们帮他砍树，我们被迫砍了很多树。

师：偶遇了光头强，成了童工。

生：老师，我还想接一句，光头强因为砍伐了很多树木，被抓了起来，关进了监狱。

师：砍伐森林，后果严重。

第三组展示：

那一天，发生了一件奇怪的事。我和同学走在一起，忽然从树下窜出一个黑影。我们既害怕又好奇，于是跟了上去。那个黑影一边走，一边发出“叮叮”的声音，十分诡异。那个黑影忽然出现在我们面前，他自我介绍说他是一个摆渡人，他手里拿着我和爸爸的照片跟我说，爸爸很想再见我一面，这时爸爸的灵魂从照片里跳了出来，爸爸看到我的那一刻紧紧地抱住了我，从袋子里拿出了一串项链给我戴上。爸爸说，这个是他想在我生日时送给我的，没有送成功，现在送给我。我和爸爸抱在了一起，一分多钟后，摆渡人带走了爸爸，一切又恢复了平静。

师：爸爸为什么送不了生日礼物给我？

生：因为爸爸是名消防员，在一次救火中殉职了。

师：哦，因为爸爸离开了。摆渡人让他见到了他的爸爸，圆了他的一个梦想。

（学生小声说：这个不错。）

第六组展示：

那一天，发生了一件奇怪的事。我和同学走在学校的路上。一个黑影撞倒了我身边的同学，我抓住他想让他道歉，一看，竟是一位和我长得一模一样的机器人。学校领导想来平息这起纠纷，没想到晚上机器人彻底暴动了，对人类展开了虐杀，我一人前去抵挡机器人，结果寡不敌众，被他们抓了起来，机器人说：“我和你们长得一模一样，为什么要受你们人类的驱使？”这时，警察出现了，我以为我得救了，笑了起来，没想到警察把枪指向我，警察反水了。

师：挺残忍的，人类真的会被自己发明的机器人统治吗？这是个值得深思的问题。

三、作品评议

师：刚刚三个小组进行了接龙故事的展示，现在我想请同学点评一下三个小组的故事，这三组故事奇怪吗？有方向、有逻辑、有反转、有主题吗？我们不仅要会写，更要会点评，点评是一种境界。

生：我觉得他们写得挺奇怪的。

师：你从四个“有”再评价一下。你觉得这个故事满足了哪几个“有”？

生：我觉得有方向——科幻故事，有反转——警察也是机器人的帮手，有主题——机器人反抗了。

师：他这个故事给了我们一个很大的启示，过度智能给我们带来便捷的同时，会不会改变我们的地球？嗯，值得深思。

师：还有没有同学来评价别的故事？也可以自己评价一下自己的故事，你觉得满足这些条件了吗？

生：首先有方向，然后有主题，不要乱砍伐森林。就是觉得光头强的出现稍微有一点点突兀，还那么大。

师：那有什么关系？女娲都能造人，后羿都能射日，光头强怎么就不可以高大呢？你们来评价一下第三个故事。

生：他们是有方向的。有情节的反转，有主题，希望他的孩子可以好好生活。

师：刚刚老师听到这里，忽然想到了一部电影《寻梦环游记》，“因为深爱，所以铭记;因为铭记，所以永存”，所以老师想再接一下结尾，摆渡人对我说：“孩子，因为你的铭记，你的父亲跟你永存。”

（同学们一下子“哇”，然后纷纷点头。）

师：刚刚同学们展示了三个故事，我们来看这个故事。

（PPT展示故事《双面人》。）

师：这是我五年级的女儿根据“黑影”想出来的故事。跟那个机器人的故事有异曲同工之妙。你们觉得那个机器人的结局有几种可能？

生：警察全部是机器人，世上再无人类。

生：我和机器人成了好朋友。

师：我会这么接，我按了一下遥控器，世界上所有的电全部停止了，机器人变成了一堆废铁。老师是不会让机器人统治人类的。

課堂小结

师：只要我们大胆地发挥我们的联想和想象，让这些奇怪的人进行一个时空转换，在一个奇怪的地方来一场奇妙的巧合，我们就会演绎出一个扣人心弦、意气盎然、看似奇怪实则奇妙的故事。感谢同学们，谢谢大家，下课。

附：板书

联想与想象：奇妙的接龙

反常的事奇怪故事接龙