提升小学生英语口语表达能力的途径与方法

王福琴（山东省淄博市临淄区皇城镇中心小学 255424）

口语训练始终是小学英语的一个教学难点，于教师而言，在教学过程中更加倾向于单词背诵与书写；于学生而言，由于接触英语语境的机会较少，导致口语水平始终处于滞后状态，甚至在口语表达过程中，经常出现语意不清、语法错用或者单词混淆的情况。为此，培养和提高学生的口语表达能力已经成为小学英语课堂的首要任务。

一、在实践教学中培养学生的口语表达能力

1.激发学习兴趣，注重因材施教

学生只有对英语这门学科产生浓厚的学习兴趣，才能投入更多的精力、付出更大的努力去学习英语。因此，在小学英语课堂，教师应当以激发学生的学习兴趣为出发点，首先让学生树立学好英语的自信心，绝不能因为某些学生对英语学科丧失学习兴趣，而不再给这些学生重新认识自我、重新学好英语的机会，这样将严重挫伤学生学习英语的积极性。教育家陶行知先生曾经说过：“没有爱的教育，将会使之枯竭，像山泉枯竭一样。”从这句话中可以看出，要使学生树立自信心，对学生实施情感教育将是一条快捷高效的路径，因此，在面对英语口语基础能力较差的学生时，英语教师要热心引导，倾注教师的爱，让学生感觉到教师没有放弃他们，在教师真情实感的熏陶与感染下，学生将快速进入学习状态中，这对增强学生的自信心，提高学生的口语表达能力都将起到积极的促进作用。

比如，在实践教学中，教师必须换位思考，多想一想那些学习能力相对较差的学生的切身感受，在日常教学中积极发掘这类学生群体的优点，找到他们的闪光点，然后以此为突破口激发学生的英语学习兴趣。教师应当让学生清醒地意识到，失败乃成功之母，这次的失败是为下次成功做好铺垫，应该把“再给一次机会”贯穿课堂始终。虽然小学生爱动爱说，活泼可爱，但是许多学生在上课时变得胆怯，缩手缩脚，不敢主动发言，阐述自己的观点。究其原因，他们害怕说错，或者怕说得不好，从而受到其他同学的嘲笑及任课老师的批评。因此，面对这一问题，英语教师应当运用有效措施带动和激发学生学习口语的积极性。对于上课自觉举手发言的学生，无论他们讲的是对或是错、是好或者还是有待提高，教师都应该加以肯定。对于点名发言的学生，如果答案是正确的，教师应示意其他同学用掌声予以鼓励；如果答案是错误的，或者讲得不标准，教师也应当给予学生更多的锻炼机会。

另外，针对处于各个不同口语水平线的学生群体，教师应当遵循因材施教的教学原则，为每个学生提供更多锻炼口语表达能力的机会。比如，可以将学生事先划分为若干合作小组，然后由小组成员推选出一到两名学生代表进行口语表达，最后让全班同学对学生的表达过程进行客观评价。在评价过程中，学生应将他人的优点说出来。在这种情况下，每个学生都将能够自发地表现自己，展示自己的才华。

2.借助听力训练，模仿标准发音

“听”是“说”的前提和基础，因此，教师在实践教学课堂，应该将英语听力训练放在第一位，不断锻炼学生的英语听力水平，以此激发学生的口语表达兴趣。通过不断练习，学生能够熟练掌握英语口语表达能力技巧。但是，需要注意的是，教师选取的听力材料必须具有真实性与适用性，学生所听的内容应当是现实生活中的一些真实场景。比如，一些问候、介绍、告别、问路、购物的话题等，只有选用真实的素材，学生的听力水平与口语表达水平才能得到充分锻炼。在听力训练中，教师可以要求学生边听边模仿，也可以根据听到的材料内容进行口语表述或者做一些问答练习。

以下面这段听力训练为例：

Woman: Are those cups cheap, too?

Man: No.they are selling at the ordinary price. One yuan and fifty fen each...

根据上述材料，教师可以让学生做问答练习，如How much are two cups?

3.构建对话场景，增加表达频次

为了激发学生的学习兴趣，在实践教学中，英语教师可以利用一些英语诗歌或者歌词开展口语教学活动，让学生在读词或者演唱这些歌曲时，能够引发学生的情感共鸣，进而对英语知识产生浓厚的学习兴趣。与此同时，学生也可以在这一过程中进行临场发挥。通过这种方法，既能够培养学生的语感，让学生敢说、想说、会说，在对话中帮助学生记忆更多的单词与句子，更好地培养学生的思维能力，激发学生学习英语的兴趣。比如，下面这段对话场景。

T（教师）：hello.I am...（教师自己的姓名）

S（学生）：Hello I am...（学生自己的姓名）

接下来，可以让学生仔细地听录音，弄清“Hello, I am”的发音，从而让学生自主模仿录音中的语音语调。在课堂教学中，英语教师要使用简单的英语组织教学，不管是上下课时，师生之间相互打招呼问候或者道别时，还是英语教师要让学生自主学习英语，都可以用英语进行交交流。要坚持不懈地每节英语课用英语上课，持之以恒从最简单的边说英语边翻译成中文到不说中文学生也可以跟着交流。这样，才有利于创造学习英语的良好氛围。除此之外，要善于利用动作、表情等方式创造一定的情景，帮助学生通过英语理解课堂内容的意思，养成用英语思考的习惯进行英语口语测试，这是提高英语口语表达能力的必要途径。英语口语测试不仅能够让英语教师及时掌握学生的学习情况，而且也能让学生具有一定的压力，从而在上课时专心致志、不易分心、聚精会神地理解老师所要表达的意思。这样的学习让学生对英语口语既有压力又有动力。而对于英语口语交际中所出现的失误，应该及时进行纠正，进而调动学生学习英语口语的积极性，培养学生学习英语的兴趣，增强学生对英语的求知欲。通过说唱听表演等方式，充分调动了学生的多种感官，让学生在不知不觉中提高英语口语表达与交流能力。

4.开展多样活动，锻炼英语语感

语言作为一种工具，它最终就是为了交流。教师可以在校园内大力举办口语交流活动，或者一些英语竞赛。英语教师也可以自发地组织英语晚会及其在班级组织一些讲英语故事比赛，通过众多途径对学生进行英语口语训练，同时学校也要为学生提供英语口语锻炼的机会，通过各种形式的比赛提高学生的英语口语水平，积极地培养他们学习英语的兴趣。也可以利用课余时间通过英语光碟观看英语小电影，市场上有许许多多少儿英语碟片，大多都是小学生比较喜欢看的动画片，学生可以在休息时间观看这些英语小电影。这样，不仅可以愉悦身心，而且可以学到更多的英语知识。当然，对有条件的学生来说，也可以与周围的人积极进行英语口语交流，通过这种家庭教育与学校教育相结合的训练方法，能够获得事半功倍的效果。

5.利用教学工具，增强表达意识

多媒体作为教师开展教学活动的辅助工具，在英语口语训练中发挥着重要的作用。英语教师通过利用这些优秀课件以及便捷的网络平台，让学生的被动学习状态能够转变成主动的学习状态。此外，学生也应当利用课后休息时间，借助网络资源，训练自己的英语口语。在自主训练中，及时纠正自己在发音方面的不足与存在的问题。英语教师在上课时间可以通过多媒体，让学生听英语歌曲，校园广播英语电影，以此提高学生的口语表达能力。小学生大多喜欢一些新奇有趣的事物，教师可以根据他们的兴趣设计不同的课外活动，从而吸引学生的注意力，在各种各样丰富多彩的活动中，锻炼他们的口语表达能力与社会交际能力。

此外，教师还可以组织学生建立英语口语学习兴趣小组，每天都为其设置一个话题，然后小组成员根据这个话题进行英语讨论。学生在讨论之前查阅相关资料，学习与这个话题有关的英语单词。这种方法可以增加学生的词汇量，并且可以锻炼他们的口语表达能力。口语的学习最主要的方法是要练习，学生要大胆地说英语，只有说出来才能发现自己的不足，然后根据自己的不足进行改正。这就要求教师多鼓励学生，用英语表扬他们，以增强学生的自信心，帮助学生克服胆怯心理，让学生在学习中体会学习英语的成就感。如果学生不愿意开口说，这就需要教师有足够的耐心鼓励他们，告诉学生英语口语其实很简单，即使说错了也没有关系，只要继续努力，便可收获成功。或者可以让他们先自己小声地说几遍，然后在课堂上进行分享。

二、在校园外培养口语表达

在家里，学生可以收看电视中的英语节目。现在，有许多电视台都有与英语相关的节目，这些节目主要为小学生录制，这是提高英语口语表达能力的一条有效路径。学生通过收看这些节目，能够接触到更多的英语知识，掌握更多的发音技巧。学生在聆听这些节目的过程中，通过不断模仿学习，学生的脑海中将积累更多的英语知识。

学生也可以利用观看英语电影提高英语口语水平，在网络信息水平发达的情况下，市场上有众多关于少儿英语的相关碟片，其中大多是小学生喜欢看的动画片，学生可以利用休息时间通过观看这些电影、动画片，培养和锻炼自己的口语表达能力。

另外，学生也可以和朋友在日常对话中，使用英语进行交流。同时，一些学生也可以和家人进行日常英语口语交流，让英语口语的学习贯穿生活的方方面面。通过这种家庭教育与学校教育相结合的方法，学生的英语口语表达水平将提升到一个新的高度。

三、结语

综上所述，小学生英语口语表达能力差的主要原因是自信心不足、学习兴趣不高，以及没有良好的学习环境等。而从这些问题中可以看出，英语口语表达能力的提高，不是一朝一夕可以实现的，不仅需要长时间不间断练习，也需要学生的积极配合。只有这样，小学生的英语口语表达水平才能真正有所突破和提升。