渗透精细化管理 提升初中德育工作有效性

岳祖霞

（白银市第十中学 甘肃 白银 730900）

德育工作是针对初中生的思想意识、道德觉悟、品质修养以及灵魂情操而开展的“生命微雕活动”，需要教师具有高度的职业责任、先进的教育理念以及高效的教学方法。因此，教师开始将精细化管理应用于初中生德育工作之中，力求通过扎实有效、科学精细、循序渐进的教育策略打造一个高品质、高体验、高层次以及高收益的育人环境，加速初中生的快乐认知、兼收并蓄与健康成长[1]。

1.精细化管理的活动解析

精细化管理是指教师在初中生德育工作过程中以“细节决定成败”为指导思想，将质量观念、成本意识与效益诉求应用于初中生德育高中生之中，争取以精准、周密、有序、高效的科学管理策略促进初中生在德育方面的科学发展。初中生德育工作是一项复杂、繁琐、严密、深奥的体系性教育工程，因而需要教师用心观察、细心总结、精心设计、耐心实施，才能够保质保量地贯彻执行科学育人观以及素质教育理念，为初中生提供高质量、高效率的德育工作。

2.德育工作渗透精细化管理的重要性

首先，德育工作渗透精细化管理能够为初中生提供一个考量全面、设计合理、措施精准、科学高效的德育成长环境，因而非常有助于初中生的心智启迪、视野拓展、思想进步、品德提升、情操陶冶与心灵净化[2]。因此，初中生能够获得教师精心准备、科学周密的谆谆教导与殷殷关怀，实现初中生的快乐成长。

其次，德育工作渗透精细化管理能够为教师设计与实施初中生德育工作提出更高、更好的教学要求以及育人标准，切实推动初中生德育工作提品质、上档次、升效率，实现初中生德育工作的提质增效[3]。因此，德育工作渗透精细化管理能够激发教师的责任担当、育人观念、质量意识，激发教师的工作热情。

最后，德育工作渗透精细化管理能够推动初中生德育工作科学落实科学育人观以及素质教育理念，以此为指导思想打造一个人性化、策略化、体系化以及高效化的科学育人环境。因此，德育工作渗透精细化管理能够推动新课程改革理念以及核心素养理念在初中生德育工作中的深度融合发展，提升德育工作质量。

3.立足精细化管理，提升德育工作有效性

精细化管理是初中生德育工作走向提质增效、拓展优化、创新转型、强化细节的行动指南，推动德育工作实现精细化、品质化、体系化以及高效化。

3.1 借助家校联动提升德育工作有效性

在德育工作中，教师应与家长积极联系，以现代教育教学理论去影响与提升家长的教育理念、教育方法以及三观标准，使家庭教育成为学校教育的有益延伸与科学拓展[4]。这样，初中生就会得到一个体系化、关联化、一致化以及品质化的德育成长环境，促使学校教育与家庭教育整合出强大的教育体系价值。因此，家校联动以精细化管理为指导，优化德育工作的体系性，有助于提升德育有效性。

以“社会公德教育”为例，德育工作一般多为初中生提供社会正能量，帮助初中生在思想意识与道德品质方面多积累一些人间真善美。可以说，德育工作往往位于德育工作的“高位状态”，向初中生输送更多更好的正面导引、思想教育与品德教育。例如，初中生在路上遇到摔倒在地的老人时，到底该不该扶呢？学校区域内的德育工作一般主张见义智为，既要热心助人，在社会交往中传递爱心、温暖世人，还要有安全意识、警惕心理，善于保护自己，能够在他人视线中多做善事、传递正能量。然而，如果家长在家庭教育过程中“唱反调”，直接告诉初中生“不能扶，否则会被讹诈”，这样教师在德育工作的辛辛苦苦教育工作就会付之东流，毫无价值。如果家长和教师的教育观点一致，自然就会再次强化初中生的关爱意识以及警惕心理，既能够在社会交往中传递人间温暖，还善于保护自己。因此，在德育工作中，学校教育应与家庭教育和谐一致、标准一致，在相得益彰中互帮互助、整合发展，为初中生打造一个体系化的科学发展环境。

3.2 借助科教设备提升德育工作有效性

在德育工作中，教师应给予初中生高品质、高层次的视觉刺激、感官冲击情绪感染以及心理诱导，促使初中生进入心绪万千、心海难平、心情激动的良好主体状态之中。这样，初中生就会开始进行自我剖析、深度思辨、严密推理与科学判断，借助主体认知能力鞭笞时弊、弘扬正气。因此，教师要借助科教设备创设电子化、虚拟化、直观化的教学情境，实现精细化管理，提升德育工作有效性。

以“三观教育”为例，很多初中生迷恋明星，将明星作为人生发展的学习榜样，因而很多初中生走向盲目崇拜、虚浮浅薄、追崇物质、贪图享受的发展歧途，非常不利于初中生的健康成长。因此，教师可以利用多媒体设备为初中生播放电影《抗疫2020》，让初中生亲眼看到2020年春节期间湖北武汉突然爆发新冠疫情时的危急情况以及白衣天使群体舍小家、为大家、不顾个人安危、只身涉险的崇高人格、伟大情操、先进思想、高尚道德与优秀品质。这样，教师就为初中生提供医疗战线上大量可歌可涕、感人肺腑、刻骨铭心的无名英雄故事，为初中生列举出新时期最值得尊敬与爱戴的时代楷模形象。另外，教师还可以为初中生提供一些服从命令、奔赴疫区、无畏感染、配合防疫的“大白群体”，利用多媒体设备真实反映身穿防护服、汗流浃背、虚弱脱水的感人画面。于是，教师就用多媒体设备为初中生展示出抗疫第一线上的无数无名英雄——“最美大白”，利用真实可信、触目惊心的感人画面告诉初中生：“大白”是时代之骄傲、民族之骄傲，是每一个初中生都值得学习与效仿的人生楷模。

3.3 借助生活案例提升德育工作有效性

在德育工作中，教师应以理服人、以事示人，让初中生在真实可信的生活案例中感知到社会正能量与人间真善美，因而案例教育要远比说教活动更有实效价值。这样，教师应立足现实生活，为初中生科学筛选高价值的案例素材，以主题突出、思想先进、品德优秀、滋养丰富的生活案例去开展德育工作。因此，生活案例能够凸显初中生德育工作的务实性、自省性与实效性，践行精细化管理。

以“感恩教育”为例，教师可以为初中生提供一些名胜景区的“挑山工”信息，让初中生亲眼看到一个个精瘦的“挑山工”身背数十斤的矿泉水、面包、方便面、饮料、雪糕以及冰激凌等食品上山的视频或高清图片内容。这样，初中生首先就会进入低级认知阶段，明白旅游景区山顶上的食品价格为什么如此高昂，明白高昂价格里面隐含着“挑山工”的辛勤汗水与艰苦工作。而且，初中生还会慢慢明白，“挑山工”的辛苦工作并不是仅仅为了自己，他们的身后还有一个家庭，尤其是拥有几个上学的孩子，每个“挑山工”都是一个伟大的“父亲”与伟大的“男人”。这样，初中生的认知思维就会进入第二阶段，开始从情感、道德、精神、思想的能够方面去看到“挑山工”伟大的人格与高尚的道德。而且，初中生也会由“挑山工”想到自己的“父母”，哪一个成年人不是个人职业岗位上的“挑山工”啊？从而能够慢慢产生对父母的感恩之情与理解之意。因此，教师精心选择一个真实的高价值生活案例，能够科学高效地开展感恩教育。

3.4 借助生本理念提升德育工作有效性

在德育工作中，教师应积极践行生本理念，在德育工作中努力激发初中生的生命活力与能动作用，投其所好地激发初中生的认知兴趣与求知热情，促使初中生悦纳教师提供的思想启迪、德育滋养与人文关怀，体现出精细化管理在德育工作中的贯彻执行。这样，初中生就会获得强大的参与积极性、表现主动性与交流自觉性，因而能够为德育工作提供强大的主体支持，提升德育工作有效性。

以“法律教育”为例，教师应鄙弃传统说教，立足课堂教学从培养初中生的服从意识与自控意识入手，开始对初中生开展的法律教育活动。初中生喜欢游戏，教师就可以从游戏中的活动规则、输赢标准、实施过程等细节内容引导初中生服从规则、遵守规则、利用规则。这样，初中生就会慢慢形成一定的服从意识、自控心理以及规则观念，随着初中生社交范围的不断扩大，文明礼仪、公共秩序、社会公德、交通法规、法律知识等多样化信息就会慢慢在初中生的思想意识中悦纳与积累。而且，初中生的主体能力还会对这些信息进行处理、提取与实践，自然就会逐渐形成法律意识。因此，教师立足初中生的主体喜好、认知兴趣、发展需求而创设人性化的教育体系过程，能够获得良好效果。

综上所述，精细化管理是初中生德育工作融入现代管理思想的加速器，能够推动初中生德育工作走向宏观考量、注意细节、周密实施、科学高效的新局面。因此，教师以精细化管理为行动指南，自觉将精细化管理渗透于初中生德育工作之中，积极借助家校联动、科教设备、生活案例以及生本理念等去科学提升德育工作的有效性。这样，初中生就会得到一个充满人文滋养、思想启迪、品德教育以及修养提升的高品质成长环境，实现初中生的快乐认知、健康成长。