浅析小学数学自主学习的策略

买云臣

（广河县李家河小学 甘肃 广河 731300）

随着新课改的深化，学生自主学习能力的培养也受到了教育者的高度重视。新课改对小学数学教学提出新要求，明确指出教师应当以课堂组织者、引导者的身份，唤醒学生主动学习的积极性。本文主要对在小学数学教学中提升学生自主学习能力的有效策略进行了分析，以期帮助学生实现更好的发展。

1.在小学数学教学中培养学生自主学习能力的意义

1.1 有助于激发学生的学习热情

传统教学的理念、模式不适用于当前的教学发展，根据课本内容照本宣科，知识范围受到一定的局限性，使学生在学习过程中感到枯燥乏味，这种机械化的学习方式容易使学生对数学学科产生排斥心理，不利于小学生的身心健康发展。以往教学是以“教”为主，在现代化教学的今天，教师不仅要注重“教”的技能，更要注重“学”的方法，合理安排教学任务，设置好教学目标，让学生能够沉浸在自主学习之中，激发学生的学习动力，自主探索和思考。在这一过程中，学生能够学会思考、学会分析、学习总结，有助于学生学习热情的激发，让学生能够通过自主学习，对知识产生疑问，能够带着问题去听课，有助于加深学生对知识的理解和掌握程度，促进小学数学课堂教学质量的提升。

1.2 可以培养小学生的自信心

自信是一个人的力量，可以帮助人们大胆探索。自主学习是让学生一点点探索新的知识，在探索中收获，在探索中成长。学生为主体，教师引导、鼓励学生去尝试自己不曾尝试的难题，帮助学生一点点突破，在这过程中一点点建立学生的自信心。小学是学生最重要的一个阶段，这个阶段的学生期待被教师鼓励、表扬。教师的肯定会激发学生对学习的兴趣以及在学习过程中的专注度，可以帮助学生提高积极性。

1.3 有助于为学生学习奠定坚实的基础

小学阶段的数学知识主要以基础性为主，为今后的数学学习打下扎实的基础，小学生想要学好数学，一方面是学习习惯的培养，另一方面是学习基础的牢固性。在小学数学教学活动过程中，教师需要创设多元化教学情境，通过多种新颖的教学方式和丰富的教学内容，让学生通过学习一个知识点展开多方面知识的联系性，提高学生的思维能力，增强学生的自信心。学生自主学习能力的培养能够帮助学生消除对数学学习的恐惧心理，在学习数学知识中获取新鲜感和趣味性，掌握好学习的正确方法，打好基础，为今后的数学学习做好充足的准备，从而提升学生的自主学习力能及核心素养。

1.4 培养学生的创造力

培养学生的创造力就是培养学生的探索能力、求知力，尊重学生的个性、发挥学生的个性。教师要鼓励学生大胆创新，打破固有的思维方式，教师要不断鼓励学生，让学生积极探索，在探索的过程中不断激发学生的好奇心和兴趣，帮助学生保持个性，同时激发学生的创造力。

2.在小学数学教学中提高学生自主学习能力的有效策略

2.1 传授学生自主学习的方法

自主学习教学与其他教学一样，旨在帮助学生获取知识，提高学习效率，培养综合学习能力，但改变了教学方式。以往教学更加注重教师讲解，而自主学习教学强调学生自主探索。因此，教师不仅要改变教学方式，同时也要让学生正确掌握自主学习的方法，推动教学效率、学习效果的提升。需要注意的是，教师要对学生的具体情况进行充分考虑与分析，结合教学目标选择合适的讲解手段，让学生可以学习如何才能更高效的自主学习，提高自主学习能力。例如，在“平行四边形和梯形”这一数学知识的讲解过程中，教师可以细化教学内容，将其划分为四个层次，包括知识回顾、图形拆分、面积计算以及知识总结，在知识回顾阶段让学生巩固以往所学知识，为接下来的学习做铺垫；在图形拆分时让学生了解图形间的联系，从而更好地学习相关内容；在面积计算时掌握计算公式，准确解答问题；在知识总结阶段梳理所学内容、理清思路，找出不理解的地方加强练习。通过划分层次的方式让学生掌握有效的学习方法，从而更高效地进行数学学习。

2.2 利用小组合作学习，组织学生进行探究

在小学数学教学活动中，不能仅依靠学生的记忆力、模仿力、动手操作力等方面去完善教学，建立小组进行合作学习、组织学生自主探究是教学过程中的有效方法，尤其是数学学科的学习，能够让学生在探索中发现问题、分析问题、解决问题，从中能够发现数学的规律，不断积累学习经验，获取更多的知识。一个班级中有几十名学生，每个学生都是独立的个体，有自己的性格和喜好，学习能力存在一定的差异性。自主学习的方式有很多，要想提高教学质量和学习效率，就要从班级内部进行合作，采用小组合作学习这一手段，把学生凝聚在一起，帮助学生找到正确的学习方法，并且能够缩短学生之间的差距，使学生得到整体性的提高，取他人所长补自身之短，培养学生之间的默契程度以及协调性，提高学生的集体荣誉感，培养学生的团队合作精神，从而提高学生的自主学习能力。例如，在学习小学数学中《植树问题》这一节课的知识点时，一方面，教师需要将学生分成多个学习小组进行问题的探讨和钻研；另一方面，教师需要结合实际生活灵活应用教学手段，通过这样的教学手段，能够让学生理解间隔数与棵数之间的规律，并运用规律来解决实际问题。首先，教师进行引导性提问：“同学们，为什么在公路两边会种树呢？”针对这一问题，教师可以为学生普及植树造林的优势和环保意识。其次，教师需要创设情境，开展“招聘园林设计师”的活动，让学生为学校里的100米小路设计一套合理的植树方案，并让每个小组的学生探讨“两端都栽树、只有一端栽树、两端都不栽树，哪一个办法更合适”这样的问题，确保小组内学生分工明确，每个学生都有自己的学习任务。在自主学习中充分发挥自己的优势，学生之间相互合作、相互促进，提高学生的学习能力，促进小学数学课堂教学的全面开展。

2.3 培养兴趣，激发学生学习积极性

兴趣作为认知的一种积极倾向，它既是学生学习的原动力，也是学生汲取知识的重要驱动力。俄国著名的政治思想家、哲学家托尔斯泰就曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”特别是对于小学生而言，因他们认知体系还未成熟，自我把控能力也不足，很难长久性地停留于课堂，因而教师必须认真分析他们的认知特征，从他们的阶段性心理出发，以兴趣为基点，寻找合适的、能够调动其学习积极性的方法，引导他们学习。因此，小学数学教学中，教师若想培养学生自主学习能力，首先应当注重学生学习兴趣的培养，以兴趣调动学生学习积极性，鼓励他们积极思考、主动探索知识。针对小学生的学习特点，教师在培养他们对数学的学习兴趣时，可从挖掘教材中的趣味元素、创新教学方式、加强课堂互动等方面着手。第一，挖掘教材中的趣味元素。教育观念进步的同时教学教材也在不断优化更新，变得越来越丰富多彩，越来越有趣生动。实际教学中，教师也可充分利用这一优势，深入挖掘教材中的趣味元素，以此构建生动化数学课堂，吸引学生目光，激发他们学习踊跃性，以此提高他们的自主学习能力。新改革的小学数学教材就充分考虑了小学生的认知特点，在教学内容的编排上非常注重趣味性，不仅色彩丰富，且故事性强，对于吸引学生注意力，提升学生学习兴趣非常有效。第二，创新教学方式。游戏是小学生最为喜爱的一种活动形式，因而教师可运用游戏丰富数学课堂，将数学学习与游戏结合起来，在指导学生玩游戏的同时学习数学知识，这样既能实现教学目标，又能让学生体会到学习数学的乐趣，推动他们深入探索数学知识。例如，在学习追击相遇应用题模块时，因这部分题目难度大，概念多且易混淆，所以教师可开展竞赛类游戏，组织学生分为两队，竞赛解答相关题目，并给予胜出者一定的奖励。良性竞赛不仅能调动学生解题积极性，且还能锻炼学生比赛能力，加强其对这一模块知识的掌握。第三，加强课堂互动。传统小学数学教学中，大部分学生学习兴趣低下的重要原因在于与教师没有互动，课堂是教师的独角戏，学生没有参与性，所以学习兴致自然不高。因此，为了提高学生学习兴趣，教师要多与学生互动，要多抛问题给学生，引导他们主动思考，让学生充分参与到课堂之中，体会到学习的成就感，进而爱上学习数学。

总结

在数学课堂中教师要学会培养学生的发散思维能力，要重视引导和启发，多鼓励学生主动参与学习活动，并能独立思考问题和解决问题，而不是机械地接受教师所教授的知识点，或通过死记硬背公式等方式来学习新知识。教师应多鼓励学生之间互相讨论、合作交流、相互指导帮助等，促进全体学生数学思维能力的发展，给学生提供更多的机会进行小组互动与动手实验的锻炼等，这样能有效提高学生自主学习和动手动脑的意识。