浅析德育与小学英语课堂教学的有效融合

于 洋

小学英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动逐步掌握英语知识和技能、提高语言实际运用能力的过程，又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。

语言是文化与德育的主要表现形式和载体。为了使学生在掌握英语知识、形成语言能力的同时，切实提升思想道德觉悟，积极主动地进行学习，教师在英语教学过程中不能单一地进行语言知识与技能的教学和培养，而是要使学生在学习英语的同时，增强对自身民族文化的认同感，提升爱国情怀，进而成为思想素质端正、语言能力过硬的国家建设的重要接班人。由此可见，本文的研究具有重要意义。

一、小学英语课堂教学中融合德育的重要性

在进一步深入分析之前，需要对小学英语课堂教学中融合德育的重要性展开分析，具体表现为以下几方面：

首先，在实际教学过程中融入德育理念，能够更好地发挥德育作用，更好地实现德育的目标。小学阶段的英语教材中包含着大量显性的具有文化价值和德育价值的内容，既有本国文化，也有异国文化，又有大量适用于培养学生道德品质的素材。学生应当通过对英语学科的学习，习得语言能力、提升语言素养、发展学习策略、形成正确的价值观和世界观，对于不同的文化现象及社会现象具有初步的辨识能力，提升自己解决学习问题的基础能力，同时进一步发展自身的学习思考能力。因此，在小学英语教学中融合德育理念，能够进一步增强学生应对学习问题的综合能力，切实提升他们的综合素养，促进学生的全面发展。

其次，在实际教学过程中融入德育理念，还能丰富英语教学内容，全面提升小学生的综合素质。素质教育与新课程改革要求始终不可分割，小学学科教学中，英语学科的重要地位不言而喻，它是后续英语学习的基础，也是促进学生综合素质发展的关键性阶段。英语教学不仅要使学生掌握语言基础知识，加强他们的语言运用能力，还要将德育的理念融入到教学中，更好地发挥德育的作用。将德育有效融入英语教学，将会促使学生形成良好的世界观、价值观，也有助于学生语言能力的培养和提升。

二、小学英语课堂教学中德育渗透的现状

在小学英语课堂教学过程中，德育渗透的问题，主要表现为以下几方面：

（一）教师的认识程度不够

有的英语教师在教学工作开展中，没有意识到德育的关键性，整体的认知程度还不够高，所以实际教学过程中也就没有引起足够的重视，导致教师忽视了德育的重要性，综合教学水平不能得到提升，也没有积极提升自己的德育水平。另外，在德育过程中，道德教育是基础内容，假如不在课堂教学中很好地渗透道德教育，必定会对教学的开展造成较大的影响。因此，教师要对教学工作展开全新的理解，积极研究教学中存在的问题，探索专业课程教学的误区，有针对性地发现和解决问题，更好地实现德育工作目标，更好地落实学科教学。

（二）校际发展不均衡

只有加强英语教师的育人意识，才能在钻研英语教材的过程中，注入更多德育意识，在教学过程中真正发挥学科的德育功能。不同学校之间英语教学课堂的德育融合程度明显不同，总体也不如智育方面，随意性还没有得到很好的克服。因此，英语教师之间存在的差异性问题，将会是重要的研究内容。

（三）缺乏相应的保护机制

学校在评价教学效果时，往往会将知识教学水平作为核心目标，没有注重其他方面的教学，在对教师的绩效考核中，针对专业学术的重视度明显更高，同时也将其作为衡量英语教师教学质量的重要指标之一，对德育工作的开展却没有足够的重视，仅作为一种原则指标，总体上也显得较为低效无力，个别学校甚至没有考虑到这些教学要点，在教学中自然也就没有将德育的观念科学融入到教学工作中。相关部门要重视德育渗透的保障机制，只有确保这些要点真正落实到位，才能使得德育的理念更好地辅助小学英语课堂教学工作的开展。

三、德育与小学英语课堂教学有效融合的措施

（一）深入挖掘教材中的德育资源

在小学英语教学过程中，有些教师错误地认为英语教学需要构建极好的英语本土氛围，使得学生完全脱离汉语的土壤，但是明显忽视了学生自身文化的重要性。因此，教师要深度发掘教材内容，在英语教学过程中，要选择德育的切入点，展开德育的全面渗透，而不是将英语学科作为一门单独的学科展开传授。在当下英语教材中，文化背景始终偏重于外国现状，这也就要求教师挖掘教材中同本土文化背景相关的道德培养内容，更好地实现德育理念的全面融合。另一方面，为了更为有效地融入德育，教师还需要科学梳理与补充现有英语教材中的内容，更好地发掘有关的背景内容，尤其要在英语教学过程中帮助小学生了解不同国家存在的风俗民情与文化差异，拓展学生的知识面，确保学生养成良好的道德品质，尊重我国的文化风俗，只有国内文化得到重视后，才能更好地掌握外国语言的学习要点。由此可见，深入挖掘教材资源，与德育融合在一起，必定能产生重要作用。

（二）运用多种教学手段实现教学方式的多元化发展

在小学英语教学中，为了避免出现传统的灌输式教学方法，教师需要创新现有的教学方式，运用多媒体等多种手段创设情境，开展多种多样的教学，更加充分地激发学生的学习热情，同时要在其中融入德育，这样才能确保德育取得良好的效果。如结合“打招呼、问好”这一话题，教师可以创设一个新生初来的场景，带领学生进行角色扮演，使学生在掌握日常交际口语的同时，养成初次见面问候他人的良好习惯，提升自身的道德素养。教师还可以创设一些生活化的场景提升学生的兴趣，以兴趣作为学生学习的引导，将相对枯燥的英语理论知识切实转换成实践应用，以此强化教学的基本技能，提升学生的学习效率及效果。还需要注意的是，在提升学生英语学习兴趣之后，也需要渗透德育的理念，更好地培养学生良好的道德品质，进而使学生树立起高尚的道德情操，提升学生的英语学习素质。

（三）在生活中体现出德育的要点

任何一门学科都含有德育元素，英语学科也不例外，运用多种多样的教学方法，将会使学生更好地吸收英语学科中的精华，促进良好行为的养成。英语学科中的礼貌用语在生活中常常出现，对于它们的读音以及含义，不但在教学时要进行讲解，礼貌运用更是关键。小学教师在展开英语教学时，可以引导学生在平时的生活中体现出学习的内容，从而更好地实现德育的理念。英语教师要切实挖掘教材中的德育内容，将德育真正渗透到学生平时的生活中，对学生展开引导教育，培养学生良好的道德品质，使学生的综合素质得到全面的提升。

（四）开展丰富多样的实践活动

德育本就是无形的，简单重复的说教效果不够明显，教师要将道德教育紧密融入到小学英语实践教学过程中。德育与英语教育都不应局限于课堂中，教师应当结合英语学科的基本特点，将德育贯穿于整个英语教学的始终，特别是渗透到课外教学活动中，提升德育的效果。教师要结合传统节日，提升学生的思想品德素质，将德育理念应用到英语教学过程中。另一方面，英语教学中也会涉及一些外国的节日，在进行外国节日教育的时候，教师要介绍节日的由来以及节日背后的意义，使学生更好地参与到节日活动中。例如，在学习“Mother's Day（母亲节）”这一课时，教师可以结合教学内容，鼓励学生为妈妈亲手制作母亲节卡片，用英语写下对妈妈的热爱和感激之情，以及启发学生帮助妈妈承担一些力所能及的家务劳动、独立完成自己的学习任务以减轻妈妈的负担等，以上教学活动紧紧围绕“母亲节”这一主题展开，学生在说英语、用英语的同时，也会在心底里油然而生对妈妈的感恩和体谅之情，从而将德育无痕地渗透于英语学习过程中。再如，在学习“Thanksgiving Day（感恩节）”时，可以对比学习我们中国的“中秋节（Mid-Autumn Festival）”，通过对比两个国家节日风俗文化的异同，使学生体会和感悟中西方文化的异同，从而丰富学生心灵的感悟，激发学生热爱祖国文化的情感。文化教育和德育是英语教学的重要内容，外语教学的根本目的也是在实施一种德育，因此，在进行语言德育的同时就不能只向学生传授语言本身的知识，而是要结合语言特点和语言内容赋予其丰富的德育及文化信息，这样才能更好地提高学生的综合语言运用能力。

（五）切实展开德育融合

小学生年龄相对较小，一旦对英语学习有兴趣之后，必定能在后期得到更好地提升。在小学英语教学中，教师可以适当组织教学小游戏，调动学生的兴趣。比如结合教学内容组织学生开展猜谜游戏、采访活动、调查活动、角色扮演等多种教学活动，这些游戏和活动不仅有利于活跃课堂氛围，促进学生对所学语言知识的运用，更为重要的是，这些活动有利于进一步增强学生的学习兴趣，培养学生谦和合作的良好道德品质。需要注意的是，在教学中融入相应的理念时，教师要从各个环节切实把握好相应的要点，并且建立合理的教学体系，按照体系开展相应的教学工作。在建立教学体系之后，教师要对教学体系的基础内容进行检测，只有检测内容合格之后，才能运用到后续的教学过程中，进而发挥出体系应有的效果。

德育与小学英语课堂教学之间融合渗透，是目前小学英语教学课程中切实需要把握的内容，在小学英语课堂教学中融入德育能够帮助实现小学阶段英语教学的目标。相信随着持续不断地分析与实践，两者之间的融合程度会更高，德育理念在小学英语课堂教学中得到更加有效的应用，一定能提升教学的质量和水平，满足当前英语教学的要求。