信息化教学在初中英语教学导入中的运用

饶 娟

当今世界正处于快速发展阶段，在快节奏的社会当中，人们对移动互联网的依赖程度越来越高。教育的目的是培养适应社会发展、促进社会发展的建设型人才。信息化时代，传统的教学手段已经不再适用，将信息化引入教学是新时代下学校教育的必然要求。导入是课堂教学的首要环节，有效的课堂导入可以充分活跃课堂氛围，引导学生积极参与课堂内容的思考活动，提高教学效率。

一、教学导入环节的作用

课堂导入是课程教学中的首要环节，好的课前导入可以让学生快速进入学习情境，并积极主动进行思考。良好的课堂导入可以起到以下四个方面的作用。

一是明确学习目标。学习目标是学生课堂学习活动的重要指导，能引导学生和教师朝着一定方向努力。课堂教学活动是判断能否达到一定教学目标和课程学习效果的主要依据。教师在导入环节当中点明本节课程的主要内容和学习目标能够强化学生的学习动机，有利于其注意力的集中，让学生对接下来的学习内容产生浓厚的好奇心。

二是设置伏笔，激发探究欲望，为接下来课堂活动的顺利开展奠定良好的基础。导入作为教学的首要环节，是课程主要内容的精炼概括。教师可以教学内容中的精彩之处或者具有故事性的内容为素材，引起学生的探究欲望，为后续学习埋下伏笔。

三是激发兴趣，增加互动。精彩的课堂导入可以带给学生眼前一亮的感觉。学习应该是主动的知识构建，兴趣是学生自觉参与课堂、思考问题、形成互动的动力，兴趣的调动有利于将学生由被动的知识接收者转变为主动的学习者。

四是增进情感。教师和学生在传统的课堂中是教学活动的两端，教师是知识传授者，学生是知识接收者，二者之间有着看不见的鸿沟。在信息化教学背景中，教师与学生之间可以形成平等和谐的关系，从而保证课堂教学活动的高效进行。有效的课堂导入互动可以有效拉近学生与教师之间的心理距离，有利于后续教学活动的展开[1]。

二、信息化教学在初中英语教学导入中的应用策略

（一）通过网络平台，丰富导入内容

教学导入内容是教育活动的重要组成部分，如果其只是形式新颖有趣，而缺少丰富的内容作为支撑，则对整个课堂也起不到更多的辅助作用。因此，教师要重视对于课堂导入环节内容的选取。科学技术的发展使移动网络在全国范围内基本实现了普及，更多的人选择将与教育相关的视频、文字资料等上传到网络，实现信息共享，这使得一线教师可以通过网络平台获得更加丰富多样的教学资料。此外，教师可以利用网络媒体，观看其他教师的课程导入过程，学习其教学环节设计和教学内容安排、教姿教态等，并将学习到的内容合理运用到自己的英语教学活动当中。教师在教学活动之前的备课阶段，要对教材内容进行深入解读，明确需要补充、解释的知识点，结合课程内容对搜集到的资料进行划分，选择具有趣味性和故事性的内容作为课堂的导入素材，以激发学生的学习兴趣，保证英语教学活动的顺利进行[2]。

以仁爱版初中英语教材八年级上册Unit1“Playing Sports”部分为例，本单元的内容主要与体育运动有关，教师可以根据本单元中出现的与运动相关的英文单词如jumping、tennis、swimming、basketball、mountain climbing 等，在互联网中查找相关材料。以单词basketball 为例，教师可以搜集与篮球运动相关的资料，如篮球的起源、篮球规则、与篮球相关的游戏等，并将其作为课程的拓展资料。篮球是体育课程中的运动项目之一，初中生对于篮球并不陌生，特别是男生。教师可以篮球活动为切入点，选择适当的资料作为课堂的导入内容，让学生在认识篮球的过程中了解其他运动。

（二）展示多样图片，激发学生兴趣

兴趣是最好的老师，只有在学习过程中有浓厚的兴趣，学生才会积极主动参与课堂活动，并自愿思考问题，最终提高自身能力和素养。相比于文字来说，图片更加直观。初中阶段的学生虽然有了一定的逻辑思维能力，但如果要理解英语内容，图片必然比文字更好。因为图片不仅能直观地展现学习内容，而且可以给学生提供广阔的想象空间。尤其是色彩鲜艳、美丽的图片，更加能吸引学生的眼球。人是视觉动物，相比于其他感官，视觉效果更有冲击力。教师可以利用学生的这一特性实现课堂教学内容的有效导入。图片是对事物的直观展现，也是对学生视觉的直接刺激，可以帮助学生更加直观地接收信息。图片中蕴含的信息十分丰富，教师在教学中合理运用图片，特别是教材中所配的插图，对于学生理解文章内容有重要的促进作用。初中英语教材中的插图与教材的文本内容相呼应，是文本内容的直观展现和对其进一步的解释，能够帮助学生理解英文文章所要表达的内容、情感。教师要在教学活动开始之前对教学内容有充分的认知，并有效利用教材中的插图和搜集到的相关照片进行课堂内容导入。教师可以让学生观察图片内容，吸引其注意，也可以根据图片内容进行提问，引导学生对图片相关内容进行探讨[3]。

以仁爱版初中英语教材八年级上册Unit2“Keeping Healthy”单元为例，本单元主要围绕养成良好的生活习惯展开。Topic1“You should brush your teeth twice a day”部分的主要内容为牙齿健康。教师应该在备课的过程中提前分析教材中的文本内容和图片内容，并利用互联网对相关内容进行资料搜集。教师可以在搜集到的资料中选择最具代表性的图片，将展示这些图片作为课堂的第一环节。教师可以展示与牙齿活动相关的图片，让学生依次观察图片中的内容，例如牙齿痛、看牙医、拔牙、刷牙等。教师可以根据图片内容进行提问，如“What happened in the picture”“Why do you think he has toothache”等，使学生了解与牙齿健康相关的知识，调动课堂学习的氛围。

（三）播放相关视频，调动学生积极性

信息技术的两大特点是多媒体化和智能化。人的视觉对动态事物的捕捉要优先于对静态事物的捕捉。视频是一种动态的情境展现，其在调动人的视觉器官的同时也调动了人的听觉器官，视听结合可以提高人们对事物的整体认知。教师在导入英语教学活动时可以根据教学的具体内容选择适宜的视频资料，将内容背景介绍等作为教学的第一步，在课堂上播放与学习内容联系较为紧密的视频，使学生的注意力集中在视频内容上，提高学生对课堂内容的关注度，同时也在一定程度上对相关内容进行普及。这种方式既可以调动学生学习的积极性，也能使学生对即将学习的英语知识有一定的了解，从而更好地开展课堂教学活动[4]。

以仁爱版初中英语教材九年级上册Unit1“Changing World”单元中的Topic1“Our country has developed rapidly”为例，这部分主要讲述了我国社会的发展变化。教师可以提前在网络上搜集关于我国社会发展变化的视频资料。教师可以在课堂导入环节播放提前准备好的相关视频，引导学生表达观看本段视频的最大感触。之后教师可以向学生提问“How has your life changed”“What changes impressed you most”等引导学生回忆自己的过往生活，使之对比小时候见到的景象和现在的生活景象，增强他们对我国时代变迁的感受，从而使之对祖国的繁荣强大产生自豪感。

（四）利用歌曲导入，刺激学生感官

歌曲是艺术的一种表现形式，其旋律、节奏、歌词内容等都对情感的抒发、内容的表达等有着一定的影响。歌曲对学生的听觉有一定的刺激作用，教师合理利用英文歌曲可以激发学生的学习兴趣，使其处于兴奋状态，帮助学生快速思考问题，使其在课堂学习中提升对知识内容的理解程度。

首先，教师在选择英文歌曲时要结合文章的具体内容，选择歌词内容、思想情感贴合文本的英文歌曲，从而渲染课堂教学氛围，促进学生对知识内容的快速理解。

其次，教师在选择歌曲时还要注意选取内容积极、旋律轻快、艺术水平较高的歌曲，在英语教学的过程中有意识地渗透美学教育和思政教育等内容。

最后，教师也可以根据具体情况选择一些学生较为熟悉的歌曲，使得学生可以很好地放松心情，减少对英语学习的恐惧和抗拒心理。教师可以在播放歌曲的同时，带领学生跟唱，让学生在较为轻松愉悦的环境下勇于开口表达，从而解决目前英语教学中出现的“哑巴英语”问题，同时也在一定程度上实现师生互动，以构建和谐、平等的良性师生关系[5]。

以仁爱版初中英语教材七年级下册Unit5“Our school life”单元中的Topic3“My school life is very interesting”为例，教师在开展本节课的教学活动之前可以在网络上搜集一些与校园活动相关的英文歌曲，选择一首旋律较为轻快、内容较为丰富的歌曲在课前导入环节播放，如Colorful Days、High School Musical 等。教师在正式开展英文内容教学之前播放一首旋律较为轻快的英文歌曲，可以很好地缓解部分学生面对英语课的紧张情绪。教师可以利用音乐帮助学生更好、更快地过渡到英文知识的学习上来。此外，教师也可以通过邀请学生演唱英文歌曲的形式，在整个班级当中营造一种自由、轻松的学习氛围，这有利于提升学生在整个教学活动中的活跃程度，同时提高其在学习过程中对知识的理解能力。

（五）开展情境对话，增强导入趣味性

情境导入是教师在教学过程中经常会用到的一种方式。传统的情境导入活动多为教师通过语言表达等方式展现一段故事，或者是把一段相关资料引入课堂教学。这样的方式对学生的学习来说有一定的作用，但是并没有完全发挥出其应有的效果。教师可以在创设情境之后利用提问或者设问等方式引导学生对问题进行主动思考；开展适当的师生对话或者学生间的对话，拉近师生之间或学生之间的心理距离，为后续教学过程中的小组合作探究学习、师生互动环节奠定一定的基础。将情景对话的形式作为课堂内容的开始环节，具有一定的趣味性，可以使整个英语课堂显得更加有趣且充满活力[6]。

以仁爱版初中英语教材七年级下册Unit7“The Birthday Party”单元中的Topic1“When is your birthday”为例，本节课是以生日为线索展开的教学活动，需要学生掌握数字1至31的英文形式和相关序数词、12 个月份的英文单词等。教师可以利用一些废旧材料等作为环境布置的素材，将班级简单布置成生日宴会场地，创设较为真实的教学场景，增强学生在学习过程中的参与感和代入感[7-9]。教师可以通过提问，让学生指出课堂布置的不同，判断课堂布置适用的场景等，引导学生初步了解本节课的内容。教师可以在学生回答问题之后，利用多媒体中的人物公布答案，带领学生唱《生日快乐歌》，营造欢快的课堂氛围，让学生能够充分进入生日聚会的情境。

总而言之，作为课堂教学的第一步，教学导入的内容选择、形式表达等都对整节课的开展有着一定的引导作用，值得广大教师予以重视。在课堂导入环节，教师可以有效利用互联网，搜集、整理资料，利用多媒体，选择多样的课堂导入形式，达到吸引学生注意、引发学生思考、提升课堂趣味性的教育目的，从而促进初中英语课堂教学活动的顺利开展。