小学计算机教学中游戏化高效课堂的构建

牛智通

（定西市通渭县鸡川镇金牛学校 甘肃 通渭 743316）

随着时代的发展，计算机素养已经成为人们必备的一种技能。在小学计算机教学中，不仅可以让学生习得相关的知识内容，也能够提升学生的信息素养。为此，要能够认识到计算机教学开展的必要性。游戏化方式在计算机教学中的应用，不仅能够让学生体会到知识学习所具有的趣味性，也能够帮助学生构建更加完善的知识体系。为此，在小学计算机教学中，要能够在结合教学内容的基础上，应用游戏化的方式，引导学生积极主动的参与其中，优化教育教学效果。

1.小学计算机游戏化教学概述

小学计算机教学中通过游戏化方式的应用，能够为学生开展趣味化的课堂，将教育教学内容和游戏相互结合起来，激发学生参与到知识学习的兴趣，达到寓教娱乐的目的。另外，在小学计算机教学中，通过游戏化的形式，也能引导学生轻松的融入到学习氛围之中，构建相对完善的知识体系。为此，小学计算机教学中，要能够在挖掘教学内容的基础上，有意识的融入游戏化方式，从而达到提升教育教学效果的目的。游戏化教学的开展是基于教学目标和教学内容的基础上，将游戏化融入其中。为此，游戏化的设计不能脱离教学目标，而且通过游戏化的方式也能够更好地调动学生参与到知识学习的积极主动性，有效的强化师生之间的互动，达到有效的教育教学效果。同时，通过游戏化方式的应用也能够让学生更好的感受到知识学习所具有的趣味性。

小学计算机教学生通过游戏化形式的应用，能够更好地激发学生参与到知识学习的兴趣，培养学生具备创造性的思维。通过游戏化的形式来辅助教学，会给学生带来不同的学习体验，以此在潜移默化当中帮助学生构建相对完善的知识体系，也能够让学生积极主动的融入到计算机知识学习之中，从而有效地优化教育教学效率。另外，游戏化的方式也更加适合小学阶段学生的身心发展特点，小学阶段的学生活泼好动，注意力时间相对比较短。在计算机学习当中会存在注意力不集中的情况，而通过游戏化的方式，可以调动学生参与到知识学习的积极主动性，进一步降低知识学习的难度，从而优化教育教学效果。另外，通过游戏化的方式，也能够对传统的教育教学模式进行创新，有效的体现学生在学习当中的主体地位，优化教育教学效果。

2.小学计算机教学中游戏化高效课堂的构建措施

小学计算机教学中要注重采用多样化的游戏形式，激发学生的学习动力。如在计算机学习中，可以利用“七巧板”，让学生体会计算机知识学习所具有的乐趣，激发学生参与到计算机学习的积极主动性，也让学生认识到如果学好计算机知识，则能够自己制作出更多有趣的游戏，激发学生参与到知识学习的积极主动性。要能够深层次挖掘教学内容的基础上融入游戏的方式，以此更好的激发学生参与到知识学习中。

2.1 科学、合理选择游戏，提升教学有效性

小学计算机教学中，为了更好的应用游戏化的方式开展教学。首先，教师要能够再结合教学目标和教学内容的基础上，对游戏化进行选择和设计。要能够认识到在小学计算机教学中，通过游戏化方式的应用，是为了更好地激发学生参与到知识学习的兴趣，调动学生参与到知识学习的积极主动性。让学生在游戏化的氛围当中习得相关的知识和内容，为此，所选择的游戏要具有一定的针对性和合理性。在游戏的选择当中，要贴近教学目标和教学内容，并能够考虑到学生的兴趣爱好，如学生的认知水平、兴趣特点，只有选择学生所感兴趣的游戏方式，才能够引导学生积极主动的参与其中，这样才能够更好地发挥游戏的作用，让学生体会到知识学习所具有的趣味性，以此达到提升教育效果的目的。

另外，要能够认识到小学计算机教学中游戏化教学的开展，游戏化教学并不是目的，而是为了让学生习得相关的知识内容所采用的一种方式方法。为此，游戏化的教学要具有一定的针对性和目的性，并选择恰当的游戏化形式，以此才能够获得良好的教育教学效果。如在学习枯燥乏味的计算机理论知识内容“指法”相关知识内容时，如果只是让学生机械的记忆或练习，会让学生感觉计算机知识学习枯燥乏味，并不能积极主动地参与到计算机学习之中，进而不能达到理想的教育教学效果，而如果能够将游戏化的方式融入其中，则能够有效的提升教育教学效率。如可以将“打地鼠”、“摘苹果”或者是“过河”的游戏融入其中，能够使得枯燥乏味的理论知识变得更加的生动形象，也能够更好的体现计算机教学的趣味性，容易激发而学生参与到知识学习的兴趣，强化学习的主观能动性，从而开展有效的教学。需要注意的是，计算机游戏化教学的开展，要与教育教学内容相互结合，要恰当的设置游戏的比例，游戏只是对教学的一种辅助。在游戏当中，让学生学习相关的知识内容才是其目的，这样才能够更好的发挥游戏教学的有效性。

2.2 课堂导入融入游戏，突出主体地位

小学计算机教学中，为了更好的激发学生参与到知识学习的兴趣，可以为学生设置趣味化的导入方式，通过导入能够引导学生快速的融入学习中，更加积极主动的进行知识的学习，强化学生的主观能动性，并为后续的学习奠定一定的基础，提升教育教学效率。为此，在计算机教学中可以发挥游戏的作用，设置导入环节，通过趣味化的导入，让学生融入到知识学习氛围之中，如在学习“看图片、数字符”的相关知识内容时，在导入环节，可以为学生设置数字总动员的游戏，为学生设置如下的问题：键盘当中的哪一区域可以快速地输入大量的数字？通过这个问题的设计，引导学生进行操作，在实际操作过程中，学生能够认识到数字键盘所具有的便捷性。而在游戏化的过程当中，也能够引导学生习得相关的知识内容，优化教育教学效果。

另外，小学计算机游戏化教学中，为了更好地提升教育教学效果，要注重突出学生在其中的主体地位，在新课程教学理念下，要能够认识到学生才是自己学习的主人。为此，在游戏化教学中，要着重体现这一理念，让学生主动的进行知识的学习，教师在这个过程当中对学生进行引导，为学生提供自我学习的空间和平台进而提升学生的学习效果。为此，在计算机游戏化教学中，教师要能够为学生表现自我的空间和平台，充分的体现学生在学习当中的主体地位，强化学生在知识学习中的积极主动性，使得每个学生都能够在游戏化的学习当中有所收获和发展。另外，游戏化的开展，对于小学阶段的学生来说非常具有吸引力，在体现学生主体性的同时，也能够使得教育教学更加灵活。针对于在教育教学当中所存在的突发事件，教师能够及时有效的处理，保障游戏化教学的顺利开展。

2.3 组织有效性游戏，加强知识巩固

以往小学计算机教学中，教师仅仅依据教材进行知识的学习，但是这些知识内容对于小学阶段的学生来说枯燥乏味，不利于激发学生参与到知识学习的兴趣，导致学生学习动力不足。为此，小学计算机教学中要着重发挥游戏化的作用为学生构建和谐、融洽的学习氛围，让学生在知识学习中感受到乐趣，强化学生的主观能动性，以此达到优化教育教学效果的目的。如在学习“计算机硬件”的相关知识内容时，主要是让学生了解计算机的输入和输出设备，如果仅仅通过机械、单一的知识讲解，并不利于激发学生参与到知识学习的兴趣，也不能深化对知识的认知。为此，在教育教学中，可以先让学生在纸上写下输入、输出设备，随着教师的口令，对输入、输出设备进行区分。通过这种游戏化的形式能够让学生感受到知识学习所具有的趣味性，也能够让学生积极主动的融入其中，以此达到提升教学效果的目的。又如在学习“指法”的相关知识内容时，在教育教学中可以让学生开展多样化的打字游戏，让学生快速的按照屏幕进行指法练习。通过这些有趣的小游戏，能够更好的吸引学生的注意力，让学生感受到乐趣的同时，也能够习得相关的知识内容。

小学计算机教学中复习巩固也是其重要的组成部分，通过复习巩固能够帮助学生深化对知识的认知和理解，有利于学生学习效果的提升。为此，在小学计算机教学中，要能够认识到复习巩固所具有的重要作用。在以往的复习巩固环节，大多数是让学生采用死记硬背的方式，要求学生不断的练习、巩固，但是这种方式会在无形当中加重学生的学习负担，不利于激发学生参与到计算机学习的兴趣。为此，在复习巩固环节可以通过游戏化的形式，通过游戏化的方式引导学生对知识进行复习、巩固，能够有效地提升知识学习的趣味性，也能够更好的强化复习巩固的效果。

结语

总之，小学计算机教学中要能够认识到游戏化教学所具有的重要性，能够再结合教学目标和教学内容的基础上，对游戏化进行选择和设计。贴近教学目标和教学内容，并能够考虑到学生的兴趣爱好，更好地发挥游戏的作用，让学生体会到知识学习所具有的趣味性。注重突出学生在其中的主体地位，在新课程教学理念下，要能够认识到学生才是自己学习的主人。让每个学生都能够在游戏化的学习当中有所收获和发展，为学生构建和谐、融洽的学习氛围。小学计算机教学中还要不断探索游戏化教学的开展措施，以此提升教学效率。