高中化学校本课程开发的实践探索

张强强 解 明

（大庆市红岗区大庆市育才中学 黑龙江 大庆 163511）

前言

如今，高中教师在开展高中化学教学的过程中，应该严格依据新课改理念，积极踊跃的开发各类校本课程。在进行化学校本课程开发的过程中，高中教师必须注重以下三个方面。首先，教师必须考虑到学生的特点，对学生主体地位给予高度重视，做出校本课程开发。其次，教师必须做到实践活动与理论知识的充分融合，从而具有更高的学习动力。最后，化学教师必须结合学习的结果以及学习的过程，引导学生学习化学知识。

1.相关概念的阐述

1.1 校本课程

与地方或是国家课程不同，校本课程主要由学校的教师自己编写以及开发，课程开发的基地就是学校，国家课程可以发挥出一定的指导作用，科学的评估本校学生的发展水平、兴趣爱好以及实际需求，对学校以及本地区的资源进行充分运用，基于本校办学特色，在此基础上开发相关的课程。之所以开发校本课程，主要目标是为了促进素质教育的发展，有效的符合学生的兴趣。教师应该考虑学生需求以及本校实际情况，选择、创造以及整合地方以及国家课程，满足学生的发展需求。

1.2 高中化学校本课程

高中化学校本课程的开发应该对必修化学课程给予有效的辅助，考虑到本校的实际情况。高中教师基于已有的化学知识，开发化学校本课程，依据学生的实际生活、兴趣爱好、环境以及化学能源等多个方面，从而对学生的化学基础知识进行丰富，也可以提升其基本技能。高中化学校本课程具有如下的显著特点，包括实用性、实践性、特色性以及扩展性，化学校本课程可以对国家课程进行有效的补充，将合适课程内容作为标准以及载体，彰显出化学学科特色。

2.化学校本课程开发的意义

2.1 对国家课程的不足进行补充

在过去很长一段时间，我国中学课程主要是基于国家课程的体系,缺少一定的变更或创新,与学校的现实状况并不是非常符合。校本课程应该基于当前的实际情况以及实际需求,对国家课程的一些弊端进行有效的弥补,满足国家课程要求。

2.2 降低学生的压力

为了更好的完成升学的目标,学生需要完成大量的各学科习题,心理压力也在与日俱增,课程学习的范围被严格的限制,主要是学习国家考试科目,较少涉及到自身的兴趣爱好。校本课程注重课程的开放性、趣味性以及以人为本,深入的参与课程，提升学生的能力以及视野,带来更多的快乐,得到放松。

2.3 满足学生兴趣需求

国家课程比较重视课程的普适性以及统一性,无法考虑到学生以及个别学校之间的差异,不同学生需要难以得到满足。在进行校本课程开发的过程中，必须考虑到学校实际,符合学生的实际需求,可以拥有选择的机会,促进自身特长以及兴趣的发展,发挥出创造性以及积极性,实现个性化教育的目标。

3.化学校本课程开发的内容

首先，高中化学教师考虑到学生的实际情况，灵活性、创造性的运用高中化学教材。举例来说，通过《舌尖上的化学》，学生可以了解更多的食品知识，了解化学品的滥用。通过《家乡菜中的化学》，学生可以了解更多的风土人情，从而热爱家乡以及学校，彰显出学校特色以及地域特色。通过《发展中的化学电源》，教师可以引导学生深入社会、走出校园、了解具体的问题，锻炼自己社会交往、探究、合作等能力，了解化学课程所具有的社会价值。高中化学教师可以提升自身的专业水平以及教研能力。其次，化学教师可以结合学科特点，研究出化学趣味实验课程。实验课程具有较强的趣味性、安全、简单、形象鲜明、可操作性强的特征。最后，高中化学校本课程应该结合学校的发展特色。举例来说，双语学校应该结合自身的发展特色，打造出符合学生兴趣爱好的双语校本课程，考虑到学生的英语水平、专业特长，开发出更多的化学知识，包括化学在日常生活的运用、化学基础知识等内容。

4.高中化学校本课程开发的对策

4.1 转变教学观念、遵循实际状况

在开展高中化学校本课程开发的过程中，教师应该考虑到实际情况。首先，教师应该研究现有的硬性条件以及设备仪器，才能在此基础上进行校本课程开发，也可以决定实验的规模。在校本课程实践内容这一方面，应该考虑到当前学校所拥有的试验材料以及各类物质基础，可不可以达到学生实验需要。在进行化学校本课程的时候，应该对实验室情况进行实时关注，不影响日常的正常教学活动，避免常规课程受到了一些冲突，做好提前了解，避免出现这些负面状况。其次，在开发化学校本课程的过程中，必须联系日常教学的实际情况以及学生实际生活，从而让其具有更加浓厚的学习兴趣。教师应对自己的地位形成一个正确的认识，始终遵循科学发展观，打造一个良好的课堂氛围。此外，高中化学教师有必要对自身的化学教学方法进行完善以及创新，及时的去除那些陈旧、过时的教学观念，站在学生的角度上，深入掌握学生真实情况，研究出适合学生发展的化学校本课程节奏以及教育方式，考虑到实际情况以及学生之间存在的差异性，做到实事求是，研究出不同的教学方法，选择最合适的化学校本课程方式。

4.2 完善校本课程开发、运用信息科技手段

高中化学教师可以对各类信息技术手段进行充分的运用，校本课程开发可以更进一步。首先，教师对各类信息技术手段进行运用，可以打造出一个系统化交流体系。校本课程开发编排并不是单一的，而是涉及到了方方面面，需要考虑许多内容，必须符合学生的需求，学校各部门必须实现更加紧密的合作，从而切实做好校本课程编排，积极利用网络来对校本课程开发信息进行传递和交流。如今，大多数教师可以运用腾讯账号，进行实时的沟通联系，腾讯QQ可以共享文件、支持在线聊天、自定义面板、网络硬盘、QQ邮箱等功能。因此，教师在进行校本课程开发的过程中，可以得到更多的便利，打造有效的校园内部资源平台，对校本课程开发信息进行传递。其次，教师可以对网络教育资源进行整合，从而使校本课程内容更加丰富。网络上已经涌现出了越来越多的教育资源以及优质的网课。对于网络上的信息，教师可以进行筛选，有效整合网络教育资源，提取出对学生可以带来实质性帮助的资源，使校本课程内容更加丰富，不断提升化学课堂的趣味性。

4.3 实现课程选择多样化、实施“错时走班”

高中化学教师可以实施“错时走班”，学生可以进行多样化选择，研究出不同层次的化学课程。现阶段，高中化学课程主要包括三个方面，首先是国家规定的必修课程，帮助学生不断提升自身的学科核心素养。其次是关于事件处理以及未来生存提示的实践课程，包括防粉尘爆炸、对化学品进行正确使用以及防中毒等。最后是化学研究奠基的能力培养课程。对于这些不同类型的化学学科，学生可以依据自己的实际情况进行自由的选择。教师通过进行“错时走班”，可以为学生带来差异化的化学课，也同时可以选择其他学科，课程选择可以具有生本化、多样化的特征。

4.4 实现课程选择生本化、开发三化课程

“三化课程”指的是，高中化学教师考虑到校本课程目标开发，打造出课程群，具有系列化、微型化以及层次化的特征。系列化指的是，化学教师整体规划校本课程，对逻辑系列课程进行针对性地开发。层次化指的是，高中化学校本课程对不同层次学生需求进行满足，研究出帮助学生个性发展的化学校本课程。微型化指的是，高中化学教师依据课堂教学环节，研究出“生本”特性比较显著的微型化课程群。教师在进行系列化课程开发的过程中，校本课程必须符合学校的办学理念以及课程改革方向，从而达到课程目标以及育人目标。

结束语

在开发校本课程的过程中，高中化学教师应该具有更加良好的综合素质，积极转变过去传统的教学思想以及教学方式。在学习化学知识的过程中，学生必须不断提升自己的动手能力，进行主动地思考，积极的提出疑问，询问老师。这个过程之中，学生以及教师都能够提升自身的化学水平，对师生关系进行深化，化学实验校本课程也能够彰显出本校的办学理念以及办学特色。