漫谈微课在初中英语智慧课堂教学中的运用策略思考

张明霞

（定西市安定区红土学校 甘肃 定西 743000）

引言

近年来，随着信息化时代的来临，微课作为一种高效的教学方式，深受学校和教师的青睐。它不仅有效提高课堂教学水平，还能推进教育改革目标的落实。微课主要利用现代信息化技术合理设计课程计划，帮助学生更高效地利用课堂时间，教学内容也不再局限于书本，而是扩展到生活中的方方面面。教学设计变得更加新颖，能吸引学生的注意力，还在增加素材的同时构建生动有趣的学习情景，老师和学生之间的交流也逐步改善。相比传统教学手段来说，微课能缩短教学时间、明确教学重点、分配学习资源，对学生来说是一种创新的学习方式。正因微课的方便快捷，现已被运用在各个学科中，学生在短期内成绩提高，教师也能如期完成学校布置的任务，在活跃的课堂氛围中建立平等互助的师生关系。微课尤其是在初中英语智慧课堂中的运用更加明显，学生不仅对英语产生浓厚的学习兴趣，还在反复实践中更加热爱英语，学会英语，学好英语。

1.关于微课在初中英语智慧课堂教学中运用的优越性分析

与传统的教学方式不同，微课在正式上课之前就能确定学生的学习重点，课堂上只会向学生讲述一到两个英语知识点，不会再像以前充满复杂和混乱。教学目标是让学生通过老师的讲述，充分认识和熟练把握所讲的知识点，这种碎片化的微课教学方式在初中英语智慧课堂中运用非常广泛。不仅能在短时间内提高教学质量，还能激发学生学习英语的热情，促进师生感情交流，具有以下几个优势。

1.1 功能齐全

虽然从表面上看只有一到两个教学内容，但它是经过计算机系统的归纳和整理所产生的，内容非常全面，包含了所有的教学目标。只是在视觉上给学生短小精悍的效果，学生通过本节课的学习便能掌握相关语法与词汇。教师还能利用微课进行教学指导，启发学生养成独立思考的好习惯，在听课中提升英语运用能力。教师还可以根据微课提供的教学难点进行创作，通过视频播放来刺激学生的身体感官，让学生有想象的空间和发挥创造能力的机会。学生在老师的引导下可以自由发挥想象力，联想与之相关的单词与事物，激发记忆能力。微课还具有不受时间地点限制的功能，学生可以在任何区域内观看学习视频，增强听说读写能力。

1.2 充分体现了人文教育理念

学生在微课中能充分体现出主人地位，老师在课堂上扮演引导者的角色，学生可以按照自己的学习情况任意调节视频，也可以根据头脑接受能力来改变播放速度，还可以在课下反复观看，直到确定自己已经掌握全部的学习内容。学生在微课教学方式下能够充分发挥自身主体性，学习中有任何问题都可以向老师提问，不必有心理上的担心和胆怯，教师则是学生学习路上的陪伴者和指导者，必须耐心、专业的帮助学生解答疑惑，带领学生提高英语成绩。对初中学生来说，要想完全掌握英语知识，还需花费更多的时间和精力，微课教学便在此过程中发挥出一定的快捷性。它本着“一切为了学生，为了学生一切”的教育理念，制定的学习视频也全都在孩子们可接受的范围内，让学生花更少的时间掌握英语单词与语法，还会结合学生的基础能力制定与之配套的学习计划，让学生感受到学习带来的快乐，享受成功带来的喜悦与满足。

1.3 具有生动趣味性

微课与传统英语教学最不同的一点便是具有生动趣味性，每个人在微课中都可以成为创作者，当学生在听课过程中出现灵感或想法时，可举手示意向老师提出，感兴趣的同学还可以分组讨论，互相交流，制定专属于他们自己的学习方式。在微课教学中，学生不必被迫接受新的知识，可以按照自己的喜好选择学习内容，也可以与老师平等沟通，相互给予意见，不断完善课堂教学方式，实现学习的高效性。微课作为新时代的产物，能够准确把握学生的思想动态，了解学生活泼好动的生理特点，从而对症下药，找到与学生的共通之处。尤其是在制作上课视频时更加明显，色彩的动画的选取均是结合了专家意见与网络大数据，让学生在观看过程中不会产生厌倦或反感等不良情绪。还会根据学生的年龄增长改变内容讲解方式，对初一的学生采用标准化语言，对初三的学生则偏向于中考题型设计内容，针对性很强。这样自由不受约束的课堂也能让学生对英语学科产生兴趣，在不断探索中满足好奇心与求知欲。

2.微课在初中英语智慧课堂教学中运用的具体策略

2.1 精心设计课程内容

教师作为初中英语智慧课堂中的指导者，要想完全发挥微课教学方式的优势，首先要精心设计课程内容。在上课之前就根据本节课的学习重点，选取适合学生年龄层次观看的微课视频，以此方式来调动学生的好奇心，集中全部注意力，积极投入到视频观看中。比如，教师在讲到“Christmas”这篇课文时，可以先让学生做好预习工作，然后再为学生们推送一系列关于圣诞节相关的视频或图片，如圣诞树、圣诞老人、麋鹿等等。教师在此过程中不要干涉学生的观看体验，而应在旁仔细观察学生的深情和反应，选择是否继续给学生观看圣诞节的相关影片。这样能够加深学生对圣诞节词汇的头脑印象，让学生在反复观看视频的过程中，牢记单词拼写和发音，为后续上课做好铺垫。

在上课过程中，教师还可以设计课堂互动小游戏，比如，你画我猜，3-5人为一组，两人在多媒体显示屏上根据单词的含义画出图形，让其他的同学发挥想象力猜测。分组练习，猜出正确词语且数量最多的学生为最终获胜者，奖品可以设置为袜子、笔记本、玩偶或铃铛等充满童趣的小零件。

2.2 构建多种课堂情景

微课在使用中具有明显的针对性，在内容上也有一定的系统性和全面性。这就要求教师在展开英语智慧课堂教学时，应该利用微课构建多种课堂情景，向学生推送个性化的学习内容，把学生带入到虚拟的学习情景中，用不同的身份去感受学习英语的乐趣。初中英语教师在准备上课的过程中，还要充分了解学生的思想行为特点，掌握学生的兴趣爱好，以学生感兴趣的话题切入课堂教学。课上要做到及时与学生沟通，明确在教学中的目标对象是学生。比如，当教师在讲授“mooncakes”这篇课文时，要先向学生推送有关中秋节的习俗文化和节日特点视频，可以是讲述经典神话传说的短片，也可以是关于月饼的制作方法等。然后大家在老师设定好的中秋节情景中，自觉找到身份定位，如顾客、老板、长辈、小孩儿等。通过演绎购买月饼或在家中赏月的情形，运用英语词汇表达，这样既能够锻炼学生使用英语进行日常交流的能力，还可以在练习当中纠正单词的发音和语法的运用。教师在旁要认真做好记录，观察学生能否在此情景当中找到各自的角色特点，尽可能使用更多的词汇。当所有学生表演完毕以后，教师便可以公开公正的统计，对存在的语法错误及时更正，引入本节课所讲的单词和知识点，见过两种有机串联起来。最后，给学生布置课后作业，整节课便圆满结束。这种构建课堂情景的方式能够让学生成为学习的主人翁，保证所有人都参与到学习中，在充分了解关于中秋节文化的基础上，不断积累并扩大词汇量，在潜移默化中养成正确使用英语交流的良好习惯，提高英语水平。

2.3 发挥关联教学

为充分发挥微课在初中英语智慧课堂教学中的现实意义和重要价值，教师还应运用关联教学，在课前加强趣味性引导，让学生对接下来的学习产生好奇和热情。比如，当教师要想教会学生使用“desert”这个单词时，便可以在网上找到关于沙漠以及在沙漠中长满了仙人掌的图片，用这样的方式让学生建立起沙漠和仙人掌之间的密切联系。学生在多次观看之后，便能立刻明白本节课所讲的单词主要是“cactus”和“desert”，而且还能了解仙人掌是长在沙漠里的，便能学会“Cactusgrowsinthedesert”这一句式。为了加深学生对这两个单词的印象，教师还可以根据想象自行制作生动有趣的动画短片，既能让学生在课堂上集中注意力认真观看，还可以在听到他人的发音之后进行自我纠正，用充满童趣的方式激发学生内心的无限潜力，学生便可以按照视频当中的角色两两对话，学会使用新句式与人交流。类似的方式还有很多，教师也可以积极借鉴国内外高效教学方法，在官方网站上下载微课视频，把知识的重点与难点都充分关联在一起，让学生明白知识并不是相互独立的，而是密切联系，融会贯通的。学生在课堂学习中也应该紧跟教师的节奏，有疑问要大胆提问，不要害怕被人嘲笑，在学习中应该树立不怕苦不怕难，勇往直前的精神，利用自身所学知识解决难题。

总结

总之，初中英语在学生的学习生涯中占据着至关重要的地位，将直接影响学生运用英语解决问题的能力以及日后与人正常的口语交流。教师应该充分认识到自己肩上的职责，做好学生的教育工作，还要针对初中英语智慧课堂教学中存在的问题和不足，采取合理化的应对措施，帮助学生提高英语成绩，掌握学习英语的方法与技巧。因此，教师应该积极发挥微课在教学中的优越性，做到精心设计课程内容、构建生动有趣的情景、重视对学生学习成果的检验、为学生创造学习素材以及课前做好微课推送，充分调动起学生学习英语的积极主动性。课堂中还要增加与学生的沟通交流，了解学生在学习中遇到的问题，协助其解决，带领学生在深入探索中提高英语水平，创新教学模式，发挥微课的教学价值。