初中数学教学中学生创新思维和创新能力的培养探讨

欧阳玉帅

（单县高韦庄初级中学 山东 单县 274320）

数学是一门非常重要的基础性学科，其在生活中的应用非常广泛，同时在各个尖端领域都有着不可比拟的重要性。而初中数学作为数学学习的基础所在，教师需要在教学过程中不断探寻更为创新、更为有效的教学方式，在提升学生数学学习质量的同时也有效发展学生的创新思维与创新能力[1]。如此，在这一基础上促使学生成长为社会与祖国需要的高素养人才。

1.学生创新思维与创新能力培养的问题所在

1.1 培养重视度较为不足

对于学生创新思维与创新能力的培养，初中数学教师并没有给予其高度的重视。即教师在教学过程中几乎将所有的精力与关注点都集中在学生对于知识的掌握度和学生对于解题方法的运用度上，以期学生能够在考试中获取更高的分数和考取更好的高中。由此，由于忽略了对学生创新思维与创新能力的重视度，也就导致无法对学生这方面的能力进行有效培养。

1.2 未凸显学生主体位置

对于学生创新思维与创新能力的培养需要教师在教学课堂上充分尊重学生的主体位置，即让学生自主进行探究，从而发挥其想象力与创新力。但就现阶段的初中数学教学情况而言，学生的主体位置并未获得凸显，即教师往往是以自身为主体位置来对学生进行知识的灌输与填鸭。如此，在学生主体位置未获得凸显的情况下，学生这方面能力培养效果也就可见一斑。

1.3 教师素养还有待提升

教师作为学生学习道路上至关重要的引导者与组织者，想要有效发展学生的创新思维与创新能力就必须要从自身出发，以更为创新的教学理念和更为创新的教学方式来引导学生学习，这样学生才能够在教师的影响与带动下更加积极地在日常学习过程中进行创新。显然，在这一素养方面不少教师还有待提升，从而也就致使学生这一方面能力的培养效果不甚理想。

2.学生创新思维与创新能力的培养策略

2.1 实现对学生的有效激趣，促使学生不断创新

在学生创新思维与创新能力的培养过程中，教师首先需要做的就是实现对学生的有效激趣。正所谓兴趣是学生最好的老师，只有当学生对某一事物产生浓厚的兴趣时，其才会对其保有高度的好奇心，并积极地深入到这一事物的实践探究当中去[2]。而在深入的实践探究中，学生不仅能够深化对其的理解，还能够不断对其进行创新。为此，教师需要在日常教学中有效实现对学生的激趣来培养学生的创新思维与能力，具体可以从以下几个方面着手践行。

首先就是创设自主学习情境，从而有效发掘学生的创新思维。具体而言，教师需要在课堂教学中给予学生足够的自主权，让其充分契合自身的学习方式与特点进行知识点的学习，并在该学习过程中不断发掘更加创新的方式方法。以《有理数的加减法》一课的教学为例，在该课的教学内容中有一项实验与探究内容，即填幻方。针对该项教学内容，教师需要给予学生足够的自主权，让学生自行通过相关资料进行幻方填写的研究，从而找到更为多样化的幻方填写方法，并对有理数加减法内容有更为深入的理解。

其次就是构建活跃、轻松的课堂学习氛围，让学生在该课堂学习氛围下充分发展自身的创新思维。而对于活跃、轻松课堂学习氛围的构建需要教师以亦师亦友的身份更加积极主动的与学生进行沟通交流。以《平行线及其判定》一课的教学为例，教师可以在课堂上以层次性提问的方式来引导学生思考和理解相关知识。如教师可以向学生提出以下层次性问题：①两条线平行是怎样的一种状态，其定义是什么？②教材上介绍了三种平行线判定的方式方法，分别是同位角相等、内错角相等和同旁内角互补，其原理是什么？③除了教材上介绍的三种判定方式以外，你还能想要其他的判定方式么？针对这样一些问题，教师需要积极组织学生进行相互之间的探讨，同时也需要积极融入学生中间与学生一同进行讨论。如此，在学生与学生和学生与教师之间的交流探讨中，课堂教学氛围将变得更为活跃、轻松，学生便可以充分调动自身的思维能力进行思考与假设，从而不仅有利于深化学生的知识理解，还有利于发展学生的创新思维。

最后就是给予学生一定的认可，促使学生更加积极主动的投入到学习思考当中。即对于初中学生而言，教师的认可与鼓励可以促使其在心理上获得极大的满足感，从而更加富有激情和自信的投入到学习当中去。相反，如果教师一味的对学生进行严加指责，那么其学习自信心将遭受沉重的打击，从而对学习失去兴趣。因此，在学生获得一定学习成效的时候，或者是在某方面表现良好的时候，更或者是在受到挫折的时候，教师都需要及时的对其表达认可或进行鼓励。如此，不但能够有效激发学生的学习兴趣，还能够有效发展学生的思维能力。

2.2 不断强化学生参与度，有效发展学生创新力

想要实现对学生创新思维与创新能力的有效培养，强化学生的参与度是不可获取的，是极为重要的一项措施，包括强化学生的课堂参与度、实践活动参与度等等[3]。因为只有在积极的学习参与和活动参与状态下，才能够有效调动学生的思维，让学生在深入思考、深入实践中不断发展自身的创新思维与创新能力，具体可以从以下几个方面来加以落实。

首先就是强化学生的学习参与度。就这一方面而言，教师可以积极通过信息化教学来加以实现。以《勾股定理》一课的教学为例，教师需要针对性的为学生制作一个预习微课，内容需要生动形象并富有趣味性。在该预习微课制作完毕之后，教师需要将其发送到班级微信群中，让学生自行下载并加以学习。需要注意的是，在该预习微课中教师需要向学生提出几点预习要求，包括了解勾股定理的内涵、形式与应用，同时也包括总结自身的学习方法与经验，并思考如何才能够更加有效的对相关知识点进行掌握。而在之后的课堂学习中，教师需要将课堂时间交还给学生自己，让学生针对自身的学习效果进行展示，同时针对自身的学习方法进行分享。在此过程中教师所需要做的就是在适当的时候针对学生的一些不足之处进行指正，同时针对学生的优势之处进行倡导。这样一种自主性学习方式有利于促使学生更加深入的参与学习，并且有利于促使学生相互之间进行学习与评价，这对于学生学习能力的提升意义重大，同时对于学生思维的启发作用显著。

其次就是强化学生的活动参与度。就这一方面而言，教师需要充分契合所教学的内容来组织学生进行课堂实践活动或课外实践活动。以《数据的集中趋势》一课的教学为例，教师便可以组织学生进行课外实践调查活动来发展学生的创新能力。在契合这一课教学知识点的基础上，教师可以为学生设计这样一个课外实践活动，即利用本课所学知识来统计调查周围小区居民养宠物的情况，包括主要养哪种宠物，以及主要集中在哪个品种之上，等等。在该实践活动中，学生需要积极思考以何种方式进行调查统计，同时如何去提升调查分析的精准性，这对于学生思维能力的培养与创新能力的发展意义重大。而在实践活动之后，教师还需要组织学生进行相互交流，从而相互学习、取长补短，不断提升自身的学习质量与创新能力。

2.3 通过锻炼学生合作精神来培养学生创新能力

通过锻炼学生的合作精神来培养学生的创新能力具有非常良好的实践意义。所谓的合作精神就是学生相互之间通过交流沟通来形成一个合作关系以及共同发展的关系[4]。而在这样的关系之下，学生将有更多的机会和更大的空间来展示并发展自身的思维能力，从而在相互作用之下以及在教师的有效引导之下逐渐形成良好的创新思维与创新能力。而想要有效通过这样的方式来发展学生的创新能力需要教师充分做好以下几个方面的引导。

首先就是需要教师高度重视学生相互之间的合作。即在教学课堂上，教师需要通过教学任务的发布来引导学生相互之间进行合作，从而在合作过程中有效锻炼学生的沟通能力、表达能力与创新能力。如在《画轴对称图形》一课的教学中，教师便可以让学生两两之间进行合作来画出一幅最具美感、最具创意的轴对称图形。针对这一学习任务，学生需要充分发挥自身的聪明才智与想象能力，并彼此之间相互沟通、相互完善。如此，学生不仅能够更加熟练的掌握与应用轴对称知识，还能够大力提升自身的创新能力。

其次就是需要教师科学引导和指导学生进行合作。即在教学课堂上，教师在组织学生进行合作学习之后，需要积极的融入学生中间对学生进行科学的引导，包括引导学生如何进行有效的合作分工和沟通交流，以及指导学生如何准确的进行知识点应用等。如此，在教师的引导或指导之下，学生将更加高效的进行合作学习，同时学生也能够在高效的合作学习下探索到更加创新的学习方式，这对于学生创新思维与创新能力的培养意义重大。

总体而言，以合作精神的锻炼来发展学生的创新思维与创新能力具有非常良好的作用，但需要教师对其进行科学有效的把握，否则难以收获理想效果。

结语

总之，对于学生创新思维与创新能力的培养，不仅是素质教学改革对初中数学教学提出的基本要求，更是学生未来良好发展对初中数学教学提出的重要诉求。因此，初中数学教师在教学过程中需要对学生创新思维与创新能力的培养加以高度重视，并在有效凸显学生主体位置的基础上，以及充分尊重学生学习成长特点的基础上，以更为创新的教学方式来引导学生学习。如此，在让学生积极参与学习，积极参与活动以及积极参与合作的过程中有效发展自身的创新思维与创新能力，并最终在此基础上将学生培养成社会、祖国所需的高素养人才。