谈小学数学教学中的解决问题能力培养

李金娥

（白银市会宁县北关小学 甘肃 会宁 730799）

小学数学教学课堂上存在的主要问题就是小学生不懂得发现问题，即使发现问题也不敢向教师提出问题，更加不能积极、主动的去分析问题与解决问题。其实发现问题是以提出、分析以及解决问题为基础的，反作用就是培养学生的综合能力，以此来增强他们学习数学知识的能力。小学数学教师怎样才可以在教学过程中，培养他们发现与提出问题的本领，而且还可以进行有效分析问题、解决问题，就需要教师深入对教学方案进行思考及反思。虽然目前已经有一部分教师开始培养学生解决问题的能力，但是在日常教学当中，教师所获得的成果依然不尽人意，教师在课堂上可以为学生留下足够的思考时间，让他们自主发现问题，并掌握问题解决思路，只有这样做才可以有效提高数学教学质量。

1.在小学数学教学过程中培养学生学习能力的价值

1.1 具有培养学生学习兴趣的价值

数学科目当中蕴含的知识与我们的现实生活紧密相连，尤其是小学数学教材当中的内容和实际生活更是息息相关的，比如北师大版本当中一年级上册1.《生活当中的数》5.《位置与顺序》8.《认识钟表》等等内容，在我们日常生活中也是常见的知识。在我国现下阶段的小学数学教学课堂上，其的教学目标并不是单纯的让学生获取高分数就可以了，而是培养他们的学习兴趣，为今后的学习打下坚实从基础，这才是主要教学目标。而在现实教学课堂上，教师需要根据发展情况，帮助学生养成解决问题的本领，促使学生可以在生活当中应用所学知识去解决问题，这样能够让学生产生满足感以及成就感，有助于培养他们的学习兴趣，更加有助于今后学习数学知识的发展[1]。

1.2 具有丰富教学内涵的价值

在老式的小学数学课堂上，因为长期遭受到应试教育的熏陶，大部分教师对数学知识的了解非常的片面，认为学习目的就是让学生获取高成绩，是数学教学发展的主要目标。但是随着社会的进步与发展，新课改教学要求的不断推进，小学数学教学理念也发生了千变万化，帮助学生获得解决问题的能力以及重视教学目标的完成才是当下数学教学的新方向。小学数学教师在传授知识过程中，培养学生解决问题能力是一种创新型教学方法，能够有效激发出他们学习热情，提高教学质量，培养学生的数学思维，更加有助于丰富数学教学内涵的价值。

2.在小学数学课堂上培养学生解决问题能力的策略

2.1 培养小学生发现问题的能力

小学数学教师在传授知识过程中，要想培养学生解决问题的能力，首先就是需要培养他们能够发现问题的能力。教师在引导学生如何发现问题以前，需要为他们创造出良好的学习气氛，一个有助于思考的环境，然后教师在鼓励学生去发现问题，并大胆的向教师提出问题，此时教师在面对学生的时候就需要保持亲切的态度进行沟通，应用期待的眼神去引导学生，从而提高学生产生自信心与思考问题与回答问题[2]。

除此以外，教师在课堂上还需要重视问题的不断变化及转移。在小学数学教材里，其中包含的问题都具有关联性，在培养解决问题的时候，教师需要让学生掌握基础的运算知识，并可以灵活应用运算知识。在课堂上教师需要引导学生掌握知识的相同点与不同点，这样学生会掌握基础的逻辑顺序，将新旧知识进行联想与比较，从而提高小学生发现问题的本领。

比如，小学数学教师在讲解北师大版本一年级上册7.《加减法（二）》这一课程的时候，教师需要为学生创造出一个良好的教学气氛，而且还需要亲切、体贴的面对学生，从而引导他们去发现问题，并引导他们观察本节课知识与3.《加减法（一）》知识有什么不同？并鼓励他们敢于向教师表达出自身的想法，教师此时就可以对学生进行一步一步的引导，促使他们可以发现问题、提出问题，教师只有这样做才可以激发出学生的探究欲望，为培养他们解决问题的能力打下坚实基础。

2.2 根据生活内容进行教学，激发出问题意识

教师在培养学生解决问题能力的时候，需要激发出他们的学习兴趣与问题意识。因为学生只有产生学习兴趣，才会积极、主动的探究知识，在探究的过程中就会顺其自然的萌发出问题意识，以此来对问题开展分析与解决，不断提高解决问题的能力。在小学数学教材当中具有许多和现实生活有关的知识。所以，数学教师在讲解知识的时候，教师就需要根据这些知识进行教学，并将知识与现实生活进行关联，从而降低学习难度，激发出他们的学习主动性[3]。

比如，小学数学教师在讲解北师大版二年级下册7.《认识图形》这一课程的时候，教师就可以根据以下内容进行教学：第一，教师在备课的时候，需要收集一些与现实生活当中有关的生活用具，如：三阶魔方、马克杯、盘子、纸抽盒等等。第二，在课堂教学中，教师可以利用准备的生活用具帮助学生掌握各个图形的特点，从而吸引学生的注意力，积极、主动的融入到学习当中。第三，教师需要为学生留有足够的时间进行自主学习，让学生对这些生活哟根据进行观察与探究，并向教师提出自己不理解的问题，这样能够有效激发出小学生对问题的探究意识，帮助他们形成核心素养。

2.3 创设问题情境，激发出学生对解决问题的欲望

在老式教学过程中，教师为了能够提高学生的分数，大部分情况下都会选择灌输式教学模式进行教学。但是在此种情况下，学生解决问题的能力并没有有效提升，而且学习兴趣还会逐渐降低。教师需要对自身的教学手段进行优化与创新。从而更好的提高学生解决问题的能力[4]。在数学课堂上，教师可以经过创设问题情境来激发出学生对解决问题的积极性，比如：小学数学教师在讲解北师大版本五年级上册5.《图形的面积（二）》这一课程的时候，教师就可以引导学生观察教室当中的相关物体，并提出与教学知识有关的问题，引导他们对这些物体面积的计算方法开展整理与归纳，这样不仅仅能够激发出他们对解决问题的欲望，还能够帮助学生形成数学素养。

2.4 进行合作教学模式，提高解决问题的能力

在我国当下社会，因为有许多学生在家庭当中都是独生子女，因此，他们的合作能力与交际能力都非常薄弱，所以，在小学数学课堂上，教师需要重视培养学生解决问题的能力，帮助他们形成数学思维，同时也可以提高他们的合作能力，比如，小学数学教师在讲解北师大版本二年级上册5.《方向与位置》这一课程应用题的时候，就可以进行合作教学模式进行教学。第一，教师需要掌握学生学习能力、性格特点等等，并根据详细信息对他们展开分组。第二，教师需要对各个小组设计不一样的教学任务，并让他们以小组为单位对教师发布的任务开展分析与解决。与此同时，在此过程中教师需要注意一点，教师需要坚守以人为本这一教学理念，尽量做到不干扰学生、不影响他们逻辑思维的进步。另外教师在对学生进行分组的时候，一定要秉着公平、公正的理念，坚决不可以将私人情绪带到工作当中，也不可以过于重视考试成绩，反而影响学习积极性。教师采用这样的教学模式，能够让学生在小组当中互相学习、一起讨论问题，有效提升表达能力以及探究问题的能力，从而培养他们解决问题的能力。

2.5 对教学内容进行适当的拓展，激发学生好奇心

在小学数学课堂上，教师如果长期使用相同的教学方法，那么就会导致学生逐渐降低学习热情，甚至出现抵触与厌烦的思想，更加无法培养学生解决问题的能力。所以，小学数学教师在传授知识过程中，应当对自身的教学方法进行有效创新，对教学内容开展有效拓展。比如，小学数学教师可以利用多媒体的作用以及信息技术的帮助，为小学生挑选一些教材当中没有的知识点、题型，从而丰富与完善他们对数学的认知，在这一环节当中有效提高学生解决问题的能力，促使学生获得综合发展[5]。比如，小学数学教师在讲解北师大版本二年级上册9.《统计与猜测》这一课程的时候，教师就可以利用信息技术在网络当中寻找一些教材当中没有题型，这样能够激发出学生的好奇心，降低枯燥感，提高解决问题的能力。另外，教师还可以利用多媒体技术的作用，让学生观看其他人是如何进行统计与猜测的，这样能够有效吸引学生的注意力，对教材当中的知识更深入的掌握，从而培养了学生解决问题的能力。

结语

经过以上内容的讲解，从中我们可以发现，培养学生解决问题能力对他们今后的学习与生活都具有一定的重要意义。小学数学教师在培养学生解决问题能力的时候，是一件非常复杂的教学任务，所以，在现实教学课堂上，教师在面对学生的需要展现出体贴、耐心，对他们提出的问题进行有效辅导，这样有助于学生形成数学思维与数学素养。另外在现实教学课堂上，教师还需要严格遵守以人为本这一教学理念，展现出学生在课堂当中的主体，激发出他们的学习欲望与学习热情，以此来增强学生解决问题的能力。除此以外，小学数学教师在讲解知识过程中，重视培养学生解决问题的能力同时，还能够落实新课改对现下小学数学教学提出的新要求。