立足校情，走特色化多样化发展道路

岳秉乾

（定西市通渭县第一中学 甘肃 通渭 743300）

随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的实施，对我国高中教育阶段人才培养工作提出了更高的要求，为了满足人才发展的需求，顺应时代发展的潮流，必须注重办学体制的全面创新和优化，使学生能够在良好的成长环境下获得更多的科学文化知识和技能，培养学生的学科核心素养。特色化和多样化发展，旨在推动学校立足校情，遵循实事求是的原则创新教学内容、方法和模式，做好教学工作和育人工作的良好衔接，真正提升高中学校的核心竞争力。然而，在当前工作中面临的困境较多，难以落实特色化和多样化发展的目标要求，必须做好工作总结与反思，以制定更加切实有效的指导方案，落实国家相关部门的政策与方针要求。

1.普通高中特色化多样化发展的意义

特色化及多样化发展，已经成为当前普通高中发展的基本目标和方向，可以提高整体办学水平及办学能力，为学生创造更加舒适的成长环境，提高人才培养质量。特色化发展理念的融合，要求学校必须从自身的办学特色出发实施教育改革，尊重历史传统，体现独特的办学风格，以增强学校的竞争力，为可持续发展奠定基础[1]。而多样化发展理念的融合，则涉及高中办学体制与模式、人才培养模式和评价方式等，真正遵循学生的个性发展特点实施教育教学工作，为学生将来走向社会打下坚实的基础，促进学生身心健康成长。高中阶段教育在国民教育体系中地位重要，普通高中承担着为党育人、为国育才和立德树人的使命任务，促进学生全面发展和提高办学质量成为高中教育发展的重中之重。立足服务立德树人和全面提高教育教学质量的立场，学校发展，特别是多样化特色化学校的打造已经成了普通高中发展的主题。只有深入研究普通高中办学中存在的基础和价值才能真正促使学校走上特色化、多样化发展的道路。才能真正成为普通高中的标杆，带动普通高中学生核心素养和教育教学质量的共同提升。

2.普通高中特色化多样化发展的问题

2.1 思想观念落后

教师的思想观念较为落后，未能认识到特色化及多样化发展的现实意义及价值，在工作中没有结合新时期教育改革的具体要求组织教学活动，限制了教学质量和办学水平的提升。部分学校在办学中以构建特色实验班和校本课程为重点，对于特色化和多样化的认知存在片面性的问题，难以从人才发展的角度出发制定合理的改革规划及对策，同质化和形式化问题越来越显著，难以符合学校的基本情况和未来发展需求[2]。

2.2 目标不清晰

由于缺乏先进经验的指导，因此在构建特色化和多样化发展体系时存在盲目性的问题，人才培养目标模糊，导致教育教学工作的推进遇到阻碍，难以实现教育资源的优化配置及高效利用。比如在课程体系建设中，仅仅依照教学大纲的要求，没有结合学生的个性发展需求实施优化，导致教学内容的适用性较差，无法培养学生良好的能力素养和情感态度，不符合当前立德树人的理念要求。

2.3 保障机制缺失

特色化与多样化发展呈现出系统性和综合性的特点，需要可靠的保障机制作为依托，才能促进各项工作有条不紊的实施。但是，从目前实际情况来看，经费和配套资源的供给力度较小，导致长效化发展受到抑制，不利于普通高中的可持续发展。在工作中对于升学考试的关注度较高，难以真正落实转型升级的要求，缺乏明确的着力点和行动路径。

3.立足校情促进普通高中特色化多样化发展的路径

3.1 转变传统观念

教育工作者应该积极转变思想观念，认识到特色化和多样化发展的深刻内涵及其与人才培养工作之间的关系，做好顶层设计工作，实现对教育教学工作的科学指导，为学生的全面发展奠定基础。在工作中应该始终树立以人为本的理念，认识到学生在教育改革中的主体性，关注学生的个性特点和自主发展需求，提高高中教育工作的实效性，深入挖掘每一个学生的潜能与特长，增强对学生的激励作用[3]。同时，还应该引入因材施教理念，不同学生的个性特点和学习能力存在差异，在提供教学资源、指导方法时也应该保持层次性特征，使每一个学生都能通过高中阶段的学习获得进步与提高，落实立德树人的要求。

3.2 明确培养目标

制定明确的人才培养目标，也是实现特色化和多样化发展的关键，应该保障目标的合理性及可行性，融入素质教育的理念要求，消除传统应试教育模式的弊端。除了要在课程教学中使学生构建完整的知识体系外，还应该注重发展学生的个性，逐步增强创新能力和创新意识、实践素养，在促进学生思维品质发展的同时，使其在分析问题和解决问题的过程中形成独立思考与判断能力[4]。注重对学生道德品质的塑造，积极发挥思想政治教育工作的作用，使学生形成健全的人格，避免出现心理健康问题。各个学校之间应该避免出现盲目攀比的情况，人才培养要紧跟时代发展的趋势，使学生在走向社会后更具竞争力，而非单纯的以升学率为衡量指标。

3.3 健全课程体系

课程体系建设也是高中教育改革的重点内容，在特色化和多样化发展模式下，也应该体现课程内容的先进性及前瞻性，剔除滞后性内容，满足学生的多元化学习及发展需求。在明确国家相关标准要求的前提下，结合本校的实际情况对课程体系实施优化与改进，充分发挥校本课程的作用，循序渐进引导学生的全面发展。保障必修课程课时的充足性，同时与非必修课程做好密切协同，包括了艺术类课程和体育类课程、实践活动等，通过多元化的课程体系，为学生创造个性化成长空间[5]。课程体系也应该体现本校的办学特色，不能照搬其他学校的既有模式，尤其是在校本课程体系建设中，需要以学生兴趣爱好为参考，同时做到与时俱进，与社会、经济、文化发展保持协同。

3.4 创新教学方法

教学方法的特色化和多样化，也是目前工作的基本目标，会对整体办学质量产生直接影响。要积极督促教师创新教学方法，摆脱固有模式的限制，在新颖的课堂环境下更容易激发学生的学习兴趣，提高课堂参与积极性和主动性。不同学生的个性发展存在差异性，因此应该引入分层教学模式和小组合作教学模式，使学生能够结合自身的特点制定明确的学习目标，同时在互相帮助的过程中促进自身个性发展。在现代化教育体系下，先进技术手段的融合应用也是实现特色化及多样化发展的关键，应该突破传统课堂的限制，以网络平台为依托构建趣味化的第二课堂，在线上线下混合式教学模式下为学生创造更加广阔的学习平台，提高教育教学工作的灵活性及高效性[6]。“互联网+教育”模式的构建，也突破了教材的限制，可以获得更加优质的教学资源，使学生根据兴趣爱好培养科学的学习习惯和方法。

3.5 优化评价体系

良好的评价体系，可以帮助学生发现自身的问题，同时也有助于教师不断改进教学工作，达到教学相长的效果。在构建评价体系时，应该遵循多元化的原则，避免过度依赖考试成绩而忽视了学生的全面发展。在对学生进行评价时，应该多关注学生在学习过程中的表现情况，包括了参与积极性、创新意识与创新能力、动手操作能力、情感态度等等，多采用过程性评价和发展性评价，防止终结性评价而造成的片面性问题[7]。在评价主体上，要认识到学生的主体性，实现教师评价和学生自我评价、小组互评的密切衔接，保障评价结果的客观性和全面性。学校应该注重综合素质评价方法的构建，使评价工作成为常态化，在日常教育教学中做好记录和分析。

3.6 完善保障机制

建立完善的保障机制，可以确保特色化和多样化建设工作的持续推进，对于办学质量的提升十分有利。应该为实践工作提供充足的经费保障，防止经费不足而对教学改革活动的实施效果产生影响，加强对经费使用过程的监督，做到专款专用，始终以改善学生的学习环境为目的，提高资金资源利用率。从本校面临的实际问题出发，总结特色化和多样化发展中的重难点，制定阶段性的工作目标和规划，将责任落实到每个人身上，确保实现全员参与[8]。此外，还应该加快师资队伍结构的优化，培养高素质的教师，发挥先进教师的引领作用。

结语

普通高中在未来发展中应该始终坚持特色化与多样化的原则，培养全面发展的现代化人才，同时不断提高办学水平，赢得社会的信赖和支持，为本地区教育事业繁荣发展奠定保障。但是，由于在实践中面临诸多问题的限制，包括了思想观念落后、目标不清晰和保障机制缺失等，也会对特色化和多样化发展形成限制。为此，应该通过转变传统观念、明确培养目标、健全课程体系、创新教学方法、优化评价体系和完善保障机制等措施，立足本校校情制定更加切实可行的发展规划，促进办学质量的提升。