双减背景下小学英语作业设计初探

魏梅丽

（白银市会宁县八里湾乡中心小学 甘肃 白银 730700）

为满足双减政策规定，小学英语教师应优化设计作业，要按照双减具体要求和新课改要求科学设计作业，不仅要适度减少英语作业量和用时，还要进一步提高作业的价值，从而达到减负提质的效果，帮助学生提高英语学习效果。小学英语教师应从作业目标、作业内容、批改作业方式等方面出发，为学生设计出减负增效的小学英语作业。

1.根据双减与新课标要求设定课文、单元作业目标

针对小学英语教育教学而言，通过课文作业教师可以了解学生对课堂知识的掌握状况，教师可以利用课文作业帮助学生进一步巩固课堂所学知识并教会学会如何应用所学知识，为此，在设计课文作业目标的时候应按照课文内容针对性设计作业目标[1]。

比如，在学习“How old are you？”课程的时候，小学英语教师在设计教学目标的时候应充分考虑知识、技能与情感，对于知识目标：要能听懂、认识、正确读出以下词汇：when、am、birthday；应认识、理解且会应用以下句式：How old are you？When is your birthday？I am（）years old等等；对于技能目标：在日常情景中学生要学会使用简单的英语进行对话；针对情感目标而言，要激活学生英语学习兴趣与好奇心、锻炼学生英语听力能力、引导学生在日常生活中尝试模仿和使用英语。小学英语教师应根据双减、新课标要求、教学目标合理设定课文作业目标，进而确保作业质量与英语学习质量。教师可以这样设计作业目标：学生可以识别出图片、语句和情景中学过的英语单词、字母和词语；应学会应用本节课所学的词汇与语句、能够听说读写本课所学的语句和单词；要求学生在日常生活中利用课堂所学知识来询问家人的年龄。在设置课文作业目标的时候，教师应围绕教学目标内容设计出逻辑性与层次性的作业，提高作业目标的系统化、针对性与目的性。教师依据本课目标内容来设计作业可以大幅度减少学生作业量并提升作业质量，不仅有助于学生提高英语作业的完成效果，而且还可以帮助学生进一步提升自身能力，从而达到减小学生英语学业压力的目的。

除了课文作业之外，还有单元作业，教师应采取上述同样方式优化设计单元作业目标。针对小学英语教学来说，在小学英语教材中单元内容是呈现知识结构的主要方式，在设定单元作业的时候，教师不可以将课文作业进行直接汇总，要根据单元整体学习目标与内容帮助学生学习和掌握该单元知识以后，然后在借助作业的方式达成教学和作业目标。

2.围绕学生具体学习状况合理设定作业内容

在优化设计英语作业内容环节中，小学英语教师应充分考虑学生的学习状况，根据学生具体学习情况并通过学习西方文化知识帮助学生扩展眼界、充实英语知识并为学生提供优质的学习环境，进而帮助学生全面发展英语素养。在设计英语作业内容环节中教师应正确认识英语自身的西方文化属性，适宜的语言环境和文化环境有利于学生更好地学习英语[2]。教师要按照学生具体学习状况、喜好和认知度来合理设计作业内容，让学生通过作业满足自身心理和兴趣需求、提高学习效果、优化语言运用能力并加深对英语的理解度和认知度。

比如，在学习“Maddy's Christmas”这节课的时候，首先，教师要对本单元内容进行深入分析和研究，通过分析得出，本单元主要内容是西方传统节日圣诞节，通过本单元教学，教师要把帮助学生掌握与圣诞节有关的英语句型和词汇。小学英语教师须按照教学内容、本单元知识、学生爱好、学生学习状况设计作业内容，要善于发挥西方传统文化的趣味性提高学生的学习兴趣，引导学生根据圣诞节、自身生活情况、所学知识以“Christmas”为主题进行练笔。当前，我国比较流行过圣诞节，尤其是一些年轻人，他们都比较重视和喜欢过圣诞节，学生可以根据自身对圣诞节的理解与教师的要求进行简短的练笔，在老师的指导下教师应结合生活实际并运用所学知识进行练笔，这种方式不仅可以锻炼学生能力，促使学生深入认识英语文化并形成英语核心素养。按照上述方式设计作业内容，可以密切联系学生生活、兴趣与所学知识，这种开放性的作业内容有利于学生结合自身生活阅历完成作业任务，不仅可以显著提高学习效率，而且还可以有效减少作业量并提高作业的趣味性，让学生持浓厚的兴趣学习英语知识。

3.有机结合实践和英语作业

为满足双减政策要求，小学英语教师应进一步优化英语作业设计，除了要适度减少作业量与作业用时之外，还要提高作业质量，教师要敢于转变以往书面作业方式和口语作业方式，有机结合实践和作业内容，让学生更加积极主动的完成作业，激活学生英语学习欲望并提高作业完成质量与效果。在结合实践和作业内容环节中教师应按照课本内容包装作业形式与外部，为学生布置趣味性与实践性的作业，引导学生通过实践应用英语语言[3]。

比如，在学习“Christmas”节日的时候，教师可以根据课本中圣诞节的内容要求学生进行节日问候，应围绕学习内容引导学生用自己的方式向家人表达问候，比如，可以使用课程所学知识为家人准备圣诞节礼物，可以是信件或者贺卡等方式。教师要鼓励学生运用所学知识来筹备节日礼物，尤其是有关圣诞节的词汇与有关句型。这种作业形式可以有效吸引学生注意力，提高学生对英语作业的积极性，促使学生在巩固课堂所学知识的基础上锻炼知识应用能力。

4.对批改作业提高重视度

根据双减政策要求，教学中教师应高度重视作业批改环节，积极做好作业反馈工作，通过作业及时发现学生存在的学习问题，并采取面对面交流的方式帮助学生解决作业问题，教师要根据学生具体学习状况帮助学生解答疑惑。其中需要注意的问题是，教师不可以让学生自己批改作业，也不可以让学生独立改正作业，教师要根据双减政策要求进一步优化作业批改工作，帮助学生减小作业压力并改变以往重复性与单一性的作业批改方式，促使作业批改质量与效率得到显著提高。

4.1 采取面对面的方式批改作业

基于双减政策环境下，小学英语教师要为学生有效开展课后辅导工作，每天至少要抽出两个小时落实辅导教育工作，采取面对面方式批改学生作业。不仅要保证作业批改的时间，还要确保作业批改的质量与效率，在批改作业过程中教师将及时发现并分析学生存在的学习障碍，根据分析结果为学生提供可行性干预措施，通过干预措施辅导学生更好地学习英语知识。双减政策指出作业批改对优化设计小学英语作业的重要性，作为教师应从自身角度提高对作业批改的重视度，通过面对面的形式评价作业，教师可以充分了解学生存在哪些学习问题。采用面对面方式批改作业不仅有助于提升学生，而且还有利于学生第一时间发现自身存在的不足，进而为教师优化设计作业提供有力依据和方向。

在批改英语作业环节中教师要善于运用课堂、课后与学校提供延时服务，为学生面对面批改作业，根据学生作业问题进行一对一指导与纠正。在面对面批改作业环节中学生将充分了解到教师对自身的关照和重视，通过互动交流教师将第一时间帮助学生纠正错误，让学生及时弥补不足。虽然大幅度减少了英语作业的量，但是却有效提高了英语作业的质量，从而促使学生显著提高英语学习效果。

4.2 提高对作业问题的关注度

在批改学生作业的过程中，教师要耐心分析学生作业中的问题，通过分析了解学生面临的学习困惑，这样，教师可以在后续教学中更好地指导学生学习，针对实际问题提出针对性指导建议，引导学生自主设置学习目标并养成良好的学习习惯。在批改英语作业过程中教师还须统计作业问题，对问题的本质与规律进行详细的分析，根据分析结果为学生提出针对性改进方案，与此同时，统计作业批改问题还有助于教师逐步优化与改善自身教学。所以，基于双减政策下，小学英语教师应提高对批改作业的重视度，积极采取面对面的方式批改作业[4]。

结语

综上所述，小学阶段的学生还不具备良好的抗压和承压能力，如果为该阶段学生布置过多的作业，会产生负面的影响，繁重的作业负担不仅仅会恶化学生英语学习态度，还会间接弱化英语的教学效果，从而影响学生全面健康发展。为此，小学英语教师应根据双减政策要求适度减少作业量并提高作业质量，通过本次研究活动得出，小学英语教师应通过以下方式优化设计作业：根据双减与新课标要求设定课文、单元作业目标、围绕学生具体学习状况合理设定作业内容、有机结合实践和英语作业、采取面对面的方式批改作业、提高对作业问题的关注度等等。