“两库一室”推进职业生涯规划和就业指导课程建设研究

金 鑫，马 爽，师小达

(吉林大学，长春 130062)

就业是民生之本，大学生职业生涯规划和就业指导课程教学是高校教育的重要组成部分，是一项长期的系统工程。以调研数据为依托，分析课堂教学存在的问题和原因，并结合实际探究如何有效实施职业生涯规划和就业指导，进一步完善职业规划和就业指导课程，探索新型的课程教学模式，为高校职业生涯规划和就业指导教学提供解决方案，帮助学生规划职业生涯、提升专业技能，实现从大学生向职业工作者的转变。

1 “两库一室”建设的必要性

为有效解决高校职业生涯规划和就业指导课程存在的问题，充分发挥课程功能，实现师生的良好互动，合理配置教学资源，应搭建包含教学案例库、模拟测评数据库、互动学习室的“两库一室”平台，推进职业生涯规划和就业指导课程建设。

1.1 建立教学案例库的必要性

案例教学法是一种将传道授业和培养学生实践能力相结合的教学方法，实践证明该方法非常有效。它通过具体的案例引导学生积极思考，在实例中学习。在实际教学过程中，案例教学法取得了一些进步，但在案例使用、案例质量、呈现方法等方面还需要进一步完善。

第一，建设教学案例库将帮助培养学生的分析、解决问题的能力。通过不断思考、研究、讨论现实中的典型案例，有助于学生从实践中学习如何发现问题、找到原因、解决问题。第二，教学案例库建设是联系实际的有效形式。教学案例库可以弥补学生无法大量参加社会实践这一空缺。通过案例向学生展示真实的社会情况，让学生沉浸在教学体验中，能够培养和增强学生的认知能力，使学生认识到自己的不足，深化对知识的理解。第三，教学案例库建设能够保证课程的规范性和科学性。建设教学案例库需要授课教师精心挑选案例，最大限度地帮助学生建立理论与实践间的关系。

1.2 建立模拟测评数据库的必要性

设计并建立模拟测评数据库，整合职业生涯规划和就业指导教育的相关信息资源。帮助学生实现自我职业教育管理，获得自动化的职业咨询和清晰的成长路径图，优化并完善职业规划和就业指导教育者的工作管理。

第一，创建大学生职业生涯规划的信息资源库。通过以往学生提交的职业生涯规划书中可以发现，大学生职业生涯规划只停留在概念和观念上，计划过于理想化。学生缺乏社会经验，适应工作岗位的过程中会遇到很多困难，学生在职业决策方面缺乏足够的信息。本课题设计的信息资源库将为大学生职业决策和职业咨询提供专业、简练、数字化的信息参考，对于增强职业生涯教育、提高职业规划成熟度、提升职业决策能力、提高就业质量等方面具有重要作用。第二，开发大学生职业生涯咨询服务。目前，我国高校的大学生职业生涯规划服务还处于缺乏具体计划和安排的阶段，无法提供完善的职业生涯咨询服务，且职业生涯规划和职业指导课程仅限于课堂教学和专业问题。因此，高校应针对不同的职业指导问题，设计标准化的咨询程序，为学生提供有效的解决方案，通过编程实现标准化、自动化的职业咨询服务。第三，帮助学生实现清晰的自我认知。数据库系统模块划分为“自我测评”“认识自我”“了解职业”“职业决策”“咨询服务”等方面，学生可通过“自我测评”定期进行检测。数据库采用开放平台管理技术，支持学生将自己每一阶段的成长信息、奖助情况、生涯规划情况上传到系统平台，形成成长轨迹图，并实现资源共享。学生还可通过“咨询服务”功能，线上预约咨询辅导教师，实现一对一辅导，并做出进一步合理规划。

1.3 建立互动学习室的必要性

互动学习室的构建可以根据学生在实际教学环境中的特征来制定教学过程和认知规律，在师生互动、学生互动的基础上建立完整、成体系的教学模式，使学生在学习知识的同时提升人际交流、团队合作等能力。

互动学习室的建设可以为职业生涯规划和就业指导课程提供教学平台。当前，传统的团体式、批量化的辅导方式已不能满足不同学生的期待，课程教学需要从专业化、精细化、个性化的辅导理念入手，进行一对一指导。第一，创设情境。教师运用情境式教学法，针对所讨论的问题建立特定情境，使学生更容易理解讨论的问题与解决方案，并建立理论与实践的第一座桥梁。第二，确定问题。在创建的情境中确定与学习主题相关的具体问题。第三，活动体验。以理解问题、解决问题为目的，带领学生进入情境，亲身感受，帮助学生更好地认识问题。第四，小组合作。学生分成多个小组，组内成员之间进行讨论，阐述自己的见解并聆听他人的声音。第五，经验分享。各小组分别选派小组代表对本组的意见在班级内进行分享，同时听取其他组的想法，帮助学生多角度思考问题。第六，引导归纳。总结学生的讨论结果，这是建设互动学习室的最重要环节，可以帮助学生再次深入、多元地思考所讨论的问题。

交互式学习室的建设使学生在活动中感受、体验、反思，使学生在学中做，在做中学，构建新型知识框架结构。

2 “两库一室”的具体应用

2.1 教学案例库

第一，案例学习与讨论。案例研究和讨论主要集中在大学生如何提高就业竞争力、做好就业规划方面。案例讲解时，教师要求学生相对独立地分析案例，发现问题，通过多种方式讨论，找到问题的最佳解决方案。学生代表阐述自己的观点，其他学生提出补充意见或反对意见。第二，案例点评与分析。学生学习并讨论案例后，教师对案例进行点评，包括案例成功就业的原因、影响就业的因素、值得学习的地方等。教师在这一过程中主要起互动和引导的作用，引导学生将具体案例内化为就业动机，激发学生的主观能动性，最终实现积极就业、成功就业，同时激发学生的思考和探索，建立分析和解决问题的思维方法。第三，课堂评估与反馈。在教学过程中，可结合案例教学，将学生讨论案例的表现与课程评价结果联系起来，防止学生在讨论中出现应付作业、不积极思考、不认真发言的现象，使学生积极参与到案例学习中，成为课堂教学的主体。

2.2 模拟测评数据库

第一，认识自我模块。学生可以更科学、清楚地了解自己的职业态度、职业能力、职业兴趣等因素，为制定职业目标和行动计划提供理论依据。第二，自我测评模块。学生能够认识到各种职业因素和就业方向，了解职业对个人的要求和获得职业能力的学习路径，通过测试帮助学生梳理决策思路、参考决策结果、提出合理的规划建议。第三，服务咨询模块。当学生遇到转专业、学业困难、职业环境适应等问题时，可借助此模块寻求咨询。

2.3 互动学习室

互动学习室的应用主要体现在教学情境的创设上，创设情境是引入课程的重要途径，能否有效吸引学生的注意力，是学生积极参与体验的重要环节。情境创设要根据具体的教学内容和学生的接受程度来设计，应贴近学生生活实际。职业生涯规划和就业指导教学中最常用的有模拟情境、游戏情境、案例情境、问题情境等方式。

3 “两库一室”推进高校职业生涯规划和就业指导课程建设的作用

3.1 构建了立体式的教学服务模式

案例教学库的构建方便教师在教学过程中随时选用具体案例，引导学生参与分析、讨论、表达等活动。模拟测评数据库整合职业生涯规划与就业指导教育的相关信息资源后，可以进行专业的模拟测评。互动学习室为学生提供了一个畅所欲言的场所，是学生主动参与体验的重要环节。“两库一室”能够提高学生的应变能力、分析解决问题的能力、创新能力，通过相互讨论和交流，提升语言表达能力。

3.2 形成了特色的教学模式

在教学过程中，教师可以通过案例模拟随时观察学生的反应，掌握学生对知识点的理解程度，根据实际情况调整课堂教学策略和方法，改变过去教师说、学生听的情况，改变学生的被动地位，让学生成为课堂的主人。通过案例向学生展示社会的真实情况，让学生身临其境，提升学生的认知能力，加深对知识的理解。

3.3 实现了科研与教学的良性互动

长期以来，受传统教学模式的影响，学生已经习惯了“课上记笔记”“课后读笔记”“考试记笔记”的传统学习方式，不善于在课堂上独立思考、参与讨论，也不善于表达自己的观点，缺乏分析和解决问题的能力。教师在就业指导课上通过案例、模拟和互动等方式帮助学生改变学习习惯，从被动学习转变为主动学习，成为课堂的主体，提升了教学质量，实现了科研与教学的良性互动。

3.4 规范了职业生涯规划和就业指导课程体系

传统的职业生涯规划和就业指导课程都是教师根据自身经验进行讲授，没有形成规范的教学模式和课程体系，“两库一室”建设规范了职业生涯规划和就业指导课程体系，使课堂教学循序渐进，学生更易接受。