基于慕课平台的护士职业资格考试辅导课程的建设和实践

吴 明，杨燕清

(福建卫生职业技术学院，福州 350101)

自2017年起，护士执业资格考试实行人机对话的考试形式，护考难度大大提升。为应对护考新模式，本研究小组设立了基于慕课平台的护士执业资格考试辅导课程并进行初步实践。

1 建立慕课团队

慕课建设是一项系统工程，需要多方面知识和技术的协同合作，建立集护理和信息技术为一体的多学科合作团队尤为重要。福建卫生职业技术学院经过综合考量、精心挑选，最终组建成一支教学能力强、结构优化、优势互补、专兼职合作的慕课教学团队，包含主讲教师、助教、技术人员三部分。

A.主讲教师。由学院及临床资深专家、中青年骨干教师组成主讲教师团队，共10人。团队成员结构合理，涉及基护、内科、外科、妇儿、人文、社区护理教研室及来自临床的教师。主讲教师均有多年的护士执业资格考试辅导经历，教学经验丰富，6人主持过省级或院级精品在线课程，所有教师均参与过在线课程建设，具备慕课建设的实战能力。主讲教师主要负责提供课程计划和资源，包括教学大纲、教学设计、课程学习资源、视频拍摄脚本等。

B.助教团队。由青年教师、学生志愿者组成助教团队，主要负责资源上传与维护、申诉处理、平台数据的整理与分析等工作。

C.技术人员。课程的建设依托福建卫生职业技术学院现有的得实慕课平台，邀请学院信息中心、得实信息科技(深圳)有限公司的专业人员组成技术人员团队，主要负责课程的上线、平台的维护与技术支持等工作。

2 确定教学内容

为使护考慕课与最新护考大纲要求紧密结合，课程设计打破原有的分类方法，以疾病系统为单元进行编排，加强学科之间的结合，培训学生综合运用知识的能力。主讲教师通过分析护考考纲及近年护考真题明确重要考点和高频考点，然后将知识点进行碎片化整理，进行护考慕课资源制作。

A.配套同步练习。护考慕课包含基础护理知识和技能，循环、消化、呼吸、泌尿生殖系统疾病病人的护理，新生儿、妊娠、分娩和产褥期的护理及法律法规、护理伦理、人际沟通等21章内容，共241小节。每个小节都精心编写大量同步练习配套习题，并以章节明确分类、命名，方便学生查找和根据自身掌握程度选择相应的内容进行重复训练。配套练习力求改善现有课程习题库建设滞后、习题与教学安排不同步等问题。

B.解析重难点、考点。为提高学生复习效率，结合护考大纲的要求和历年考察范围，对每个小节的重难点、考点进行解析，并将其以浓缩材料和PPT的形式一一呈现，方便学生找到自己的薄弱环节后回归教材内容，进一步巩固知识点。

C.录制慕课视频。将护考重难点知识的讲解拍摄成3～5 min的慕课视频，每个视频仅讲解一个知识点。重难点突出、短小精悍的慕课视频易聚焦学生注意力。

D.设置模拟考试。团队教师参考历年真题、权威出版社的模拟试题，精心编写12套护考模拟试卷，模拟试卷的结构、题型、题量、难度、考试时长、考试方式等与护考要求相近。

E.开放在线答疑。实习生在学习或使用护考慕课网站资源时，如有疑问可在网站的讨论区发言，也可与其他同学在线互动。各科目的主讲教师会定时登录网站为学生答疑。

F.制定考核要求。将护考慕课课程性质设置为必选选修课，采用百分制计分，综合成绩达60分及以上为合格，获得4学分；达85分及以上，评为优秀学员。不合格者重新学习、答题进行补考，计分方法如下：观看完教学视频、教学课件、浓缩材料，完成所有章节练习，参与在线讨论、答疑，占成绩比重的16%；完成12次模拟考试，占成绩比重的7%/次×12次=84%。

3 安排教学进度

课程安排共47个教学周，分两个阶段。第一阶段以各个章节的复习为主，每1～2周发布一次教学任务，学生需在规定时间内观看完当次教学任务中的慕课视频、浓缩材料、PPT，完成小节同步练习，逾期资源关闭，无法继续学习。每次教学任务均有明确的截止日期，目的是督促学生按照教学计划有序、及时的进行复习。课程开始前先进行一次摸底考试，让学生提前感受护考氛围和真实考试难度；课程中期设置一次阶段考试，让学生检验自己的复习情况，找出学习薄弱点。第二阶段以在线模拟考试为主，每周组织一次在线模拟考试，共10次，旨在通过密集的模拟护考使学生适应人机考试的形式，检验学习效果，及时查漏补缺。

4 实施教学成效

研究小组于2018年6月—2019年4月将护考慕课初步应用于2017级高职护理、助产专业实习生，取得了较为满意的效果。实习阶段是对理论知识的具体应用，是理论联系实际的最佳途径，是提高学生应试能力的关键时期。护考慕课使学生在长达8个月的实习期充分利用碎片化时间对所学知识进行有计划的系统复习，充分备战护考。护考慕课缓解了实习生返校集中强化训练引起的教学资源紧张问题，使教学资源达到最优化，也弥补了传统教学手段的不足，丰富了课程资源，为福建卫生职业技术学院的教学模式与教学管理提供了新的思路。

5 讨论

A.护考辅导改革的必要性。护生在临床实习期间缺乏学校教师的监督管理，在家自学效果不理想，返校参加考前集中辅导也存在诸多不便，应改革传统的护考辅导模式，建设基于慕课平台的在线护考辅导课程，精准对接人机对话的护考新模式。

B.建设护考慕课的可行性。护考慕课为实习生提供非正式学习情景下的移动学习服务，使其在临床实习期间不受时间与空间的限制，通过手机等网络终端随时随地进行学习，与学校教师、同学进行互动。部分护生自主学习能力不强，教师应根据学情安排教学进度，引导实习生有计划、系统地完成复习。慕课平台的引入使学习和多次模拟考试均以人机对话的形式进行，消除学生对考试的陌生感和恐惧感，有利于学生适应人机对话的考试模式。

C.存在的问题及对策。经过初步实践，学生对护考慕课的总体反映较好，但也存在需要改进的地方。例如，部分学生反馈系统有时会出现登录失败、闪退、运行错误等情况，影响学习进度。研究表明，慕课平台的友好性、易用性是影响学生学习投入度与坚持性的重要因素，学院应与慕课平台进行充分接洽，传达学生的诉求和期望，为学生提供更稳定的系统、更好的交互体验。护考慕课存在的另一问题是教学评价体系不够完善，慕课教学平台缺乏访问跟踪系统和网络教学评价系统。慕课作为一种新兴的网络教学方式，未来将注重网络教学评价系统的设计，完善护考慕课教学质量监控。