校企合作背景下独立学院财会专业的课程体系建设研究

姜雅丹

(湖北工业大学工程技术学院，武汉 430000)

1 校企合作背景下独立学院财会专业的课程体系建设所面临的问题

1.1 课程缺乏实践性

现阶段，我国财会专业的课程体系主要分为理论课程、专业方向课程、实习、论文、实践这几方面，大多数校企合作更多是以建立实习基地为主。虽然部分学院已经设立了企业合作班和创业班，但在实践当中并未有效丰富学生的实践经验，还耽误了学生对于本科专业知识的学习时间，无法取得应有的实习效果，校企之间的合作过于表面化，无法充分将财务实践知识与理论知识结合起来，课程建设上依然以传统课程架构为主。

一些独立学院的财会专业课程考核在课程设置上虽然也结合了实践内容，实习、实训等具有实践内容的课程占独立学院财会专业整体的60%，但还是以理论性的教学模式为主，过于看重学生的卷面成绩和学生是否取得会计资格证书，以卷面分和日常出勤率来作为衡量学生实践课成绩的标准，这会让学生将更多的精力都投入到书本知识的学习上，没有突出体现校企合作的实践性原则。

1.2 课程内容重复且落后

会计作为一个反映财务、经济现状数据的专业课程，其发展与现代社会经济体系息息相关。经济体系并非是一成不变的，但一些独立学院财会专业的课程内容却很少发生改变，还有些课程内容设置出现了重复的现象，导致书本知识与现实生活不能有效衔接，学生处理财务问题的能力有限。

1.3 专业课涉及范围不够大

从课程角度的设置来看，财会专业课程涉及的内容非常宽泛，其中包含财务会计和财务管理等诸多内容，但从实际情况来看，还缺乏管理学和经济学原理的应用方式及应用思路，使得学生更注重理论，不能有效做到学以致用。

2 校企合作背景下独立学院财会专业的课程体系建设路径

2.1 改变传统的考核方式，让学生通过自己的方式解决实际发生的问题

实践是校企合作展开的前提，是师生实践的全新路径，能够丰富他们的实践经验，将教学重点从理论知识转向实践。实践考核的建立应建立在学生实践经验的基础上，独立学院所设置的校企合作专业课程应突破传统理论课程的考卷考核形式，采取全新的成果考核方式，在这一点上可以合理参考国外的教学体系改革，在教学中融入更多的实践元素，将实践落实到实处。

全新的专业课程体系应当是一个能够促进学生进行自主思考、自主学习的交流平台，学生可以在交流平台上提出自己的疑问，而教师只起到一个引导者的作用。在实践考核上，学校应当与企业进行密切地协同创新，将企业项目融入到学院的课程中，将企业所面临的普遍问题摆在学生面前，让学生通过自己的方式，结合自己所学的知识来解决实际发生的问题，而非是试卷上的问题。学院还应当积极与企业联合开展实习活动，确保所有学生都可以参与到实践当中。理论体系和实践工具要随着学者们的不断探索逐渐完善创新，企业需要财会专业学生能够针对财务问题做出正确决策。

2.2 引用全新的人才培养模式，创新课程体系

若想创新目前已有的教学体系，可适当结合国内外较为成熟且成功的人才培养模式，如PST-CCE人才培养模式，即岗位职业能力培养模式，这是针对企业岗位所制订的人才培养计划，教师可以到企业实际考察具体岗位的工作内容、设置情况及胜任者应当具备的核心素质，并结合学院的理论知识与课程情况构建全方面系统化的PST-CCE人才培养模式，以完成对学院原本教学体系的创新与改革。

课程体系初步建立后，要由上级教育主管部门、会计教师和企业对其进行审核评估，一旦发现问题，学校必须及时进行修改和完善，以满足上级教育主管部门对课程建设的要求。会计教师是课程的具体实施者，他们在具体的教学过程中会了解到课程体系的构建是否合理。从实践方面来看，企业最有发言权，需要将课程体系建设交由其进行考核与评价。经过三方评估，校企合作背景下的独立学院财会专业课程体系建设初见成效。

2.3 开设更多选修课，为学生量身定做能力提升课程

在课程内容的设置上，应构建涵盖范围更为宽泛的选修课，如财务管理、财务进度管理、财务核算管理、财务信息化等相应的全新课程内容，为学生学习财会知识提供充足的资源与平台，为每一个学生量身定做一套能力提升课程，培养具备综合素养的高级财会人才，能够胜任任何财会工作，这也是校企合作背景下要达到的教学效果。

3 结语

对于财会人员来说，丰富的理论知识远远不如丰富的实践经验，校企合作背景下独立学院财会专业的课程体系建设应充分考虑到实践的重要性，这是课程体系建设的关键思路。