以1+X证书制度为抓手,构建计算机类专业育人新模式*

2022-02-14 10:22
新教育时代电子杂志(学生版) 2022年46期
关键词:计算机专业专业化证书

齐 剑

(河北对外经贸职业学院 河北秦皇岛 066100)

前言

1+X证书制度融入高职院校的计算机专业教学,显现了先进思想模式与职业院校的融合,既能促使学校培养出专业化的人才,也会让学生在学习的过程中感受到变化。契合于实际,对于学生的学习过程进行优化引导,能够巧妙地解决学生以往在计算机专业学习中呈现的不足。1+X证书的相关制度直接融入计算机专业实践引导的过程中,要求相关人员平衡发展趋势,对于现实教学过程进行优化引导,提升学生的学习效果。教师要了解相关内涵,同时明确其意义,分析现状,才会让相关制度在教学中得以落实,推动学生进步。

一、1+X证书制度其相关内涵分析

为了有效地满足社会进程下对于人才的需求,国家以及教育部门联合发布了有关于教学引导的相关制度。1+X证书制度中的“1”是指学生要获取学历证书[1]。高职院校毕业的学生在完成相关知识的学习之后,要按照特定的考核,按照专业化人才培养方案中各项计划的实施获取相关学分,在符合专业知识考核成绩,符合学习标准之后才可以获取毕业证书[2]。

1+X证书制度理念下的X是指,相关联的专业技能职业等级的证书[3]。这是由职业教育的培训部门或者是评价组织发布的,以人才在职业岗位相关知识学习中获取的技能,以及其职业素养和对专业化知识的掌握情况,客观程度上显现了学习的综合成果。凭借着“X”多角度的支撑,对“1”进行强有力的补充,能够显现出人才的专业拓展和延伸[4]。

二、高职院校的计算机专业教学中融入1+X证书制度的价值

1.有助于夯实基础,实现教学资源的有效配置

基于对于1+X证书制度的了解,在日常高职院校的计算机专业教学中,教师要围绕着学生在学习中的实践需求,对于学生进行专业化的引导;同时,基于学生的实际能力以及学习中的现实情况,通过各项模式的创新,吸引学生主动地参与学习。高职院校的管理者要有效地帮助教师实现教师资源的有效拓展,涉及多位的资源引导优势,实现教学内容的改革和教学计划的调整,让计算机专业的教学目标和教学资源得以不断优化。以此,让实践成果更加经得起考验[5]。

2.有助于增强高职院校人才的综合竞争力

在传统教育思想理念的影响下,教师仅重视在教学中让学生强化专业化的技能,完成理论知识的学习,忽视了人才拓展能力及知识运用能力的培养。

目前,国家提倡落实1+X证书制度,将学生的学历、专业化技能的养成以及专业素质的强化放在同等重要性的位置上,会直接提升高职院校毕业证和毕业生的总体含金量。证书的有效融入,能够对于学生的专业技能进行有效的审核和评判,同时展现出高职院校教学中的相关优势,提升学生的就业率和竞争力。运用1+X证书制度,让其丰富地展现出人才的个人内涵和个人素养[6],进而,为学生日后的就业铺平道路[7]。

3.有助于做到教学经验的积累

1+X证书制度落实于高职院校的教育实践环节。由于其实践过程受到了一定的阻碍,试点过程中总结的经验较少。因此,可借鉴的价值和信息较为欠缺。高职院校在计算机专业教学实践中落实1+X证书的制度,能够为教学改革提供相关的经验和可借鉴的信息;同时,也会弥补人才上的欠缺,有助于实现高职院校专业人才培养的目标,以此让专业人才培养的体系更加完善。

三、1+X的证书制度融合于高职院校计算机专业教学改革的关键点

1.国之根本需求

“双创”理念背景下,要求国家对人才实施综合化的培养。国家对于“双创”人才的需求量也在逐渐提升。高职院校在教学中培养专业化的计算机人才,落实1+X证书的教学制度能够让人才更具竞争力,促使学生取得的学习效果更加全面、完善。另外,也会满足社会、国家对计算机专业提出的不同要求,促进学生的进步和全面发展。

2.市场的基本要求

新时代的发展使得社会环境、社会背景在经历着变革。计算机专业中的人才一定要拥有知识储备量,才能够在实践中夯实自身的学习效果。除了要满足专业的学习之外,还要拥有创新化思想,强化自身的专业化技能。切合1+X证书的相关制度实现教育体系的改革,能够让学生强化综合学习成果,与社会发展、市场发展的需求相吻合。从而,让学生的能力和实际取得的学习效果与社会发展的现实需求完美切合,增强学生的就业率,让其加深学习信心,强化学习动力,促进社会的良性循环发展。

3.学生的个人要求

为了保证学生能够在学习中掌握专业化知识,国家提升了对教育领域的改革力度,要求教师做到因材施教。即,要基于学生的能力和兴趣爱好、专业化技能和学习兴趣等多方面的因素培养学生,让学生能够在实践中加快成长的步伐,有所收获。

1+X证书制度提升了含金量,会让学生在毕业之后的就业过程中更加受到用人单位以及社会的认可。在实践中,落实教学改革的目标,帮助学生获取职业领域上的新技能和新的学习就业机会,才会切合实践成果,让高职院校计算机专业的学生能够提升竞争能力,做到课程体系的优化。

四、高职院校计算机专业教学实践中结合1+x证书制度应秉承的原则

1.以生为本的原则

学生才学习中的主体人物。任何阶段、任何学校的指引和知识教学均应该以学生的实际需求为中心。高职院校计算机专业的教学,基于1+x证书制度也应该践行以生为本的思想,考虑到学生的实际能力、实际兴趣和实际需求,指引学生完成知识的精准剖析。以此,才会调动出学生的最佳状态,让学生在知识的剖析中和学习中精准获取发展。

2.理论与实践相结合的原则

高职院校的教学以专业化的人才培养为己任,以强化学生的实践化能力为基本方向。在高职院校的计算机教学中,融合1+x的证书制度也应该基于综合化人才的培养视角,真正意义上达到实践与理论知识教学的融合。这样才会不断加深学生在学习中的感悟。以此,转变了以往理论知识脱离实际知识运用的现实问题。在不断地运用知识和探索知识的过程中,理论与实践的结合也能够让学生加紧思考,形成完善的思维。进而,整体增强学生在学习中的认知。

五、1+x的证书制度辅助高职院校计算机专业教学改革环节的阻力

1.教学理念比较落后

在高职院校计算机专业教学与1+X证书制度相融合的过程中,教师不仅未能认识到相关制度的基本含义,而且也无法正确地判断教学内容与之融合会带来的转变,仅仅要求学生完成专业课程的知识学习,完成相关基础内容的练习,忽视了目前社会发展进程下网络更新速度较快的现实,没有认识到互联网以及计算机领域不断发展的情况,导致学生日后在工作中或者是就业的过程中呈现出能力无法与企业发展、工作需求相匹配的问题。这就直接导致了学生在毕业后呈现出被挑剔,甚至是淘汰的现实情况,降低了高职院校教学实践成果以及学生的就业竞争力,无法显现出高职院校教学的优势。

2.教学改革的形式和教育体系之间存在着较大的不成熟性

在现实发展背景下,1+X的证书制度在高职院校的教学实践环节中落实能够参照的案例,可借鉴的经验比较少。虽然先进的教学改革思想已经不断地在教学实践中得到落实,但是一些经验和模式未必适用于全部的学校,也无法适用于学生的真实学习情况,以及人才要求。所以,教学改革成果会受到一定的影响。

此外,部分教师对于1+X证书制度的融入过程热情度缺失,做法不够科学,态度不够积极,也就无法展现出其综合价值。部分教师可能是为了工作而完成制度的落实,无法发现其优势。融合契机和优势展现不足,教育体系和改革的模式缺乏完善性,直接阻碍了教学成效的显现。再者,也成了1+X证书制度与高职院校计算机专业教学改革融合环节中的一个较大的障碍。

3.教学改革体系缺乏完善性

在融合1+x证书制度不断对学生的学习过程进行指引的实践环节中,受到了教学改革体系不完善带来的阻碍。各项思想的落实和各项模式的践行均缺乏科学性体系、缺乏完整性的指引。这样直接限制了学生学习效果的提升,未显出教学方向的清晰性价值。难以秉承以学生为中心的思想完成引导,实际的教学过程中缺乏竞争性、缺乏互动性、忽视了学生的实际所需。专业化知识的教学方向不够清晰、不够科学。1+x证书制度的落实受到了阻碍,学生的实际学习效果难以凸显。再者,未做到产教融合。目前对高职学生的考查更加注重其综合能力的判定和知识运用能力的判定。忽视产教融合,学生的学习效果过于理论化缺乏实践能力,不利于学生日后在工作中竞争力的提升。

六、1+X证书制度与高职院校计算机专业教学融合实现改革的方法

1.树立优秀的教学改革思想意识

高职院校的计算机专业教学实践环节中,教师应首先明确1+X的证书制度的体现和其内涵,解析其所处的时代背景,以及社会发展进程下对计算机人才的市场需求;要按照合适的方法设定目标,培养学生的专业能力,完成有效的课程安排,让专业化人才能够在此之中完成学习。

此外,要努力地将更多的专业知识与实践需求进行融合。计算机专业教学要与1+X的证书制度中的相关需求保证一定的统一性和一致性。进而,在教学实践环节中,杜绝出现资源浪费和资金浪费的现实问题。要不断地提升教学质量,在实践中要形成与时代共同发展的相关思想意识。

2.优化教学改革中使用的方法

教师要根据相关制度的落实,参考1+X证书制度中的相关政策,有效地优化计算机专业的具体教学策略;要不断地加强职业技能上的相关培训,对于学生进行优化引导,理论与实践相结合的前提下,不断地增强学生的专业化知识学习水平。教师也要不断地借助信息化的模式优化手段,同时在教学实践环节中一定要设置好等级的考核制度,要培养学生的专业化学习能力和独立思考、自主探究的思维意识。

教师在教学中,要培养学生养成优质的学习习惯;切合于学校内的资源,不断地为学生构建出实践探索和理论知识验证的平台;研发出不同的主题实践活动,让学生有效地做到知识的运用;必要条件下还可以实现校企合作的目标,融合现代学徒制的方法,结合企业发展的人才需求,以及社会进程下市场中的专业化要求,调整教学计划,调度教学资源为学生的综合学习提供环境契机。在提升高职院校计算机专业教学水平的实践环节下,让1+X证书制度融入其中,全面地优化引导学生,帮助学生明辨学习方向。进而,显现出学生的专业化能力。

3.整合教学改革中的相应体系

1+X的证书制度与教学改革中的相关体系进行融合,需要切合改革的方案和市场中的人才需求,以及国家发展中的要求,对于教师和学生进行专业化的培训和引导。高职院校计算机的课程要提升其概率、覆盖率,以及完善性,要实现对学生的职业培养。结合1+X的证书制度,不断地调整教学体系和教学计划,优化改革和管理制度,能够为后续学生的学习以及专业化技能的强化塑造基础。

教学体系的完善环节可以适当增加教学过程的趣味性,对于设计环节,以及图像处理环节,加之影视后期的处理等相关课程,让学生采用选修式的方法,让上述技能和学习中的特色专业化知识成为决策者的一项竞争点。切合1+X证书制度培养与国家育人体系相符合的专业化人才,让教学改革的视角融入高职院校的计算机教育专业教学中,总体强化学生的学习水平和整体就业竞争力。

结语

综上所述,在社会发展的实践背景下,高职院校教学基于社会发展的需求,基于学生在学习中呈现出的相关情况,落实1+X的证书制度会做到教学体系的有效优化和教学过程的全面改革;另外,会为学生提供有效的学习环境,提升其专业化知识的掌握能力和综合学习水平。高职院校以培养专业人才为己任,相关思想落实中借助不同模式帮助学生完成探究,才能会让学生清晰学习方向,强化综合学习效果,提升竞争力,成长为专业化、高技能的综合型人才。

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