“双高”背景下职业本科专业教学标准探索——以建筑工程专业为例

姚亚锋，宋 玲

（南通职业大学建筑工程学院 江苏 南通 226001）

2021年4月12日至13日，全国职业教育大会在北京召开。习近平总书记对职业教育工作作出重要指示，在全面建设社会主义现代化国家新征程中，职业教育前途广阔、大有可为。江苏省南通市是全国知名的建筑强市，南通建筑业是江苏乃至全国建筑军团的领头羊和排头兵。建筑工程技术专业是南通职业大学的“起家专业”和“拳头专业”，是国家“双高”计划专业群的核心专业、教育部首批现代学徒制试点专业，是省高校首批特色专业、省品牌专业、省重点专业群核心专业。

为适应国家产业升级、创新驱动发展，结合南通职业大学建筑工程技术专业“双高”专业群建设，根据“职教20条”的指示精神以及国家开展本科层次职业教育试点工作的要求，以建筑工程专业为例，探索和分析职业本科专业标准体系的构建对职业本科教育教学体系的完善具有重要的理论意义和实践价值。

1 职业本科教学标准的现状和问题

综合前期调研结果以及已有的文献资料发现，很多研究者开始对“双高”背景下高职本科专业教学标准进行了深入探索和研究，取得一定的成果。但普遍面临以下问题：

①国家的具体建设指导意见还不完善，而且职业本科教育发展历程较短，还未步入正轨，办学经验不足，这势必影响着高校职业本科教学标准的制订和落实。

②现有的专业教学标准开发活动大多是经验层面的，缺乏足够的理论与技术的研究与论证，致使职业本科专业教学标准处于较为混乱的状态，有失科学性、规范性与严谨性。

③如何使教学标准与经济社会发展需求相适应，使学生的所学能够满足科技产业的动态需求，凸显职业本科层次技术技能人才的专业性和层次性，尚未找到适合的实施路径。

2 职业本科教学标准探索的工作重心

2.1 研究的主要内容

目前我国职业本科专业教学标准还不完善，可参考的相关著作、资料、文献资源较少，需要进行大量的走访调研，得出初步数据结论；涉及的地区较广，人员较多，需要大量的时间和精力。况且标准的制订，如果不经过实际教学过程的检验，没通过调研分析，仅从理论层面上研究缺乏可信度。为此，本研究瞄准的主要内容如下：

①结合国内外研究现状，提出研究的方向、方法与思路，提炼建筑工程专业职业本科教学标准的主要影响因素。

②进行行业内岗位技能要求的调查，并展开梳理分析，得出“双高”建设背景下对于建筑工程职业本科专业教学的目标需求。

③重点研究职业本科建筑工程专业教学标准体系框架模型，内容涉及培养目标、培养规格和课程设计等环节。

④通过对南通职业大学职业本科建筑工程专业的教学实践，对专业教学标准进行优化，同时根据具体实施案例论证本教学标准的可行性。

2.2 研究的主要创新点

高度重视理论和实际调查相结合，综合运用多种方法收集学术研究资料。从多个理论角度出发，研究与新时代建筑业和职业本科专业教学相关的著作和资料，进行资料的整理、归纳和分析。

基于南通地区建筑产业及有关职能部门的实际考察和调研，开展产教融合、校政行企产学研等方面的研究，构建符合国情、产业发展的职业本科建筑工程专业教学标准体系框架。

针对建筑产业发展现状，将教学标准与行业标准有机衔接，结合我校“双高”专业群（建筑工程技术）的建设目标，制订行业认可的职业本科建筑工程专业教学标准。

通过构建与岗课赛证一体、课程思政、课证融通和“1+X”制度等深度融合的教学标准体系，改革职业本科教学内容、方法和评价。

3 职业本科教学标准探索的具体实施

3.1 基本思路与技术路线图

本研究不仅对“职业本科人才培养目标、培养模式及实施路径”有了新的认识，也挖掘了有关研究存在明显的不足，按照“科学定位、系统设计、对标对表、夯实基础、总结经验、特色创新”的思路，再以存在的问题为逻辑起点，以职业本科建筑工程专业的实际建设现状为实证，针对建筑产业行业中人才的需求矛盾，分析问题存在的深层原因，最后探索出适合建筑工程专业的职业本科教学标准及实施路径。在此基础上，对照结合我校“双高”专业群（建筑工程技术）的建设目标，以“课程思政”“1+X”等深度融合的教学标准体系，改革职业本科教学内容、方法和评价。具体实施技术路线图如图1。

图1 技术路线实施图

3.2 讲究工作方法

文献研究法。了解国内外最新科研成果、资料数据，重点关注“双高”建设和职业本科人才培养教学标准的设置情况，为研究提供起点和针对性。

实证调研法。以建筑工程专业为例，以点带面，逐渐展开。有针对性地选择“双高”院校进行实地调研，结合专业实践形成普适性的理论成果并加以推广应用。

行动研究法。通过分工协作，加强教学改革，边计划、边探索、边研究、边反思，调研、论证、指导、培养等工作齐头并进，切实保障研究工作落在实处，达到建构理论、推广经验、优化队伍的目的。

专家咨询法。职业本科教学标准的探索与实践是一个系统性、复杂性、综合性较强的工作，没有现成的标准可以借鉴。需要广泛而深入地开展专家咨询和探讨，获得更优的解决路径和更全面的视野。

比较研究法。通过对国内外本科层次高等职业教育的教学标准进行比较分析，发现和总结相关经验，从而为职业本科教学标准的确定提供经验和借鉴。

个案研究法。以南通职业大学“双高”专业群为原型，通过分析该校建筑工程专业的职业本科人才培养目标定位，以期思考和探索我国建筑工程专业职业本科教学标准的实现路径。

4 结语

随着建筑业的迅速发展，诸多问题也逐渐引起多方关注，就国内建筑业而言，建筑企业经营领域较窄，“高大难”项目管理水平不强；企业创新意识不够，新技术新材料研发应用不足，技术装备化程度较低；龙头企业、各专业领域领军企业数量偏少；从业人员老龄化严重，年龄阶层脱节，缺乏新生力量，行业吸引力也逐年下降。与此同时，行业高端人才欠缺，不仅缺少领军企业家，还缺少基础设施等重点领域和工程总承包、全过程工程咨询等方面的高层次专业技术人才、新型建筑工业化及智能建造等复合型人才，与行业发展要求不相匹配。

可见，建筑工程专业人才的培养关乎整个国家建筑业的命脉，如何提高人才综合素质是职业本科建筑工程专业面临的重大挑战，尤其是新一代年轻的建筑工程专业人才队伍的建设一直是建筑行业亟须解决的难题。本研究通过对职业本科教学标准的相关资料进行查阅、整理、分析和总结，在国家“双高”建设背景下聚焦建筑工程专业职业本科的教学标准进行探讨和构建，制订符合“新四化”特点的教学标准，为建筑工程专业人才建设提供参考，具有较强的实践意义。

本研究立足南通建筑产业发展区域优势，找准“新四化”驱动下职业本科人才培养目标需求，以国家“双高”院校南通职业大学为研究对象，通过分析现有应用本科和高职专科教学标准的不足，对职业本科建筑工程专业教学标准框架模型展开深入探索，找出面临的困难并实际走访调查相关用人单位，收集必要的资料，进行合理的分析，最后构建出适合区域建筑产业和未来职业本科发展需求的建筑工程专业教学标准体系。