微课在高中语文课堂教学中的有效运用

巴晓燕

（云南省临沧市第一中学 云南临沧 677000）

引言

新课程标准提出，高中语文既要注重培养人文素质，又要注重工具素质的教育，更要注重对学生的生命观念和价值观念的培育。在教学中，教师要加强对学生的文化素养的培养，以促进学生的个人发展。微课以其简短、内容扎实的特色，使其在教学过程中可以从一个可视的视角向学员展示其所需的信息。要使微课的教学效果达到最高，就必须对其进行深入探讨。教师通过运用微课堂，激发学生的学习积极性，对于提高学生的效率具有显著的促进作用。微课属于一种新颖的教学方法，作为一个具有特殊教学意义的新型教育产品，它在高中语言教学中的运用是不可避免的。虽然微课在课堂教学中的应用具备独特的优势和作用，但是要将上述优点与功能完全发挥出来，仍相当困难，因而也就成了高中语文老师们努力克服的难题，并由此确立了本文的研究实践价值。

一、微课简述

微课是一种短小的、精简的短片，其实信息化和教育界两个视角下融合的结果，是一种特殊的教学方法，能缓解老师的教学压力和学生的学习负担。要知道，微课是资讯科技发展的结果，它对于电脑、手机等设备的依赖性很强，而要想发挥它的功能，必须以硬件和软件建设为先决条件。无论如何，微型课程的出现和应用，突破了以往教学时间、空间的局限，使学科教学有了新的生机和活力。

二、在高中语文课堂教学中运用微课的价值

1.活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣

利用微课导入新课，能更好地活跃课堂的气氛，培养学生的学习的积极性，有助于激发他们的想象力。因此，高中语文教师要充分地认识和理解“微课堂”在高中语文课堂上的重要地位，通过采用微课教学模式，可以清楚地展示文本的知识库，使教材中的内容简洁明了，易于被学生所了解和吸收。

例如，在讲解《故都的秋》一课时，为使同学们能更好地了解本课程的内容，老师们可以在课堂上使用现代化的资讯科技，把有关秋季的美丽画面加入课件，让同学们充分地体会秋季的气息。这样将声音、图片和文字融为一体的教学内容呈现给学生，使学生不但能通过微课堂的学习，了解家乡的秋意，而且也能加深对课堂上所讲的内容的了解[1]。

2.培养学生独立思考和创新的能力

教师通过微课来提高学生的自主学习能力和独立思考能力，终极目标在于使学生形成自主学习的能力，使他们学会独立思考、创造。例如，在学习《项链》这篇小说时，教师可同时放映《卡拉是条狗》这部电影。通过对比，同学们可以更深切地体会到人生对追求幸福的渴望，从而加深他们的生命意识，强化他们的生命经验，同时提升他们的领悟力教师通过采用这种方式自由思考的机会，让他们在课堂上积极地投入到课堂活动中去，使他们在自我意识中改变自己的观点和态度，从而提高他们的学习水平。

3.迫使教师不断更新技能，与时俱进

众所周知，微课的发展和更新都很迅速，因此，这就需要老师们进行长期探索和深入探讨。而传统的语言教育方式已经无法适应这种情况，这就给对于老师们提出了更高的需求。其次，作为一线教师需要不断提高教学水平，并对其进行持续改进，以提高教学质量。

三、高中语文教学运用微课存在的问题

1.一味追求先进设备，而忽视人为因素

电子设备的更新换代是很快速的，但是，这并不代表硬件条件越好，教育质量就会提高。比如，一些大学会购买最好的仪器，却忽视了提高师资队伍素质。并不利于提高语文教学的质量。高中阶段学生已具备基础的思维能力，但也是思维能力提升和思维品质发展的重要时期。这阶段的学生具有好奇心旺盛、善于思考问题的特点，对新事物和新现象保持强烈的好奇心。微课在高中语文课堂教学中的应用中存在教师不关注学生思维品质的提升的问题。新课标的不断推进和发展，促使教师的教学目标从学生成绩转移到学生的个人素质和综合能力的提升，其中学生思维品质的培养是学生素质教育的重要组成部分。然而在进行教学过程中，大部分语文老师仍然习惯于传统的教学活动，更加注重学生语文学习过程中的基础知识和基础技能的掌握程度，而对于学生综合素质和综合能力的提升没有落实到位。

例如在写作微课过程中教师只追求利用微课资源让学生掌握写作技巧但不注重学生的思维品质发展，大多数学生写不出来好的文章是由于生活阅历和思维品质的影响，在传统的写作教学过程中学生眼界无法拓展，思维品质也得不到培养和训练。在微课运用过程中教师同样存在这种问题。这种教学方式不仅不能凸显微课的价值和意义，也使得学生在教学过程中无法真正提升综合能力和综合素养。根深蒂固的传统写作教学方式使得课堂中微课的应用由于表面没有真正地为教学内容和教学方式教学目的等进行服务。

2.对信息软件的实际效用认知不足

信息时代，网络世界给人们带来了非常便捷和快速的生活节奏为学生的学习提供了非常多的有效资源教育领域随之发生了非常大的转变。在高中语文教学过程中，也要依据当前的时代背景追求更加快速便捷和自主的教育方式，以适用当前社会的人才需求。但在实际的微课教学过程中，部分教师仍然存在怀旧思想较为保守和传统，对于新事物和新理念的接受较为困难，因此体现在课堂中就是对现代教育技术的认知不足且应用意识较低。微课的优势就是弥补传统教学活动中内容具有局限性和方式单一性的缺点，教师需要合理转变教学思想，从教学目的出发，围绕着课本内容开展知识拓展板块，利用现代化信息教育技术为学生丰富课堂内容创新教学活动方式，促使学生在学习过程中能够更加投入，更加具有自主性，发挥学生的主观能动性。

四、微课与高中语文教学有效融合的策略

1.跟紧时代潮流，借助先进技术

在互联网时代，学校也要顺应网络的变革，继续完善自己的教学。首先，学生们可利用手机、平板等设备与教师进行问答，教师通过观察学生的即时反应，适时地对课程进度和课程内容进行调整，达到了人与人之间的合理分工、功能上的互补，从而使精准教学焕发出勃勃生机。其次，教师通过多媒体教学，对所学知识进行简要总结，使学生了解文章的主要知识。

2.利用云端备课，帮助教师提高工作效率

传统语文教学中，老师大都采用题海策略，让同学在练习中不断重复，直到熟练为止。而市场上的复习资料琳琅满目，一套基于云计算的个性化教材可以极大地提升作业的效能，使老师们可以有效地筛选市场上的各种参考材料，并为同学们归纳出市场上哪些“好题”。比如，教师利用百度云盘，将课程所需的材料分类，并起了一个方便的名字，因为云端硬盘是多个不同的系统，所以，在学校、家里，甚至是旅途中，都能方便地处理。这样，老师们的工作效率才会更高。

3.运用微课突破教学重难点

在高中语文课堂教学中，老师可通过微课的方式将一些关键问题和困难问题展示出来，让同学们一眼就能看懂。尤其是对于一些难以阅读的课本，教师使用微课把晦涩抽象的文字转化为具象、可视化的内容，使学生能够更好地了解文本[3]。

例如，在文言文《蜀道难》的教学过程中，老师可以根据教学材料，根据教学要求，将“蜀道之难难于上青天”和自然景色相结合。这篇文章中所描绘蜀道，如此险峻，即便是最坚韧的鸟儿，也会选择攀爬，而那些勤劳、朴实、没有任何工具的蜀人，又是如何克服困难的？老师会在教学中指导同学们对以上问题进行反思，让他们自己去看录像。同时，老师也会在合适的地方添加自己的观点，与同学们一起探讨，找出问题所在，从而提升教学的效果。教师运用微型课堂，可以很好地解决一些晦涩难懂的问题。

4.运用微课让学生预习和复习

传统的预习和复习都是由学生自行完成，将不会的问题记下来，然后教师再进行解答，而微型课程则超越了时空的限制，教师可让学生可以在网上进行自学，相比于课本上的预习，节省了课堂教学的时间，使学生的学习质量得到了明显改善。现在的高中课本里有许多流传下来的经典作品，但，由于其具有特定的历史背景，所以想要更好地理解其中的含义，就必须事先学习。在进行课程教学之前，可以为学生依据当前的教学内容主题播放相关微课视频，既可以激发学生的学习兴趣，也可以拓展学生的思路，在此过程中引入本节课学习的重难点，让学生能够带着问题进行思考和学习。但是通过有意识地引导和启发，可以让学生也参与到微课的制作过程中，以此作为预习或复习的资料，让学生能够通过短小微课提高其心理认知程度，增加思想感情理解深度。

例如，在《林黛玉进贾府》的教学中，许多学生由于没有读过《红楼梦》，直接对其进行解读是有困难的。同学们可以从教师的微课程中了解到《红楼梦》中的人物和背景，从而更好地学习本课内容。教师可以通过多媒体设备搜索林黛玉进贾府相关的片段视频，作为课前预习资料，而课后巩固可以让学生利用情景模拟开展对人物的角色扮演活动，在此过程中可以加强学生对于人物情感的理解，也可以对课堂内容进行复习和巩固，红楼梦作为我国四大名著之一教学目的不仅是让学生认识新字、新词，更重要的是在此过程中让学生能够了解当时时代背景下的人物思想感情，微课的教学模式就为学生情感认知的提升提供了更多机会。

5.通过微课开展选修课程的学习

高中语文教材分为选修和必修两个部分，由于课时有限，老师们在完成一定必修课程内容后，也没有足够的时间来对选修的课程进行细致的解释。此时，微课就展现出了它的优势。因为选修课程的种类繁多，而且形式多样，因此，老师可以根据课程的题目或形式将其分成若干个专题，让学生自由地进行选题、选读，这对于提升学生的文学素质和积累的学识起到了很大的促进作用[4]。

高中语文选修课中也有许多优秀的近现代诗词作品。诗词是培养学生情操、提高学生语言技能的重要手段，但由于课时限制，老师无法将诗词到全部教授在课堂上，因此，微型课程的存在可以有效地弥补这一不足。

例如，学生对林徽因的《你是人间的四月天》非常感兴趣，但是，由于高中的作业太多，所以没有闲暇的时候来阅读有关的材料，光靠朗诵是不可能理解诗词的意境的，老师可以让同学们在朗诵的过程中更快、更准确地理解诗词的背景、内容。因此，微课程对于学生的诗词教学有很大的促进作用，对课堂上的其他作品也有很大的促进作用微课程在教学中的应用，必然会遇到一些问题，需要老师们在实践中不断地积累和积累，以使其更好地完成课程的设计，从而使其更好地发挥其作用。

6.利用微课创设高中语文课堂情境

高中语文老师在运用这种新的教学方法进行课堂教学时，应为学生创造出科学、合理的教学情境。首先，高中语文老师要根据自己的教学经历和对这节课的认识，从作者的视角来探讨作文的情感，从而找到在创造课堂环境时应该朝着哪个方向发展；其次，文章所传达教学终端和网络技术，通过微课程的制作，创作出精美的教学视频，保证后期教学效果。

例如，教师为学生讲授《雨霖铃（寒蝉凄切）》一课时，因为绝大多数的学生都很难读懂古代诗歌，所以很难从诗歌的情绪和内容中去了解诗歌的内涵。老师们就可以通过微课堂播放比较悲怆的歌曲，并展现离别情景，使学生可以将自己置身于这首歌词所表达的情景之中，从而加深对它的认识。

又如，在教授李商隐《锦瑟》时，老师可以利用微课程来使学生进一步了解“锦瑟”这个形象，把李商隐《回中牡丹为雨所败二首（其二）》中的“锦瑟”意象提炼出来，让同学们在对比的基础上，进一步了解“锦瑟”在两句诗中的地位和功能的差异；同时，老师也可以利用微型课堂将李商隐的生平故事呈现给学生，使他们了解李商隐的生活经验如何对其诗词产生的作用。由此，老师从多种途径对该文进行了探讨，可以让学生加深对意象的理解[5]。

结语

在大数据时代背景下，微的形式在教育领域中也不断凸显出来。微课具有用时短，内容轻，容量小，移动性强，自主性高的特点。微课教学过程中依据学生的注意力规律大约用时10分钟，可以有效避免学生注意力分散的情况，而内容也比较精简，通过把时间还给学生，让学生自主进行思考和探索。容量小且具有针对性，便于学生与学生之间和学生与教师之间进行沟通和交流。微课的移动性也促使学生能够移动性进行学习，可以利用多种播放器、多种输出端口让学生进行多元化的学习体验。在微课教学过程中学生以自主学习为主，可自主对内容、方式进行选择，按照喜好和疲劳程度开展学习或复习。微课与学科教学的深度融合与现阶段的教学体制相适应。高中语文老师要正确理解“微课堂”的教学模式，提高学生的学习效率和主动性。