多媒体技术在中职音乐教学中的应用

陈尔诺

（福建经济学校 福建福州 350025）

引言

在科学技术快速发展的背景下，计算机技术呈现出快速进步的发展趋势。在日常教学中，对于多媒体技术的应用已经日益成熟[1]。多媒体技术可以对多种形式进行整合，比如声音、图像、图片、影像等，同时，运用计算机对信息载体进行采集、加工、处理等，进而让信息在表现期间的综合性、张力更强。中职音乐教学中对多媒体技术进行有效应用，可以使学生的音乐灵感得到充分激发，还能在原有的时间和空间范围内增强教学质量。

一、多媒体技术在中职音乐教学中的应用价值

1.拓展教学空间

与美术课程和语文课程相比，音乐课程有很大不同。语文课程可以运用形象的文字、语言将教学内容阐述出来，美术课程可以运用多元变化的色条将作品内涵有效显现出来。但是音乐课程就只能运用视听感受对音乐表达的含义进行领悟和体会，教学过程中比较抽象。所以，音乐教师需要运用更加通俗易懂、直观形象的教学技术来对原有的教学进行辅助，从而实现既定的教学目标。音乐教师在多媒体技术使用中，可以结合学生音乐基础，通过该技术对抽象的音乐知识进行具体讲解，也可以让相关知识从虚拟变得更加直观，提高学生学习效果[2]。

2.凸显学生地位

教师教学中加强多媒体技术的使用，可以凸显学生地位，这也是该技术在教学中的主要运用价值之一。音乐教学中形象思维和情感体验是重要的两大部分，在中职音乐教学过程中，教师应该引导学生发挥主体地位，自身变成音乐课程教学和实践的指挥者，让学生以音乐课堂演出者的身份参与到学习当中。教师还需要引导学生主动参与到教学过程中，给予学生更多表演的舞台和机会。如此才能最大化地增强学生音乐感知力、理解力，进而将学生的形象思维和情感体验更好地激发出来。在传统课堂教学中，以学生为本的教学目标无法实现，其原因就是传统教学是以教师为中心。为了解决以往教学的现状，教师需要运用多媒体技术激发学生对音乐学习的积极性，令学生更主动地参与其中，推动教学氛围的营造，拓展教学信息量，不断为全体学生提供更多的实践机会[3]。

3.创设良好氛围

心理专家强调，学生情绪的变化会对其感知音乐的效果产生直接影响，学生的情绪变化也是由心境直接决定的。在传统的中职音乐欣赏教学中，很多学生对这方面的教学没有过多的青睐和兴趣，其原因是音乐教师只是采用播放录音、演奏的方式开展相应的教学。这种教学模式在教学期间显得十分无味、枯燥，学生始终处于被动欣赏音乐的地位，无法集中精神，学习情绪也不高。当前，教师需要为学生打造更加活泼、易懂、愉悦的氛围。通过优美动听的声音可以直接刺激学生的大脑，而且一些精美感人的画面，也可以让学生有效感受旋律、力度、乐器的不同。所以，在中职音乐教学中，加大多媒体技术应用力度，打造更加良好的教学情境，注重教学氛围的营造，可以让学生产生良好的情绪。通过以情绪为基础的形式提升学生学习兴趣，调动学生的主动性，运用情绪促进学生的思考，进而增强教学效果和质量。

二、多媒体技术在中职音乐教学中的应用问题

1.硬件设备方面

为了有效推动中职音乐教学发展，体现多媒体技术在具体教学中的应用，学校需要注重音乐教学硬件设备的建设。因为只有为音乐教学提供足够的硬件设备，才能更好地运用多媒体技术。而且多媒体技术在使用中，也需要有相应的硬件设备作为支撑和保障。从当前社会发展的具体情况而言，国家经济实力不断提升。大多数中职学校已经完成了对多媒体技术的安装，且硬件水平得到持续的提升。教师和学生之间可以合理运用校园网来进行交流和沟通，从而让师生之间的相互操作更加方便，与此同时，也会为讲习演示提供较大的方便。然而在一部分地区的中职学校教学中，还存在硬件设施不够完善的情况，尤其是一些西部地区的中职学校，相应的技术也不够完善。这种情况导致多媒体技术的应用缺乏硬件设备保障，难以发挥多媒体技术的实际应用效果。但相信在不久的将来，西部地区的硬件设备将会获得较大的改进。

2.师资力量方面

假如说多媒体技术是基础，那么其决胜因素就是师资力量。然而当前中职音乐教学中却存在师资力量方面的问题。教师不仅要掌握多媒体操作方式，还需要掌握最基础的多媒体知识，进而更好地将知识运用到多媒体技术的使用中，不断提升相关技术的使用效果。然而，当前部分中职学校未能加强师资队伍的培养和建设，一些教师虽然掌握丰富的音乐理论和技能教学知识，但是却对多媒体技术的具体使用方法和内容了解不足，进而导致教师在多媒体技术的具体应用中存在相应的问题。除此之外，中职学校需要在多媒体设备维护方面增加经费投入力度，还需要有关专业团队维修多媒体设备。然而，大多数中职学校在多媒体设备的配备方面还是比较匮乏的，进而导致多媒体技术在教学中的应用效果不佳。

3.讲课理念方面

中职音乐教学中，多媒体技术的应用存在讲课理念方面的问题。在运用多媒体讲课的过程中，更新的不仅仅是多媒体讲课的相关设备，还需要教师的讲课模式与时俱进，教师应该对中职音乐教学和讲课的内涵有更深层次的领会，还需要在日常讲课过程中运用创新性的讲课理念和讲课模式。教师在日常讲课期间，也需要运用比较直观和通俗易懂的讲课方式提高教学质量。当前中职音乐教师在结合学生实际情况使用多媒体技术，促进音乐课堂教学形象化发展中，需要及时更新讲课理念，更需要明确多媒体技术使用的必要性。多媒体技术在中职音乐教学中的应用已经是大势所趋，该技术的优越性是传统讲课无法比拟的。教师只有在讲课过程中不断前进、摸索，才能将其优越性发挥出来，引导学生学会多媒体技术相关的知识。并学会运用多媒体技术进行学习，不断将技术的最大效率散发出来。现如今，因为部分教师依然沿用传统讲课理念，所以未能在教学中加强应用多媒体技术，甚至对相关技术的具体使用理念和方法了解不足。

三、多媒体技术在中职音乐教学中的应用方向

1.收集教学内容

中职音乐教学使用多媒体技术的方向是十分广阔的，教师在具体教学工作开展中，需要运用多媒体技术收集教学内容，全方位整合传统音乐和国际流行音乐知识。进而让更多丰富的音乐教学内容促进学生综合能力的提高。同时，教师可以在教学中运用其技术，广泛收集多元音乐元素，然后将相关元素渗透到教学中，深度整合和分析音乐素材，进而向学生传递更加准确的音乐知识，增强教学效果。例如，教师在教学《红星闪耀中国》过程中，可以针对学生对红星知识掌握不足，无法进行激情演唱的这一现状，运用多媒体技术收集教学内容。然后通过多媒体播放相应的视频，提升学生演唱兴趣，还可以让学生在动画搭配下进行演唱，提高演唱效果。

2.调动学生兴趣

中职阶段学生的学习思维十分活跃，对音乐知识十分敏感。教师在具体教学中应该提升引导工作效果，对学生的音乐学习兴趣进行调动。在调动学生兴趣期间，教师可应用多媒体技术，选择交互式教学形式，将动态化教学内容展示出来。例如，教师在讲解歌曲鉴赏教学内容过程中，可以创建网络化的音乐共享平台，引导学生根据教学内容的歌曲进行欣赏，其中可以是草原、民族等类型十分丰富的歌曲内容。教师可以将这些音乐内容通过动画配乐的方式展现出来，带领学生在平台上进行研究与分析，提高学生学习效果。

四、多媒体技术在中职音乐教学中的应用策略

1.加强硬件设备投入

首先，中职学校应该及时优化校园网络，并为音乐教学提供充足的多媒体硬件设备，定期优化和完善相关设备以及技术，提高设备和技术维护效果。其次，在加强硬件设备投入的基础上，可以引导相关教师积极使用多媒体硬件设备和技术开展教学。并且在音乐教学中合理运用声像结合的教学措施，运用多媒体影像演示辅助教学。例如，闪烁的文字、移动的颜色等，为学生打造更加生动的教学环境。最后，在硬件设备投入与建设中，教师可以创建网络化的中职音乐教学平台，开辟中职音乐教学的网络途径。因此，学校应鼓励教师通过多媒体技术展开教学，还要通过相关平台和技术与学生实时沟通，进而将相关知识更好地传递给学生。

2.构建教学师资队伍

在中职音乐教学中，健全的师资队伍和充足的师资力量是促进多媒体技术有效使用的前提。现如今，中职学校需要构建教学师资队伍，发挥教学师资队伍的教学优势，进而增强多媒体技术使用效果。一方面，中职学校可以对音乐教师进行培训、教育，提高相关教师对多媒体技术使用的认知。同时，中职学校应该培养音乐教师打造教学情景的能力，进而提高学生音乐欣赏的能力。另一方面，在加强教学师资队伍建设中，学校可以引导教师自身积极增强相关技术的使用能力。因为音乐是一种听觉艺术，在传统教学中音乐教师通常会运用放录音、挂图片等形式向学生讲解相关知识，但是这种方式容易造成学生片面化地了解相关知识，对需要学习鉴赏的音乐知识印象比较浅显。面对这种情况，其教师应该积极学习多媒体技术使用方法，并且将声音、光线、色彩的优势散发出来，引导学生更直观地感受音乐。

3.采用模拟创作理念

中职音乐教师需要转变传统讲课理念，结合多媒体技术不断创新、变化的特点，让自己的讲课和教学理念得到创新和优化。在音乐创作过程中，多媒体技术有着促进作用，可以促进音乐创作。所以，教师在多媒体技术使用中，应该采用模拟创作理念提高学生对音乐的创作和学习能力。例如，虽然钢琴在辅助创作的过程中具有很大优势，但是钢琴在创作复杂音乐的过程中就会显得力不从心。另外，钢琴的音色比较单一，无法满足多风格作品对音色的要求，创作者只能通过想象的形式对创作内容进行补充。因此，对于很多学生而言，加强音乐的创作是十分遥远的，进而导致学生音乐学习的兴趣受到阻碍。但是在现代化的计算机作曲系统应用中，可以更好提高学生的创作兴趣，加上相关系统具有容易学习、简单操作的优势，且操作功能形式多样，可以更好地在音乐创作过程中展现现代化技术优势。所以教师可以通过计算机作曲系统和相关技术引导学生进行模拟创作，提高学生学习效率。

五、多媒体技术在中职音乐教学应用需注意的几个方面

虽然多媒体技术具有传输知识密度大、形象十分直观等优势，但是在实际运用中还存在备课时间长、容易使师生感情梳理等弊端，在传统媒体的运用中，存在固有的优势，所以需要加强传统媒体和多媒体技术的充分融合。为了有效实现这一目标，需要明确两个问题。第一个问题是要明确二者各自的优势和不足，第二个问题是对具体教学内容进行教学的过程中，需要考虑哪种媒体才可以更好地教教学任务完成，还有如何结合才能将教学任务更好地完成。教师在教学中，需要正确把握信息技术辅助教学的“度”，进而提高中学音乐教学有效性。在普通中职音乐教学过程中，加强信息技术辅助教学的主要目的是对学生的注意力进行调动和吸引，增强学生兴趣，这种目标容易陷入华而不实的误区。在信息技术的运用中，其主要目的是使教学活动增加活力，在材料的选择方面需要尽可能的避免对教学重点没有帮助的内容，而且还要对相应的教学内容进行慎重选择，不能只是将学生的注意力，吸引到画面和声音方面。对此，在信息技术辅助教学的运用中，需要正确把握其中的“度”，如果不能正确把握，反而会对教学带来很大干扰，导致学生的注意力被分散。在信息技术辅助教学中，需要立足心理学和教育学的基本点，具有计划和目的的灵活运用、较好的运用，而不是只是追求感官的刺激，对教学目标有所忽略。除此之外，在多媒体技术的实践与应用中，还需要为学生的学习提供更大空间，使学生可以自主的学习，但同时教师也要参与到教学的引导中，发挥引导者的作用。进而才能促进教学的全面发展和进步，防止学生在自主学习过程中，缺少有效的指导，提升学生参与音乐学习的主动性，使学生在音乐知识的学习中获得更大的进步和发展，增强教学效果。

结语

综上所述，中职学校在使用多媒体技术的过程中，应该加强硬件设备投入，为音乐教学中运用该技术提供良好的设备设施保障。此外，还要加强教学师资队伍、采用模拟创作理念，提高教学质量。