融入思政元素的中职活页式教材开发与建设研究

梁春燕

（广西玉林农业学校 广西玉林 537000）

引言

2019年2月，《国家职业教育改革实施方案》中提出，“建设一大批校企‘双元’合作开发的国家规划教材，倡导使用新型活页式、工作手册式教材并配套开发信息化资源”。2019 年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》，要求整体推进高校课程思政和中小学学科德育，促进了课程思政的研究呈现爆发式增长的趋势。2020年，教育部等九部门印发的《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》着重强调了课程思政战略地位[1]。

活页式教材、课程思政是当前职业教育的两大热点，本文以“AE影视后期制作”课程为例，充分挖掘“AE影视后期制作”专业课教材的思政元素，将专业课教材与课程思政有效结合，进行开发与建设个性化的活页式教材研究。

一、融入思政元素的中职活页式教材开发与建设现状

国内对于活页式教材的开发与建设主要是在高职，中等职业学校开展活页式教材的研究则较晚，相应的教材开发及教学实践很少，且大都是基于某课程开发活页教材为例，其研究多停留在单一领域上，虽然具有一定的特色，但是多数未充分挖掘专业课的思政元素，没有将专业课教材与课程思政有效结合[2]。

二、融入思政元素的中职活页式教材开发与建设意义

1.有利于教材与职业岗位工作有效关联

活页式教材是将基于企业或行业典型岗位工作任务编写教材微观结构、内容，以学生为中心进行系统策划及语言表述，兼具“活页”和“教材”的双重属性。通过行业或企业调研，重新构建“AE影视后期制作”专业课程学习领域，提取典型岗位工作任务，明确知识、技能及能力培养目标，将影视后期企业岗位的新知识、新技术、新工艺、新方法引入教材，将课程内容与企业岗位工作任务对接，凝练企业典型工作任务并融入教材，因此，开发建设新型活页式教材。有助于提高教材与企业技术跟随度，实现与企业职业岗位无缝对接[3]。

2.有利于促进中职学生素养的形成以及能力的提升

在开发教材过程中，挖掘教材中存在的有关思想政治教育的内容，在教材的任务工作情景中引入思政元素，在任务内容中融入思政元素，在任务实施的过程引入思政元素，在任务评价中引入思政元素，根据“AE影视后期制作”教材内容特点，从不同的角度融入思政元素。围绕专业思政整体框架、按照“AE影视后期制作”教材任务类型、育人目的、素材来源等进行分类和编码，形成“AE影视后期制作”课程思政素材库。在强调课程知识、能力培养的同时渗透正确的人生观、世界观及价值观，使学生更好地进行“AE影视后期制作”专业课程的学习，提升个人能力，促进学生的全面发展[4]。

3.有利于培养新时代国家所需要的高素质技能型人才

在中职学校的教学中，学生对于专业知识掌握的程度越来越深，而对于思想政治教育的认识却越来越生疏。在“AE影视后期制作”课程教材建设中，准确融入思政元素，在授课的阵地上既传授专业技能，又引领价值观，培养学生的专业能力、职业能力、创新能力、工匠能力等，起到专业课协同育人的作用，对于培养出新时代国家所需要的高素质技能型人才具有重要的意义。

三、融入思政元素的中职活页式教材开发与建设思路

在“职教20条”对倡导使用活页式、工作手册式教材并配套开发信息化资源，提质培优行动计划强调了课程思政战略地位的背景下，根据国内外研究成果及实际问题，确定本课题的研究方向，调研区内中职院校融入思政元素的活页式教材开发与建设现状，并对其进行分析，学习高职院校活页式教材建设的成功经验，制定融入思政元素的中职活页式教材建设方案，凝练企业典型工作任务并融入教材，有机地融合课程思政，配套相应的数字化学习资源，开发活页式装订设计的教材，探索融入思政元素活页式教材应用的理实一体化教学模式，构建融入思政元素的活页式教材的评价模式，实现校企“双元”共建教材、专业课与课程思政协同育人的目标。其他专业融入思政元素的活页式教材的建设、推广、实践提供参考和借鉴，研究框架图，如图1所示。

图1 研究框架图

1.提出问题

在“职教20条”对倡导使用活页式、工作手册式教材并配套开发信息化资源，提质培优行动计划强调了课程思政战略地位的背景下，组织课题团队成员，通过查阅大量文献资料，确定本课题的研究方向。

2.调研实证

通过实地调研，调研区内中职院校融入思政元素的活页式教材开发与建设现状，形成调研分析报告。调研凝练影视企业典型工作任务并融入教材。

3.析设计

根据调研现状分析结果，学习高职院校活页式教材建设的成功经验，制定融入思政元素的中职活页式教材建设方案[5]。

4.材建设

凝练企业典型工作任务并融入教材，有机融合课程思政，配套相应的数字化学习资源，开发活页式装订设计的教材。

5.践论证

将开发和建设的融入思政元素“AE影视后期制作”课程活页式教材应用的理实一体化教学模式，构建融入思政元素的活页式教材的评价模式，实现校企“双元”共建教材、专业课与课程思政协同育人的目标。

6.结提升。通过入思政元素的活页式教材的建设推广和应用，从实践中来，到实践中去，不断总结、完善、提升，促进新时代国家所需要的高素质技能型人才的培养。

四、融入思政元素的中职活页式教材开发与建设路径

1.凝练典型工作任务

活页式教材源于其企业典型工作任务，教材的应用最终服务于企业用人需求，满足学习者职业生涯发展需求。“AE影视后期制作”课程活页式教材开发与建设，立足于影视制作行业典型工作任务中的新知识、新技术、新工艺、新方法。深入影视企业调研，凝练典型工作任务，将相应的职业岗位与工作任务进行分析，将其转化为“AE影视后期制作”专业课程活页式教材开发任务，形成新型活页式教材的学习项目，使新型活页式教材开发源于影视制作企业生产实际、岗位需求，体现职业人才培养特色及对应职业岗位特有的思维方式和工作方式[6]。

2.制定教材的建设方案

通过文献研究和实际调研，向高职院校学习其开展融入思政元素活页式教材建设卓有成效的建设思路、开发路径和实施成效，制定融入思政元素的活页式教材的建设方案。充分调研影视制作企业的典型工作任务，重构“AE影视后期制作”课程的内容，挖掘课程中的思政元素，将教材与课程思政有效结合，在教材的任务工作情景、任务内容中、任务实施的过程、任务评价中引入思政元素。设计6个项目十二个任务（表2），内容由简单到复杂，并将知识技能进行细化，以任务式编写。

表2 “AE影视后期制作”课程任务及思政元素

3.开发教材

开发融入思政元素的“AE影视后期制作”活页式教材，以任务为载体、活页式工作页的编写方式，每个任务以现实中的工作情境引入，配以任务要去，通过4个学习活动完成，并在任务完成之后配以思考题，任务内容大部分以中国文化为元素，融入思政元素，任务内容以学生为中心，以能力培养为本位，将理论学习与实践学习相结合，并将编者丰富的影视制作经验和技巧融入其中[7]。

融入思政元素的“AE影视后期制作”课程活页式教材，配套相应的数字化学习资源，包含所有任务的素材文件、工程文件、最终效果文件和操作参考视频，可以扫二维码的形式观看最终效果及操作参考视频等内容，为教学的实效性提供技术支持。

4.构建理实一体化教学模式

表3 任务一制作象棋运动视频评价细则

将开发出来的教材应用于本校动漫与游戏制作专业，开展理实一体化教学，线下课堂上学生通过学习活动1明确任务并制定任务工作计划，通过学习活动2获得对应知识点的理论知识，在学习活动3中完成任务的制作，在学习活动4中进行总结与评价。将视频文件以二维码的形式嵌入教材中，便于学习者扫码学习，不受时间、不受场地、不受次数的限制，实现多主体、多维度、多层次的线上学习，形成历史一体化的高效混合式教学模式。不断反复实践、总结，形成完善的新型活页式教材应用的一体化教学模式，逐步向动漫专业其他教材理实一体化教学模式推开应用，并向全市及全区推广应用。

5.构建活页式教材的评价模式

教学评价是教材应用于教学过程中的重点内容之一，可以更好地检验学生使用教材之后的效果，从评价的过程使学生更好地了解自己存在的学习问题。改变传统的评价模式，研究融入思政元素的“AE影视后期制作”课程活页式教材的评价模式：引入影视后行业企业能力评价标准，在课程的每个任务完成之后测试学习效果，将过程考核和课终考核相结合，小组展示，学生互评，小组自评，教师点评并提出改进建议，形成“教、学、做、评”立体化评价模式，充分发挥教学评价对教学的促进作用。

表4 作品评价表

结语

构建融入思政元素的活页式教材，是帮助学生实现有效学习的重要工具和手段，以真实工作任务为载体，校企“双元”共建教材，实现专业课与课程思政协同育人的目标。结合影视制作行业的岗位需求，配套相应的数字化学习资源，建设线上课程，开展线上线下混合教学，推进教师、教材、教法三教改革。