五育融合贯穿英语课堂教学——好习惯成就未来，争当时代好少年

李少蓉

（福建省厦门第六中学 福建厦门 361000）

当代青少年是实现中国梦的主力军，要积极响应党的号召，树立和践行社会主义核心价值观，让青春散发出绚丽光彩。在语言文化学习中，学生能进一步了解个人兴趣爱好和性格特点等，从而发挥特长，提升品质，奉献社会，树立正确的人生观、世界观和价值观。笔者借助教学素材，引导学生在生活上坚持锻炼，注意饮食健康，乐于参与家务；为人热情开朗，礼貌沟通，遵守规则，勤奋学习；乐于助人，热衷公益，回报社会，争当“新时代好少年”，在教学中自然地实现五育融合。

一、教学设计思路及五育融合点说明

1.教学内容分析

本节课是初三年第一轮总复习话题四“日常活动”的第二课时“日常生活与作息习惯”（Daily activities and living habits），涉及七年级下册U2和八年级上册U2，通过表达自己的生活习惯和日常活动，体现个人的行为习惯。

2.学情分析

本节课的教授对象是初三年的学生。在语言能力方面，大部分学生具备较好的听说能力和基本的综合运用以及完整表述的能力，但是学生间语言能力发展参差不齐，课堂上将会运用单独提问和整体合作相结合的形式，在达到有效提问的基础上，缩小学生间的差距。

3.教学设计思路及五育融合点

根据初三年学生的心理特征和知识规律，本课的教学思路是：以评选“新时代好少年”为主线，将情境教学法贯穿始终，让学生在真实的情境中复习“日常活动与生活习惯”这一话题的内容，在学习过程中对已有的知识体系，进行再加工，运用于实际情境中。本课的大任务是学生以“争当新时代好少年”为主题，发表竞选演讲，需要运用本节课复习的目标语言，介绍自己的日常活动、作息习惯、兴趣爱好和个人品质等。老师在其中进行引导，鼓励学生养成健康的生活习惯，参加体育锻炼，培养兴趣爱好，形成积极向上的个人品质，充分体现了在学科教育中进行五育融合。

二、教学目标

1.语言知识目标

复习表达日常活动和生活习惯的短语、句型，以及频率词的使用，能熟练地表达自己的行为习惯，并在实际情境中运用所学语言。

2.情感态度价值观目标

通过本课的教学，引导学生养成健康的饮食习惯和规律的作息习惯，进行合理的体育锻炼，以保持健康的体魄，并培养富有正能量的性格品质。培养学生的逻辑表述能力，激发学生的积极思维，并使学生互相了解，增进友谊。另外，引导学生在了解其他同学们的日常生活情况后，知道应如何安排自己的日常生活，向其他有良好生活作息和行为习惯的同学们学习，争当“新时代好少年”。

三、教学重点

1.复习表达作息习惯、日常活动及活动频率的短语和句型。2.复习表达个人品质和兴趣爱好的句型。

四、教学难点

整合所复习的目标语言，进行展示性的演讲。

五、教学准备

电子演示文稿、投影仪、电脑、教案、板书、卡纸、贴纸、奖状。

六、教学过程

1.Stage 1Introduce the taskand goals

（1）Warming up：Stand-up Game.

（The teacher introducesthe game.If the students’answer is“Yes”，standup quickly.）

T：Do you ...?

（设计意图：通过热身活动，消除学生的紧张情绪，并且引入本节课要复习的部分词组。）

（2）Introduce thetask：Give a speech on Being a New Age Teenager.

（Students listen carefully and know what to do at the end of the class.）

（设计意图：通过展示奖状，激发学生的兴趣。呈现大任务，让学生明确最后要做什么，从而使学习更具目的性和方向感。）

（3）Show a video from Terry，a former New Age Teenager and ask a question.

T：What does Terry do in the video?

通过观看“新时代好少年”Terry拍摄的日常活动的视频，让学生大概了解“新时代好少年”（设计意图：应该有什么样的表现，并且引入词组的复习。）

（4）Introduce thegoals.

（Students listen carefully and know the goals they should achieve in class.）

（设计意图：将三个学习目标设计成三星，让学生拿到三星，成为“三星少年”后，再竞选“新时代好少年”。此任务体现了五育融合的“德育”。）

2.Stage 2Revise about habits and activities

（1）Lead Ss to revise phrases about living habits，eating habits and free-timeactivities.（Students have a brainstorming，tell phrases abouthabits and activities，and then classify the phrases.）

（设计意图：头脑风暴，引导学生分类词组，培养对已有的知识体系进行再加工的能力。）

（2）Introduce a game：Sharp eyes &Quick mouth.

（Students shout out the phrases in English as quickly as possible.）

（设计意图：口头检测词组，为接下来的学习任务作铺垫。）（3）Revise frequency words.

（Students practise by makingsentences.）

（设计意图：结合词组和频率词进行句型操练，为之后的写作作铺垫。）

（4）Introduce a timing game.Then lead Ss to talk about habits and activities.

（Students make sentences one by one within 20 seconds.

Ss：I have a goodlifestyle.First of all，I...so I can ...Then，I have...and I eat...As forfree-timeactivities，I ...and I ...）

（设计意图：“计时游戏”使学生加快语速，提升流利度。引导学生运用first of all，then，as for等衔接词谈论生活习惯和日常活动，包括做运动、做家务等，体现了五育融合的“体育”“劳育”。）

（5）Show part of Terry’s speech.Ask Ss to read thepassage and fill inthe blanks.Then encourage them to recite the key sentences.

（Students read and fill.Then they check the answers and recite the key sentences in the passage.）

（设计意图：结合中考题型，让学生在阅读文章的同时进行题型操练。引导学生分析文章框架，掌握重点句型。）

3.Stage3Talk about personality and behaviors

（1）Show pictures and lead Ss to talk about personalityand behaviors.

（设计意图：引导学生谈论“新时代好少年”所需的品格和表现，其中有关于画画、跳舞、弹奏乐器等兴趣爱好的表达，体现了五育融合的“美育”。）

（2）Introduce the game：Digging Man

（Students write and share their own sentences.）

（设计意图：通过游戏进行句型操练，增加趣味性。）

4.Stage4 Write about“Being a New Age Teenager”

（1）Lead Ss to tellhowto give aspeech.

（设计意图：让学生进行思考和归纳，培养其梳理知识体系的能力。该环节充分体现了五育融合的“智育”。）

（2）Introduce the rules of the election ofNew Age Teenager.

（Students write and share their own passages，and then run in the election.）

（设计意图：每位学生都能参选，且自选自评，体现公平。学生在交流时，增进了解，互相学习。）

5.Stage 5 Summary

Lead Ss to learnfrom others.（Students answer and summarize.）

T：Cultivating the flower of your life，you can be the star with your willing heart.

（设计意图：鼓励学生向有良好生活习惯和行为品格的同学们学习，争当“新时代好少年”。）

七、板书设计

八、教学评价设计

九、教学反思

本课的教学设计在今年4月份的省级开放周中得到呈现，情境真实和五育融合是其最突出的特点。学生学习知识的目的是更好地运用知识，这一点在语言教学中尤为突出。笔者根据教材的具体内容，经过自己的加工，给学生设置一个切实可行、恰如其分的语境，学生自然而然地随着老师的引导进入角色。本课大任务的设计背景是，今年4月，中共厦门市委文明办、市教育局、市委教育工委等5部门联合开展“新时代好少年”学习宣传活动，而初三英语总复习话题“Daily activities and living habits”与这一活动的主旨十分契合，都是要引导学生养成良好的生活习惯，形成积极向上的个人品质。

笔者通过设计丰富的教学活动，将运用目标语言发表演说，竞选“新时代好少年”设置为本课的大任务，在课堂教学中，引导学生分享自己的日常活动和生活习惯，并向有良好生活作息、行为习惯、优良品质的同学学习，在课堂教学中，自然流畅地实现了五育融合。学生在英语学习过程中，交流观点，分享喜好参与活动，分享乐趣，通过交往互动，使教学内容更加丰富，教学过程更加充满活力。同时，学生在合作与分享中树立正确的人生观和世界观。

在本节课中，学生根据这个特定的情境理解和运用知识。教师根据真实情境设计的大任务和教学环节，从多方面激发学生的感知，调动学生的积极性和参与意识，将真实情境运用到课堂教学中，很大程度地提高了课堂教学效率。本节课教学目标的达成度很高，各个教学环节都渗透着情感态度教育。学生在实际情境中灵活运用所学语言，最后呈现的效果非常好，获得了听课老师的一众好评。当选为“新时代好少年”的同学获得了老师颁发的奖状，这一环节也得到了听课老师的高度赞扬。

课堂学习成果评价量表班级_________ 座位_________ 姓名___________ 得分__________