准思政课教师的必备素养

毕涛

在新课程、新教材、新高考背景下，有志于从事中学思政课教学工作的相关专业学生应深入领会“一体四层四翼”的具体内涵，培育准思政课教师必备基本素养，在学习期间将学与教、学与研、学与管相结合，尽快实现从“受教者”到“施教者”的身份转变，早日站稳讲台，成为一名优秀的人民教师。

深入领会“一体四层四翼”的具体内涵

“一体”——核心立场。中学准思政课教师首先要明确“立德树人、服务选拔、导向教学”这一高考核心立场，知道“为什么考”，以此引领自己的教育教学思路。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，为青少年筑牢思想根基，坚定其成为担当民族复兴大任的时代新人的理想信念。“服务选拔”是指选拔出适合接受高等教育的人才。“导向教学”则是指高考命题必须指向学科核心素养，从而实现教学质量提升。

“四层”——考查目标。中学准思政课教师要以高考的四层考查目标，指导未来的教育教学具体工作。第一层为必备知识，思政课教师应始终立足育人目标，培养学生完善人格，帮助学生建立正确的世界观、人生观、价值观。第二层为关键能力，思政课教师应坚持“以学定教、以人为本”的教育理念，培养学生创新意识与探究精神，帮助学生更好地适应飞速发展的社会。第三层为学科素养，思政课教师应提高政治站位，强化政治素质。第四层为核心价值，思政课教师应引导学生践行社会主义核心价值观，做合格公民。

“四翼”——考查要求。中学准思政课教师要对照高考四个方面的考查要求，在学习期间优化自身知识结构。一是基础性知识，思政课教师应引导学生坚持正确的政治方向，提高自身修养，养成健全人格。二是综合性知识，思政课教师应培养学生多学科交叉学习的意识、多角度思考问题的习惯，锻炼学生明辨是非的能力。三是应用性知识，思政课教师应鼓励学生走出校园，走向社会，将理论与实践相结合，在生活中获取真知。四是创新性知识，思政课教师应教会学生独立思考，培养学生的创新意识与批判性思维。

准思政课教师必备的基本素养

做有善良之心的准教师。教师在学生心目中具有很重的分量，教师无意间的一句话，可能造就一个天才，也可能毁灭一个天才。中学准思政课教师要保有一颗仁爱之心，把学生当成自己的孩子细心呵护，做学生的良师益友，认识到每个学生都有巨大潜能，始终把他们看作独立的、正在发展成长的人，做到有教无类，给予学生充分的包容、尊重。要对那些学困生予以高度关注，让他们感受到老师的爱与肯定，意识到自己从不曾被放弃，从而杜绝其自我放弃的念头。学生具有很强的模仿力，如果教师是温柔善良的人，那么他的一言一行会潜移默化地影响着学生，使学生同样做一个有善良之心的人。

做有真才实学的准教师。教师要想给学生“一碗水”，自己必须先有“一桶水”。互联网时代，学生获取知识的渠道日益丰富，许多中学生已然“上知天文，下知地理”，课余时间泡图书馆、自发举办“圆桌会议”、围绕某一主题开展辩论赛的中学生比比皆是。这就要求中学准思政课教师要广泛涉猎相关学科知识，提升个人综合能力。目前，一些准教师存在回答不出学生提问、怀疑自己能否站稳讲台等问题，这些问题直接导致学生质疑教师的专业能力，降低对教师的信任度。为避免这种情况，中学准思政课教师应积极参加科研项目，不断提升个人专业素养与学术研究能力。

做有创新意识的准教师。在教学内容上，中学准思政课教师必须与时俱进，尤其要深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想。在教学方式上，中学准思政课教师应采取议题式教学方式来增加课堂感染力。议题式教学方式以问题为载体，将问题、教学内容、教学活动三者有机结合，提倡通过教师与学生、学生与学生之间的相互讨论得出问题答案。不同于传统的灌输式教学，这种新型教学方式打开了学生的心智枷锁，使学生从“厌学”变为“乐学”，把课堂“还”给学生，凸显学生主体地位，让课堂“活”起来。

做有正直人格的准教师。思政课具有培养学生良好道德修养、塑造学生健全完善人格的育人目标。中学准思政课教师应以实现这一育人目标为使命，铭记身正为范，做到严以律己，发挥对学生的榜样引领作用，实现“一个灵魂唤醒另一个灵魂”。

做有职业规划的准教师。中学准思政课教师要对未来的职业生涯有清晰认知，将短期计划与长期计划相结合，自觉描绘职业发展蓝图。首先，要缜密规划并踏实执行。教师要保持高度自律，在反思中完善自我，潜心打磨课程，刻苦钻研课标与教材，形成自己的知识体系与逻辑链条。其次，要规划好自己的职业发展道路。教学与科研齐头并进，在团体中发挥个人才智，不断在挑战中历练成长。最后，要建立终身学习习惯。既然选择了思政课教师这份职业，就应该保持足够的定力与耐力，立志站稳、站久思政课讲台。

将学与教、学与研、学与管相结合

学教贯通。中学准思政课教师在学习期间，应为日后从事一线教育实践工作做好充分准备，让自己能够尽快适应教师角色。受家庭背景、成长环境等因素的影响，不同学生的认知能力与接受能力存在一定程度的差异。准教师应认真学习教育心理学课程，了解中学生的思想状态，尊重个性，因材施教，从而更好地引导中学生形成正确世界观、人生观和价值观。

学研反思。中学准思政课教师要明白自己今后既是教育者，同时也是教育研究者，因此在学习期间便要有意识地培养自己的教研能力。积极参加校内模拟授课竞赛，通过竞赛发现自己在今后教学中可能出现的问题，通过研究问题、解决问题将所学内容内化于心、外化于行。在这个过程中，准教师要学会根据实际调整教学目标与教学任务，學会不断优化教学方式方法，使课堂更受学生青睐，让学生更易领会所授知识，引导学生在课堂上积极参与、讨论、思考。此外，准教师还可以通过积极参加课题研究的方式，在发现问题、论证问题的过程中不断提升自身专业素养。

学管分析。每一位中学准思政课教师都应提前做好当班主任的心理准备，熟悉班主任工作流程。班主任的工作对象包括学生、家长、同事、领导等，其中与家长的沟通是重中之重。准教师可以尝试走访附近中学，与中学生交流谈心，通过对话了解现阶段中学生的课业情况、兴趣爱好、性格特征等，为将来胜任班主任工作提前规划，争取做一名优秀的班级管理者与学生成长引路人。

（指导老师：易炜）

责任编辑/王秉乾